学校乘法口诀教学设计.docx

学校乘法口诀教学设计 乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规章，沿用至今已有两千多年，九九表也是学校算术的基本功。下面是我为大家整理的学校乘法口诀教学设计5篇，盼望大家能有所收获! 学校乘法口诀教学设计1 一、教学目标 (一)学问与技能 1.通过自主探究，使同学经受9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。 2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简洁的计算。 (二)过程与方法 通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新学问。 (三)情感态度和价值观 在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。 二、目标分析 本课教学内容是在同学初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。同学完全能通过学问的迁移、比较和推理，总结并.9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使同学进一步理解的乘法口诀的来源。 三、教学重难点 教学重点：让同学自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。 四、教具预备 课件、作业纸 五、教学过程 (一)情境导入，激趣揭题 1.创设情境 (1)课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 (2)计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗?你是怎么求的呢?4×3=12(名) (3)说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀? (4)回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢?(28的乘法口诀) 2.揭示课题 今日，我们就一起连续学习9的乘法口诀。(板书课题) 【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让同学利用已有的学问和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使同学在情境中感受爱国主义训练和团队合作精神。 (二)自主探究，构建新知 1.主动探究 (1)供应情境：在我国有一项传统的运动项目赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟情境图) (2)收集信息：观看情境图，你能获得哪些信息?(有9条龙舟，每条龙舟上都有9人) (3)自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人?3条龙舟上有多少人 (4)沟通汇报：同学的式子可能有两种：连加或乘法。假如有连加的算式，可以引导同学写出乘法算式。(板书每个乘法算式) 2.自编口诀 (1)争论乘法算式的积。 出示数轴，让同学填一填。 依据乘法意义让同学说一说。如：2×9可以表示几个9相加。 (2)自编9的乘法口诀。 (3)依据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 3.多种形式，熟记口诀 (1)找规律： 观看相邻两个乘法口诀的差是几? 看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。 同学小结：9乘几就等于几十减几。 手指记忆法。 a.课件出示教材第81页最下面的手指操。 b.老师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。 c.同学练习手指记忆法。 (留意：留给同学足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓舞用自己喜爱的方式记忆口诀。) (2)对口令：同桌之间玩对口令嬉戏。 (3)背口诀：同桌互背口诀。 【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让同学去沟通、争论，在解决问题之余自编口诀，体现同学的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，老师充分启发同学从不同角度去查找规律，通过不同形式引导同学更快更好地识记。 (三)学以致用，巩固口诀 1.基础应用 (1)完成教材第80页“做一做”。巩固同学对的口诀的应用。 (2)算一算。 9×6 = 2×9= 5×9= ( )×7= 9×( )=72 ( )×( )=36 2.提升练习 (1)填一填。 9+9+9=( )×( )=( ) 9×8-9=( )×( )=( ) 5×9+9=( )×( )=( ) (2)圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。 9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9 【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀;提升练习旨在让同学通过乘法意义的理解敏捷运用9的乘法口诀。 (四)总结全课，畅谈收获 学校乘法口诀教学设计2 【教学目标】 1.使同学经受编制9的乘法口诀的过程，让同学通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行精确计算。 2.培育同学初步的学问迁移力量;引导同学有目的地观看，进行初步的归纳总结。 3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 【教学重难点】 1.教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 2.教学难点：初步探究9的乘法口诀的规律。 【教学过程】 一、从听一个师傅三个徒弟歌引入，激发同学学习的爱好 师：同学们，你们喜爱听歌吗?今日我们一起听一首歌，请你仔细看、仔细听。找一找歌词中有哪些数字? 师：你找到歌词中有哪些数字吗? 生：八十一、七十二、三、一等 师：你们可真细心，老师告知同学们一个隐秘：八十一、七十二与今日所学的9的乘法口诀有关系。今日我们就来一起学习9的乘法口诀! 二、同学共同编出9的乘法口诀(课件演示) 1.教学“一九得九”。 