ASP电子政务档案管理系统毕业论文教学提纲.doc
Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。ASP电子政务档案管理系统毕业论文-ASP电子政务档案管理系统毕业论文<P>ASP电子政务档案管理系统毕业论文摘 要</P><P>internet飞速发展的今ASP电子政务档案管理系统毕业论文天，互联网成为人们快速获取、发布和传递信息的重要渠道，它在人们政治、ASP电子政务档案管理系统毕业论文经济生活等各个方面发挥着重要的作用。Internet上发布信息ASP电子政务档案管理系统毕业论文主要是通过网站来实现的，获取信息也是要在internet“海ASP电子政务档案管理系统毕业论文洋”中按照一定的检索方式将所需要的信息从网站上下载下来。因此网站建设ASP电子政务档案管理系统毕业论文在internet应用上的地位显而易见，它以成为政府、企业事业ASP电子政务档案管理系统毕业论文单位信息化建设中的重要组成部分，从而备受人们的重视。<BR>为了将ASP电子政务档案管理系统毕业论文档案的信息更好的管理，提高工作效率，同时避免人工管理的错误，所ASP电子政务档案管理系统毕业论文以制作了档案信息管理系统。本系统分为：档案信息录入，档案信息修改，档ASP电子政务档案管理系统毕业论文案信息查询，档案信息打印以及档案账号管理几个功能模块。总的来ASP电子政务档案管理系统毕业论文说能够满足学校对于档案基本信息的管理。同时由于本系统基于B/S结构ASP电子政务档案管理系统毕业论文，所以是以网站的形式展现其功能的，也适应了目前internetASP电子政务档案管理系统毕业论文飞速发展的现状。<BR>本系统采用了目前比较流行的ASP作为前台ASP电子政务档案管理系统毕业论文的开发语言。ASP作为开发语言具有简单易学的特点，但是功能还ASP电子政务档案管理系统毕业论文相当强大。后台选择Access作为数据库，用Access作中小型系ASP电子政务档案管理系统毕业论文统的数据库不失为一个好的选择。另外采用Dreamweaver来美化网ASP电子政务档案管理系统毕业论文页，效果很是不错。<FONTcolor=#ffffff>计算机ASP电子政务档案管理系统毕业论文毕业网-免费计算机毕业设计|计算机毕业论文|计算机硕士论文|ASP电子政务档案管理系统毕业论文计算机网络毕业设计|计算机专业毕业设计|计算机硕士论文|电大毕ASP电子政务档案管理系统毕业论文业论文|开题报告|.54225892011-12-25</FONT></P><P>关键字：<BR>ASP； Access；档案信息管理；数据库技术；网站建设<BR>目 录<BR>第一章 开发工具介1<BR>1.1ASP介绍1<BR>1.2DreamweaverMX2002介绍3<BR>1.3Access简介3<BR>第二章 数据库理论基础4<BR>2.1数据库系统设计及范式分析5<BR>2.1.1数据库系统设计5<BR>2.1.2数据库设计范式分析7<BR>第三章 系统功能模块介绍8<BR>3.1系统功能模块图9<BR>3.2ER模型图10<BR>3.3系统使用流程图11<BR>3.4各个模块功能简介12<BR>第四章 系统数据库设计及主要界面13<BR>4.1数据库设计13<BR>4.2系统主要界面介绍14<BR>4.3用户使用注意事项18<BR>第五章 实现代码19<BR>5.1录入模块代码19<BR>5.2查询模块代码32<BR>5.3结论51<BR>参考文献52<BR>致谢53<BR>第二章 数据库理论基础</P><P>一个成功的信息管理系统，是建立在许多条件之上的，而数据库是其中一个非常重要的条件和关键技术。