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人教版二班级语文上册语文园地三教案 观看日记 是学校语文二班级上册第六单元的第一篇课文，以日记的形式，记述了一个孩子发觉一支蚂蚁大军搬运月饼，奇怪地用砖头阻拦它们，用胶水围困它们，一起看看人教版二班级语文上册语文园地三教案!欢迎查阅! 人教版二班级语文上册语文园地三教案1 教学目标： 1、 了解观看日记的格式，学会写观看日记，养成记录生活细节的习惯。 2、 以“豆娃娃”的培育过程为例，练习动手操作，记录培育过程。 3、 以“豆娃娃”的培育过程为载体，练习写小的“观看日记片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的观看内容，写成一篇完整的“观看日记”。 4、 在整个操作过程中培育同学喜爱生活的情感和主动观看生活的习惯。 教学重点： 在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地观看、记录、沟通。 教学难点： 在实践、观看、记录的基础上，整理出一篇真实、完整、充实的观看日记。 教学过程： 一、预备阶段 简洁介绍“豆娃娃”的培育方法。 1、关注同学的培育状况，与同学沟通培育过程中的发觉与问题。 2、阅读同学的日记片段，进行评价与鼓舞。 3、鼓舞同学之间相互之间沟通，彼此观看对方的“豆娃娃”。 观赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与关心。 把“豆娃娃”引进班级，与同学们共同观赏、观看、沟通趣事。 二、习作中期 组织培育“豆娃娃”的活动。 依据自己的培育状况，进行记录，写好“观看日记片段。” 1、培育十天后将自己的“豆娃娃”带到学校。 2、彼此介绍自己的豆娃娃及在此过程中的问题及趣事。 3、学会整合日记片段，形成相对完整、充实的日记的方法。 4、选读评价。 5、作文评改。 6、佳作观赏。 完成其他内容的观看日记。 三、习作终期 建议同学把“豆娃娃”带到学校，与同学们的进行比较与沟通。 鼓舞同学们彼此参观自由沟通。 能不能将几次日记片段整合成一篇内容完整、充实的日记呢? 读几篇有代表性的作品，引导评价。 三批结合，进行批改。 将优秀作文进行展览。 鼓舞生活中进行这样的观看。 尝试着根据老师的方法培育“豆娃娃” 以日记的形式记录自己的实践过程及观看所得。 与老师共同共享实践的收获。 四、习作延长 可以小组间沟通、观看、观赏日记片段。 学会处理已有的素材、找到合适的过度方法，写出完整的观看日记。 借鉴、修改完善作文。 批后修改。 阅读优秀作文 留心生活，记录生活。 帮同学创设同学一个生活场景，学会有意识的观看。 边做边写，有生活，有内容，真实而不失生动。 老师的建议与鼓舞是他们坚持并不断并有所进步的动力。 相互学习，也是相互鼓舞的过程，在关注中更加留意自己的实践与记录。 检验同学们的实践成果，激发彼此学习、沟通的愿望。 通过彼此观看、彼此沟通、阅读能受到启发、拓宽思路、学会评价。 搜集信息，处理信息，让内容变得更科学、更有条理、更丰富。 读文指导，赐予方向。 批后改，是一种个别指导，更有针对性。更有利于作文水平的提高。 为下次习作打好精神基础 观看生活，记录生活，让生活变得有痕迹。 人教版二班级语文上册语文园地三教案2 教学目标： 1、在语言环境中熟悉“嚷、剃、眯、梁、腮、焕、剩”7个生字。 2、在阅读的过程中，理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子意思。 3、联系句子，知道表示转折关系的关联词语。 4、依据人物的动作、语言的表现体会人物的特点，并且有感情地朗读课文。 5、体会小贝当的天真与可爱，体会孩子渴望长大的迫切心情。 教学重点： 1、用自己所学的方法熟悉7个生字。 2、学习边读边思， 理解小贝当要求理发师给他刮脸的句子的意思。 教学难点： 1、“但是”是表示转折的关联词，初步学习用“但是”造句。 2、通过有感情地朗读描写人物动作、语言的句子来体会人物特点。 一、导入新课 1、谈话：今日，我们要熟悉一个好玩的伴侣，他的名字叫小贝当，他才上学校二班级，却去理发店，要求理发师为他刮脸。想知道这是怎么回事吗?来，让我们一起学习第4课。 2、揭示课题：4、刮脸。 3、齐读课题。 二、整体感知 1、轻声朗读课文，思索：在理发店，小贝当向理发师提出了哪些要求?理发师是怎样回答的?然后完成填空。 (同学所填的答案确定顾头不顾尾，文中的小贝当其实对理发师提出了三个要求，只有找到这三个要求才能正确填空。允许同学发言且有不同答案，分析沟通后用媒体出示正确答案。 2、学习字词。 三、研读课文 1、齐读课文，边读边思索小贝当是个怎样的孩子? (1)学习课文第1-3节，感受人物形象。 听了老板的话，小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，_地想：_。 (2)学习课文第4小节。 思索：小贝当是怎么读报的?