呈现图片(_船，9人在划)，提问：观看这幅图，1条船上有几个人，表示1个几? 同学观看说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。 列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。 师：依据乘法算式，你能编出一句口诀吗? 生：一九得九。 2.教学“二九十八”。 呈现图片(两条龙船)，提问：2条船上有几个人?表示几个几? 师：2个9相加应当怎样列式? 生：9+9=18，乘法算式是：2×9=18或9×2=18。 师：知道口诀是什么吗? 生：二九十八。 3.教学“三九二十七、四九三十六”。 提问：3条船、4条船呢?怎样列式? 生：3条船时有3个9，3×9=27或9×3=27。4条船时有4个9，4×9=36或9×4=36。 师：口诀是 生：三九二十七，四九三十六。 4.教学5至8的相应口诀。 师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗?你是怎样计算出来的? 生1：5个9连加就是9+9+9+9+9，2个9相加是18，18再加9等于27，27+9=36，36+9=45。 师：有其他方法吗? 生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。 师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么? 生：其次个，简洁便利。 小组合作观看有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。 5.教学“九九八十一”。 师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的? 生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。 师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊!可见唐僧师徒经受“九九八十一难”的确很艰辛啊! 三、记口诀 师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗? 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗? (老师记录同学有问题的口诀，用白粉笔勾出) 过渡语：看看通过下面的学习能不能关心你解决。 问题2：没有遇到问题的同学，我想你肯定有什么小窍门吧!先和你的同桌沟通。 (老师留意留心听与重点规律有关的内容，选择同学回答问题) 问题3：你发觉了哪些规律，讲给大家听听。(老师依据同学随机的发觉进行引导和归纳性的指导) 1.记忆方法一找规律。 老师引导同学发觉9的乘法口诀的规律。 师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢?(这些规律同学不必一一找到，不同班级的同学发觉不同的规律。老师要引导同学学习把握规律) 9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六.，_七十二，九九八十一。 它们的规律是：每句的第一个数是按19的挨次依次排列;每相邻两句的积相差9。 提问：我记住了“七九六.”这句口诀，下一句忘了，怎么办? 积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。 师：3×9=28，我算得对吗?用你的方法检查。 后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。 九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 缘由：由于1个9是1个10减1，2个9就应当是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应当是30减3，是27，那4个9呢?(40减4是36)5个9呢?(50减5)连续，所以9乘几的积就是几十减几。(课件演示) 9×1=10-19×6=- 9×2=20-29×7=- 9×3=30- 9×8=- 9×4=- 9×9=- 9×5=- 老师小结：从不同的角度观看，可以找到很多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，假如还有想说的下课时可以讲给我听。 师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢? 2.记忆方法二你身上的计算器。 伸出两手，从左到右，按1到10的挨次排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。 3.记忆方法三联想法。 今日我们看动画片西游记时知道唐僧师徒经受“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平常我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的许多东西可以关心我们记忆口诀，所以你要做个有心人。 检查记忆口诀： 1.师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗? 2.师：谁情愿给大家表演表演? 3.同桌之间相互听听。 四、练习 1.填口诀 四九( ) 五( )四十五 ( )九六. 九( )八十一 ( )九七十二 三( )二十七 ( )九十八 六( )五十四 2、看口诀说出两个乘法算式 一九得九 七九六. 三九二十七 九九八十一 3、看算式说口诀 5×9=45 2×9=18 4×9=36 7×9=63 4、填空 9×7= ()×9=72 9×()=27 7×()=635×()=45 9×8= 9×5= 9×6= 9×9= 五、小结 今日学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢? 学校乘法口诀教学设计3 一、创设情境 1、小伴侣，今日老师给你们带来一个新伴侣，你想看看它是谁吗?(课件出示数字娃娃8) 看着这可爱的数字娃娃8，你会想到什么呢?(螃蟹有8条腿，八仙桌，一串冰糖葫芦上有8个果子，八仙过海,8只蝴蝶，8朵花，8片叶子，8个圆片) 2、你想了解有关8的什么学问?(引导同学说出8的乘法口诀) (板书课题：8的乘法口诀) 二、探究沟通 1、猜想 我们班的小伴侣1-7的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜8的乘法口诀有几句呢? 2、试编口诀 请小伴侣拿出你带来的有关8的物品，四人小组合作，一起编写8的乘法口诀。