<Ahref=""target=_blankkesrc="http:/"><U><FONTcolor=#800080>计算机毕业论文</FONT></U></A>，信息管理系统所涉及的数据库设计分五个步骤：数据库需求分析、概念设计、逻辑设计、物理设计与加载测试。<BR>（1）数据库需求分析的任务是将业务管理单证流化为数据流，划分主题之间的边界，绘制出DFD图，并完成相应的数据字典。<BR>（2）概念设计的任务是从DFD出发，绘制出本主题的实体关系图，并列出各个实体与关系的纲要表。<BR>（3）逻辑设计的任务是从E-R图与对应的纲要表出发，确定各个实体及关系的表名属性。<BR>（4）物理设计的任务是确定所有属性的类型、宽度与取值范围，设计出基本表的主键，将所有的表名与字段名英文化（现在很多软件能支持中文字段，如MSSQLServer，我就是用的中文字段名），实现物理建库，完成数据库物理设计字典。<BR>（5）加载测试工作贯穿于程序测试工作的全过程，整个录入、修改、查询、处理工作均可视为对数据库的加载测试工作。<BR>要设计出一个好的信息管理系统数据库，除满足系统所要求的功能外，还必须遵守下列原则：基本表的个数越少越好。主键的个数越少越好。键是表间连接的工具，主键越少，表间的连接就越简单。字段的个数越少越好。所有基本表的设计均应尽量符合第三范式。数据库的设计中，如何处理多对多的关系和如何设计主键，是两个有着较大难度、需要重点考虑的问题。下面我们着重从SQL应用、数据库设计范式和查询优化等方面来分析本课题的系统关键技术和实现难点并加以解决。<BR>2.1 数据库系统设计及范式分析<BR>信息系统的主要任务是通过大量的数据获得管理所需要的信息，这就必须存储和管理大量的数据。因此建立一个良好的数据组织结构和数据库，使整个系统都可以迅速、方便、准确地调用和管理所需的数据，是衡量信息系统开发工作好坏的主要指标之一。<BR>2.1.1数据库系统设计<BR>数据库设计主要是进行数据库的逻辑设计，即将数据按一定的分类、分组系统和逻辑层次组织起来，<Ahref=""target=_blankkesrc="http:/"><U><FONTcolor=#800080>计算机毕业设计</FONT></U></A>，是面向用户的。数据库设计时需要综合企业各个部门的存档数据和数据需求，分析各个数据之间的关系，按照DBMS提供的功能和描述工具，设计出规模适当、正确反映数据关系、数据冗余少、存取效率高、能满足多种查询要求的数据模型。<BR>数据库设计的步骤是：<BR>（1）数据库结构定义：目前的数据库管理系统（DBMS）有的是支持联机事务处理CLTP（负责对事务数据进行采集、处理、存储）的操作型DBMS，有的可支持数据仓库、有联机分析处理CLAP（指为支持决策的制定对数据的一种加工操作）功能的大型DBMS，有的数据库是关系型的、有的可支持面向对象数据库。针对选择的DBMS，进行数据库结构定义。<BR>（2）数据表定义：数据表定义指定义数据库中数据表的结构，数据表的逻辑结构包括：属性名称、类型、表示形式、缺省值、校验规则、是否关键字、可否为空等。关系型数据库要尽量按关系规范化要求进行数据库设计，但为使效率高，规范化程度应根据应用环境和条件来决定。数据表设计不仅要满足数据存储的要求，还要增加一些如反映有关信息、操作责任、中间数据的字段或临时数据表。<BR>（3）存储设备和存储空间组织：确定数据的存放地点、存储路径、存储设备等，备份方案，对多版本如何保证一致性和数据的完整性。<BR>（4）数据使用权限设置：针对用户的不同使用要求，确定数据的用户使用权限，确保数据安全。<BR>（5）数据字典设计：用数据字典描述数据库的设计，便于维护和修改。<BR>为了更好地组织数据和设计出实际应用数据库，应该注意如下问题：<BR>规范化地重组数据结构：对数据进行规范化表达，这在后面将会具体讨论。