(读得很仔细，把报纸翻得哗哗响。)既然他不熟悉字，为什么还要这样做?(他认为自己已经长大了。)他给你留下了怎样的印象?(天真可爱。)指导朗读：读出小贝当一本正经的样子。 (3)再读句子体会“但是”的作用。 老师指导同学体会“但是”是一个表示转折关系的关联词，它前后的句子所表达的意思是相反的，然后引导同学造句。 (4)学习课文第6小节。 思索：小贝当是怎样要求理发师为他刮脸的?(他指指边上那位脸腮光净、容光焕发的先生说：“我要像他一样。”) 听了小贝当刮脸的要求，理发师是怎样做的?又是怎样说的?理发师厌烦这个难伺候的小顾客吗?你是怎么知道的? (5)学习课文第7-10小节。 小贝当说话时的前后语气有了怎样的变化?这又是为什么呢?(小贝当先得意，后焦急，心开头沉不住气了。由于理发师始终不理睬他。) 指导朗读：读出小贝当先得意后焦急的语气 。 从理发师的言行中，我们又可以看出他是什么样的人?(幽默风趣) 四、总结全文 分角色朗读课文，留意读出人物的不同语气。 五、作业 1、火眼金睛找错字。 2、拓展：课文中的小贝当有着一颗渴望长大的心，关于“长大”这个话题，你有什么心里话想对天真可爱、渴望成为大人的小贝当说呢? 板书设计： 4、刮脸 剃头 天真可爱 小贝当 看报 一本正经 刮脸 渴望长大 人教版二班级语文上册语文园地三教案3 教学目标： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。 教学重点： 1、复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。 2、能有感情读课文。 教学难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习过程中,感受小大人贝当人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。 教具预备： 课件 教学过程： 其次课时 一、复习旧知，引入新知 1、师：上节课，我们学习了课文的14自然段，学习了生字宝宝，还熟悉了一个新伴侣小贝当。小贝当和你们一样也读二班级，不过有很多的生字他还不熟悉，谁来帮帮他? 2、(课件出示：理发店 其他 改口 脸腮光净 笑眯眯 好半天 扶着 胡子。(背景为报纸) 3、指名读，齐读。 4、课件播放小贝当的感谢话：“感谢大家帮我熟悉了这么多的词语，时间不早了，我要去剃头了。” 5、小结过渡：那们我们也去瞧瞧吧，请大家自由读课文510自然段。 二、学习课文，感悟内容 (一)自由读510自然段。 1、自由读。 2、默读课文，边读边想：文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人? 3、指名回答 (二)学习课文第5自然段 1、师出示一幅小贝当理分头的图片，问：文中哪自然段讲小贝当理小分头呢? 2、指名回答并读第5自然段。 3、指名读，并评析：他读得怎么样? 4、小贝当的心情怎样?(兴奋、傲慢) 5、齐读。 6小结过渡：为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来? (三)学习第6自然段。 1、同学思索并回答， 2、师：“他”指的谁?“脸腮光净”是什么意思? 3、谁再读读这句话，感受一下好玩的小贝当。 4、指名读，齐读 (四)学习710自然段。 1、师范读，边听边思索：理发师是怎么做的?小贝当在干什么? 2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图) 3、同学回答。 4、课件出示第8自然段的内容，并把重点词作上记号(好半天 一个接一个 一个人) 5、指名读，齐读 6、质疑：小贝当等了那么长时间，你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好伴侣，你会对他说什么? 7、过渡：我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么? (五)学习课文910自然段。 1、指名读小贝当说的话。 2、评析，再指名读。 3、理发师是怎样回答的? 4、同学回答，再指名读。 5、分角色朗读。 三、回归文本，总结全文 1、小组内分角色朗读全文。 2、小组代表朗读。 3、他们的朗读真精彩，不仅朗读好而且还加上了自己的动作，那我们再看看文中哪些地方好玩? 四、拓展延长 1、你们和小贝当年龄相当，你们生活也有很多好玩的事吧，先和同桌说说吧! 2、同学试说，互说。 3、指名说， 4、师进行总结。 五、生字乐园 1、出示生字：净 半 其 胡 2、你有什么好方法记住这些字? 3、指导同学写字 4、师范写“净”字 5、同学试写。 六、作业： 讲一讲：回去把这个故事讲给父母听。 演一演：课后找小伙伴合作，把这个好玩的故事演给大家听。 七、板书设计 叫我贝当先生 小贝当 看报 哗哗响 (一心想 理小分头 当大人) 要刮脸 人教版二班级语文上册语文园地三教案