你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。看谁的本事大! 编好的小伴侣，可以在小组内沟通沟通。 3、汇报 (1)、谁情愿第一个来介绍你编的乘法口诀?你想编哪一句口诀?你是怎样想的? (我编“一八得八”，一只螃蟹有八条腿，写成算式是1×8=8，一八得八表示1个8是8。) (我编“三八二十四”，我一排摆8根小棒，摆3排，就是摆了3个8，算式是3×8=24，三八二十四表示3个8是24。) (2)、小伴侣表现真不错，能够自己编乘法口诀，老师真佩服你们!(假如编出“_七十二”，你真了不起，9的乘法口诀你都会编了!) 4、排序 (1)、那么你能根据肯定的挨次把这些口诀排列起来吗?(指名一个同学上来排一排。) (2)、那你能说说为什么这样排列吗? (3)、你们真爱动脑筋，我们一起把8的乘法口诀读一读。 5、沟通 (1)、认真观看，同桌争论一下，你发觉了什么小隐秘?(对的，也就是每相邻两句口诀相差8，三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?) (2)、你认为8的乘法口诀哪几句简单记住?哪几句难记一些?你有什么好方法把它记住?用你自己的方法记一记口诀。 (3)、请小伴侣一起把口诀背一遍。 (4)、对口令嬉戏。(师生互对，同桌互对。)师说得数，生说口诀。 (5)、哪位小伴侣会背8的乘法口诀了，谁情愿为大家展现一下?大家欢迎! 三、巩固反思 小伴侣今日的表现的确特别好，为了嘉奖大家，老师和你们一起去小小动物园玩一玩，好吗?你们瞧，这么多小动物都来欢迎我们了。(课件展现) 你们想先到哪个小动物家去游玩?看来大家的愿望不一样。这样吧，我们先去小猫家，好吗? 1、小猫家 小猫给我们出了一组题目，想考考小伴侣，你们会吗? 提示：一组一组地做，做完后想一想，你有什么发觉?每一组的得数为什么是一样的? 3×8+8= 5×8+8= 6×8+8= 4×8= 6×8= 7×8= 8×4= 8×6= 8×7= 3×8+8=你是怎样算的?你说得很好，还有哪个小伴侣能用不同的方法很快地算出来?对呀，3×8+8就是4个8是多少,也就是32。 2、小猫家玩过了，现在你们想去谁家呀?好，就去青蛙家吧。青蛙给我们的练习是什么呢? 请你算一算，并说说是用哪一句乘法口诀? 8×2= 5×8= 8×1= 4×8= 3×8= 8×7= 2×8= 8×6= 7×8= 8×8= 8×3= 8×5= 3、你们的表现真棒，接下来，我们就去小狗家吧，好不好?小狗家里有好多水果，你们想吃吗?想吃还没这么简单，你要算出它们背后躲着什么数字，算对了，你就可以吃到这个水果了。 8×苹果(图)=40 葡萄(图)×6=48 草莓(图)×7=42 7×西瓜(图)=56 柠檬(图)×3=24 5×桔子(图)=30 4、从小狗家出来，我们去小鸭家玩玩吧。小鸭子又给我们出了什么题目呢? 请你选一个数说出乘法口诀，并说出乘法算式。 24、16、40、56、42、30、 四、小结 看来，布满趣味、才智的小小动物园的确吸引了大家，小伴侣的表现真令老师感到兴奋，不仅能够编出8的乘法口诀，而且还解决了很多数学问题。其实，在我们生活中也到处存在着数学问题呢!比如刚才小伴侣说到一只螃蟹有8条腿，那么3只螃蟹共有多少条腿呢? 你能自己举一些生活中也用8的乘法口诀来解决的例子吗? 下面老师给你们每人一个机会，四人小组内一人编题，其余三人回答，并请组长把算式记录下来，就记在练习纸上。看哪一小组编得又快又多! 刚才小伴侣编题的爱好真深厚，等我们以后学了9的乘法口诀，还能解决更多的生活问题。老师愿你们学得更多，祝你们学得更好! 学校乘法口诀教学设计4 一、 教学内容： 8的乘法口诀 二、教材及对象分析： “8的乘法口诀”这部分学问是在同学已经把握了17的乘法口诀的编制过程，初步把握了乘法口诀的意义，会运用17的乘法口诀进行简洁的乘法计算。这部分学问为同学学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。同学易于把握和接受。 三、 教学设计思路： 本节课是同学在有了17乘法口诀的基础上学习的，由于同学已有基础，同学学习并不抽象，比较简单理解。我遵循儿童的熟悉规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、争论尝试等环节的教学，引导同学运用多种感官参加学习和探究新知，关心同学逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低班级同学的年龄特点，在过程中穿插一些嬉戏，吸引同学的留意力，调动同学的留意力，调动同学的学习乐观性。 四、教学目标： 1、使同学理解8的乘法口诀的来源和意义。 2、初步把握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。 3、用乘法口诀解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，培育同学运用类推的方法学习新学问。 5、让同学获得胜利的喜悦，培育同学学习数学的爱好。 五、教学重难点： 教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用 教学难点：把握8的乘法口诀 六、教具、学具预备： 多媒体课件、口算模型、口算卡片 七、教学过程： (一)创设情景，引入新课。 1、口算练习。 4×7 7×2 3×6 5×6 6×4 3×3 5×2 7×3 7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3 7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6 2、背17的乘法口诀 3、开火车。(17的表内乘法的口算卡片) (二)探究学习 1、揭示课题： 师：17的乘法口诀小伴侣们学得很好。今日我们将学习8的乘法口诀。信任小伴侣们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。 板书：8的乘法口诀 (齐读) 2、出示主题图，引导同学观看，每排站了多少人?有几个这样的一排?(先让同学同桌相互说说，再指名回答。) 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 3、它是怎样跳的呀?咱们一起观看一下。提出要求：请你观看小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次相同，其次次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况。) 4、同学独立观看图意，思索教材的要求，四人小组争论尝试完成书上自己能够完成的内容。 5、抽两位同学上台板书。 6、对于他们编的口诀，你有什么看法吗?