关系数据结构的建立：在进行了数据基本结构的规范化重组后，还必须建立整体数据的关系结构。这一步设计完成后数据库和数据结构设计工作基本完成，只待系统实现时将数据分析和数据字典的内容代入到所设计的数据整体关系结构中，一个规范化数据库系统结构就建立起来了。建立关系数据结构涉及三方面内容：确定关联的关键指标项并建立关联表；确定单一的父系记录结构；建立整个数据库的关系结构。<BR>5.信息查询界面<BR> 信息查询界面能够完成按照姓名、工作单位等关键字的检索，最后查到结果。如图4.7所示：<BR><Atitle=点击图片看全图href="uploadfile/jpg/2011-12/2011122592355885.jpg"target=_blank></P><Palign=center></p><p></p>概述:手绘线条图像是人们最为罕见、最深刻的绘画表达方式,在中西方绘画中,它是一切外型的基础。但要对初中生讲述线条在绘画中的作用,并让他们可以笼统的了解且熟练地运用,教员是要动一番脑筋的。本文作者以手绘线条图像的表达这节课的教学实例,说明线条在美术中是最深刻最易把握的“白话文”<br>中心词汇:计算机毕业网手绘线条图像白话文线条表现功用<br><br>手绘线条图像是人们最为罕见、最深刻的绘画表达方式,是美术中的“白话文”。它出现的年代较为久远,在文字还没有出现之前,人类就懂得用线条去描画形体物象,用手绘线条图像传达信息停止交流了。明天,手绘线条图像是是现代社会人们从事各种职业都能用得着的工具之一。所以手绘线条图像是最原始、最干练的外型手腕,也是最现代、最普遍的外型手腕和艺术言语。<br>手绘线条图像在中、西方的绘画中都要用到。只需物体的面与面之间存在着转机与界限,我们的眼睛就都能看到线条的存在。在中国画外面运用线条,显得更单纯、更突出一些,由于中国画自古以来就注重对物体结构的把握。唐宋以来,随着人物画的兴起,线描开展到一个高潮。吴道子是唐代闻名的人物画家,他的白描人物画和曹仲达的人物画,被人们称为“曹衣出水,吴带当风”。线条的可贵之处更在于,它是中国绘画的灵魂。用墨线勾勒物像,不着颜色的画法,是中国画中的白描,白描就是中国画中的素描。“十八描”是古人对线条在中国画里的运用所总结的绘画方法,是绘画阅历的积聚,是线条在绘画中的升华。<br>在西方绘画中,线条异样具有丰厚的表现力,只是由于文明背景、欣赏习气、绘画外型的差异,才构成了不同的表现方法和民族作风。西方绘画不论在绘画题材上,还是在发明进程中,都以明暗块面来表现。在西方绘画中,无论是古希腊瓶画,古埃及墓室壁画,还是波提切利、安格尔、毕加索的作品,线条都是重要的表现方式。正如公元一世纪狄昂尼斯奥所说:“在现代的绘画中,颜色的组合是复杂的,没有多种颜色的表现,而线的运用却是精致和完美的。”伍蠡甫指出:“绘画艺术最后运用的媒介是线条。”这些都标明了线条在艺术作品中的重要作用。<br>手绘线条图像的运用在生活中十分重要。但教员要对初中生讲述线条在绘画中的作用,并让他们可以笼统的了解且熟练地运用,却是要破费一些功夫的。经过一番思考,我决议应用情形教学法停止教学,引导学生在具体的情境中展开想象,以生动、笼统的场景激起学生的心情,把我的言语和情感,与教学内容巧妙的融合在一同,到达理想的教学效果。<br>现就手绘线条图像的表达这节课的教学进程详述如下。<br>1.创设情境,激起兴味<br>踏着铃声,我愁眉苦脸地走进初一(15)班的教室,同窗们一看我这副摸样,都瞪大了眼睛,满脸迷惑地望着我。<br>师:“同窗们,教员有一个冤家昨天早晨给我打了一个电话,想请教员帮她一个忙,可是我真实想不出什么好方法,该怎样帮她。看来只好让她绝望了,咳”<br>生:“教员,什么事情呀?”<br>“她让你帮什么忙啊?”<br>“我能帮!”<br><br>师:“教员怎样没想到呢?我们初一(15)班的同窗一定能想出好方法的,但不知愿不情愿帮我的这位冤家?”<br>生:“当然情愿啦!”(全班同窗简直是众口一词地回答。)<br>接着我就娓娓讲述:“我的这位冤家如今正在外地,她在那儿由于言语文字不通,和外地的人没法交流,连想喝一杯热开水都没法完成,该怎样办呢?我们帮她出出主意好吗?”<br>生:“打手势呀!”<br>生:“找翻译。”<br>生:“用画画出来。”<br><br>当有的同窗意见用绘画的方法来表达的时分,我抓住机遇:“画画这个方法好啊!复杂易行,轻易沟通。哪位同窗情愿到黑板上画出来?”学生纷繁争着下台,画出了不同外形、外型各异的杯子,为了突出一个“热”字,采用了不同的表现方法。<br>对学生的作品我给予一定,鼎力表扬,并对同窗们的协助表示谢意,之后出示课题:手绘线条图像的表达。<br>2.组织讨论,求同存异<br>手绘线条图像出现得比拟早,从原始时代末尾,人们就懂得用线条描画形体物象,可以说是我们美术中的“白话文”。明天,手绘线条图像是现代社会人们从事各种职业都用得着的工具。我引导学生图例欣赏,看法手绘线条图像表达的重要性(教本上的图例和教员自制的图例让学生欣赏,组织学生讨论)。<br>师:“手绘线条图像和其它学科有没有联络?”<br>生:“有!”<br>师:“谁来具体说一下?”<br>生:“数学课上接触过,比如数学教员画的数轴、几何形等。”<br>生:“语文课上的看图写作文。”<br>生:“天文课上教员手绘的一些地形图。”<br><br>师:“我们生活中有没有碰到用手绘线条图像来表达、说明事物的例子?大家想想看。”<br>生:“有啊!”<br>生:“比如线路图。”<br>生:“生活中常罕见到的产品装置说明图、物品包装的开启方法表示图。”<br><br>师:“大家说得十分好!请同窗们归归类,来说一说手绘线条图像的功用都有哪些?”<br>生:“叙事功用,比如看图写作文。”<br>生:“说明功用,如产品包装说明。”<br><br>师(总结):“手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记载等多种功用,是人类在生活中经常用到的表达方式,是人类除了口语、文字以外的第三言语。”<br>3.做做游戏,体验乐趣<br>师:“我们来做一个游戏互认家门好不好?”<br>生:“好啊!”<br>师:“请同窗们在5分钟之内画出你家到学校的路途图,让你的同窗认认你家门,礼拜天约请他到你家做客。”<br>看到同窗们一个个专注绘画的样子,此时此刻我感到曾经把同窗们的学习积极性全都调动起来了。<br>4.小组竞赛,增强决计<br>于是我干脆趁热打铁,让同窗以小组为单位停止竞赛:“请同窗们开动脑筋,从几何形(圆形、方形、三角形)末尾想起,延续画出与前一个有关联的多个笼统,并把它画上去,比一比,看哪一位画得好,哪一组画的生动”<br>这时分,我巡回辅导,发现效果,及时点拨。<br>5.展现评议,提高才干<br>到了课的序幕,我让同窗们互评。有一位同窗的画吸引了我的留意,他由三角形想到了三角形松树树冠再画到了被砍伐的树桩无家可归的小鸟制止乱砍乱伐的三角形标志牌。我的心头不由一颤:多心爱的学生,多有创意的绘画。<br>另外还有很多佳作:<br>由圆形(想到)太阳月亮月牙形镰刀小麦面粉馒头。<br>由长方形(想到)砖头房子人桌子。<br><br>经过这一课的学习,学生真逼真切了解了线条的作用,并对手绘线条图像发生了浓重的兴味,为他们今后绘画学习奠定了基础。<br>美术学习是需求一定艺术感悟力的,但即使是有一定难度的绘画技法,只需加以正确引导,也能变繁为简、变难为易,让学生彻底领悟其内涵,把握表现方法。<br>手绘线条图像是美术中的“白话文”,但是它的表现功用却相当普遍。首先,它可以表现出物象外形轮廓、勾勒形体边界,显示出物体的内外部结构(比如结构素描)。