有没有问题要问他们? 7、观看8的乘法口诀有什么特点。(让同学回答) 8、让同学用自己喜爱的方式把口诀记住。 9、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!同学们，你们有见过螃蟹吗?它最主要的特点是什么?(8条腿) 电脑显示：螃蟹图和儿歌 1只螃蟹( 8)条腿。 2只螃蟹( )条腿。 3只螃蟹( )条腿。 4只螃蟹( )条腿。 5只螃蟹( )条腿。 6只螃蟹( )条腿。 7只螃蟹( )条腿。 8只螃蟹( )条腿。 同桌对答， 同桌拍手念儿歌 (三)、巩固 拓展 基本训练 1、依据一句口诀写两个乘法算式。(多媒体示) 2、(拿出做好的口算模型)请小伴侣拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个同学操作并口算) 3、完成书上P81 2、3、4题的练习。 同学先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 进展性练习： 1、请你试一试，填出适当的数。 3×8=24 6×6=36 16=×( )×8=48 24=× 36=× ×=16 7×8=6×8+( ) 2、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花? ( )( )=( )( ) (四)、课堂小结 1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗?(指名同学回答) 看来你们的收获可真不少，盼望你们能够把所学的学问运用到今后的学习中。 2、齐背、同桌互背18的乘法口诀。 板书： 1×8=8 一八得八面 8×1=8 2×8=(16) 二八( 十六 ) 8×= (16) 3×8=(24) 三八(二十四) 8×= (24) 4×8=(32) 四八(三十二) 8×= (32) 5×8=(40) 五八(四十) 8×=(40) 6×8=(48) 六八(四十八) 8×=(48) 7×8=(56) 七八(五十六) 8×=(56) 8×8=(64) 八八(六十四) 学校乘法口诀教学设计5 1、让同学经受编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。 2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简洁的计算。 3、的乘法口诀解决简洁的实际问题。 4、通过编制口诀，培育同学运用类推的方法学习新学问。 5、让同学获得胜利的喜悦，培育同学学习数学的爱好。熟记8的乘法口诀，并娴熟运用 多媒体课件、口算卡片 (一)复习导入 1、背17的乘法口诀 2、火车火车往哪开。(17的表内乘法的口算卡片) (二)探究学习 过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示： 1、它是怎样跳的呀?咱们一起观看一下。提出要求：请你观看小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴连续跳，每次跳的长度与第一次相同，其次次跳到( )，第三次呢?为什么?(课件演示一只小狗在数轴上跳动的状况。)2、同学独立观看图意，思索教材的要求，四人小组争论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位同学上台板书。 4、对于他们编的口诀，你有什么看法吗?有没有问题要问他们?(同学提出不同的问题。) 5、观看8的乘法口诀有什么特点。(让同学回答) 每一句的第一个数比下一个少一。 每一句的其次个字都是八。 积一个比一个多8。 6、用自己喜爱的方式把口诀记住，时间2分钟。 7、检查口诀记忆状况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。 过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师特别想嘉奖大家，不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。 看谁来到了我们的课堂上?是螃蟹，它最主要的特点是什么?(8条腿) 电脑出示： 1只螃蟹一张嘴，(2)只眼睛，( 8)条腿。 2只螃蟹二张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 3只螃蟹三张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 4只螃蟹四张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 5只螃蟹五张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 6只螃蟹六张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 7只螃蟹七张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 8只螃蟹八张嘴，( )只眼睛，( )条腿。 (三)、巩固拓展 基本训练 1、依据口诀写二个乘法算式。(多媒体示) 2、(拿出做好的口算模型)请小伴侣拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。(指名几个同学操作并口算) 3、完成书上P81 2、3题的练习。 同学先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。 进展性练习： 1、老师拿出5元钱和2元钱，让同学算算2张、4张、5张、8张有多少钱? 2、完成多媒体上的计算： (1)、二(1)班同学分成6组，每组8人，二(1)班有多少人? (2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚? (3)、校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花? 3、过渡：刚才的题没难到小伴侣，下列的填空你会填吗? ( )×4=32 8×( )=56 3×( )=24 8×( )=16 5×( )=40 ( )×8=48 4、同学完成书上第4题 拓展学习： 5、今日来上课的一共有多少个同学?请你依据同学们今日的座次状况列出算式，然后小组争论，看哪个小组的方法多!(小组汇报) 师：小伴侣们可真聪慧!在日常生活中还有很多问题等着我们去解决，只要大家专心思索，就没有解决不了的问题。 (四)、课堂小结 1、这节课你学到了什么?是怎样学到的?学得兴奋吗? 2、齐背18的乘法口诀。 (五)、作业 背诵8的乘法口诀5次。 学校乘法口诀教学设计