其次,线条还可以表现物体的节拍、韵律,并且还可以抒发人的感情,等等。比如你拿起铅笔,把笔放平,轻快地擦过纸面,那就是一条“韵律线”;假设你先悄然地纤细地去画,然后减轻,那就是一条“变化的线”;假设你的心境不好,随手拿起一支笔在纸上乱画一气,画出的线条杂乱如麻,由此他人可以推断出你在作画时的心境是极糟的。因此我们说这种美术中的“白话文”,不但深刻易懂、便于表达,而且细细品来,意味无量。<br></p><p></p><p></p><br>经过几十年的发展，计算学科已经发展成基础技术学科，在科技发展中占有越来越重要的地位，特别是在目前的信息化建设中，计算技术毋庸置疑地成为核心技术，从而又导致了信息化建设需要大量的计算机专业人才。这又将进一步促使计算机的更广泛的应用，进一步提升计算机在人类生产和生活中的重要地位。如何根据技术发展、社会发展的需要，更新教育教学观念，进一步明确教育教学目标，调整和充实教育教学内容，培养社会需求的计算机专业人才，是一个重要的课题。<br><br>1专业迅速发展<br><br>1956年，我国建立起了计算机专业，到1993年，全国拥有计算机本科专业的院校有137个，1996年，专业名称被规范为计算机科学与技术。就专业点数来看，从1994年到2003年，10年间增加了368个，达到505个，平均每年增加36.8个，拥有计算机专业的本科院校的比例达到76%。2004、2005两年分别增加147个和119个，全国共有771个计算机本科专业点。我们注意到，其中有相当一批院校的计算机本科专业是随着学校从专科升为本科而“升级”成的，也有一些是二级学院和独立学院的计算机本科专业点。考虑到计算机专业的招生规模在各校基本上都处于前列的现实和44万以上的在校生数，人们确信计算机科学与技术专业已经成为我国最大的专业。如果再考虑到计算机软件、网络工程、信息安全等计算机类专业，其数量将更大。所以，该专业的教育教学质量的提高，对我国本科教育质量的提高具有重要意义。<br>在规模高速发展的同时，计算学科还是一个发展非常快的学科。学科的高速发展，促使了计算机产品的高速更新换代。例如人们常用的数据库系统，就有Dbase、FoxBASE、FoxPro、ODBC、JDBC、PB、ACCESS、SQLServer等不断的发展。而且计算学科的专业面也迅速扩张，ACM/IEEE-CS的专家们称“计算的概念在过去10年里发生了巨大变化，对教学计划的设计和教育方法具有深刻的影响。“计算”已经拓展到难以用一个学科来定义的境地。将CS、CE、SE融合成关于计算教育的一个统一文件的做法在十年前也许是合理的，但我们确信21世纪的计算蕴含有多个富有生命力的学科，它们分别有着自己的完整性和教育学特色。”学科的发展与社会应用的宽泛化所导致人才需求的多样化，使人们感到简单地诠释“计算机科学与技术”这一个名称已经难以满足实际需要了，需要更多的、更具针对性的专业教育。这些都要求我们必须适时更新教学内容，甚至调整专业结构，设置恰当的专业方向。<br>与此同时，计算学科的基础技术学科特征又使得非计算机专业的学生必须将计算机技术作为一种基础技术去学习，因而使得各专业的教学计划中出现了相当份量的“计算机基础课程”，这又加速了计算机专业学生失去“会计算机”这一天然优势的步伐。所以，我们必须弄清学科、弄清社会需求，找准自己的位置，科学办学，培养合格的计算机专业毕业生。<br>简单地作一归纳，可以认为，学科内涵宽泛化、分支相对独立化、社会需求多样化、专业规模巨大化、计算教育大众化的现状要求计算机专业的办学必须追求教育定位准确化、资源效益最大化。因此，我们需要更新观念，明确目标、分类办学。<br><br>2瞄准社会的需要办学<br><br>随着高等教育从精英型发展到大众型，瞄准社会需要办学的要求越来越紧迫。特别是应用型人才的培养，更是不能脱离社会实际的需要。计算机专业在我国高等教育规模发展中作出了巨大贡献，在近十年的发展中，为国家培养了大批急需人才，很好地支持了各行各业建设和发展的需要。与此同时，我们也看到，在规模高速发展过程中伴随着学科本身的高速发展，出现了专业教育与社会需求的吻合度不够的问题，表现之一是各校教学计划较强的趋同性和特色不够明显。这是目前专业办学急需解决的问题。<br>计算机科学与技术教学指导委员会在其发布的“计算机科学与技术专业发展战略研究报告”中指出，国家和社会对计算机专业本科生的人才需求，必然与国家信息化的目标、进程密切相关。计算机市场很大程度上决定着对计算机人才的层次结构、就业去向、能力与素质等方面的具体要求。因此提出了“规格分类”的专业发展思想：从国家的根本利益来考虑，必然要有一支计算机基础理论与核心技术的创新研究队伍，需要高等学校计算机专业培养相应的科学型人才；国内的大部分IT企业，都把满足国家信息化的需求作为本企业产品的主要发展方向，这些用人单位需要高等学校计算机专业培养的是工程型人才，他们可以是软件工程的，也可以是计算机工程的；企事业单位和国家信息系统的建设与运行，是目前和今后采购、应用计算机产品的主流需求。这些用人单位需要高等学校培养大批信息化类型人才。报告认为，科学型人才是少数，工程型人才需求量居中，而大多数的需求是应用型人才。<br>这里必须强调，不同类型的人才适应社会不同的需求，他们没有水平高低之分，只有擅长不同之分。特别要消除应用型人才是低水平的极端错误思想，也要消除应用型人才的教学要求低的错误思想，现在需要投入大力气研究应用型计算机专业人才的培养，为社会发展造就优秀的应用型人才。<br><br>3满足本科教育基本要求<br><br>无论是科学型、工程型还是应用型，其教育的基本标准是“本科”。所以首先需要弄清楚“本科”的基本要求。<br>(1)学位条例<br>虽然我们一下子很难准确地说出国家对本科生的基本要求，但相应的学士学位的基本要求是可以作参考的。根据2004年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十一次会议关于修改中华人民共和国学位条例的决定，学士学位获得者的学术水平为“(一)较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能；(二)具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。”这个标准从知识、技能、能力三方面给出了要求：知识包括基础理论和专门知识，能力则分科学研究和技术工作的初步能力。再注意到对硕士学位和博士学位的要求，学生需要在本科阶段掌握专业技能。这和专科教育、职业教育不同，在那里需要以专业/职业技能的培养为主。所以，对从专科升格为本科的学校而言，当前一个非常关键的问题是要提升人才培养观念，尽快摆脱原来的职业教育的影响，深入分析人才市场的需求，不要被需求的“表象”所左右，真正迈上人才培养的新的台阶。<br>(2)可持续发展能力<br>未来社会发展迅速，强烈地关心可持续发展问题,需要创造型人才，学位条例给出的两点要求，也体现了本科教育对培养学生的可持续发展能力的要求，这也是可持续发展的教育观的基本思想，是可持续发展战略在教育领域的表现。<br>所谓面向未来，主要包括两个方面的内容：首先是面向社会的未来，按照可持续发展的需要培养人才；其次是面向学生在未来社会的生存与发展的需要，为其打下良好的基础，努力做到为建设服务，使学生在德、智、体等方面得到全面发展。重点强调使学生树立强烈的探索意识，使其具有一定的创新能力，教育学生和教师认识本科生在社会人才结构中的位置,使学生能够成长为面向未来的、具有探索精神和能力的高技术人才。<br>“学生在学校里，首先是学会做人，其次是学会思维，然后才是掌握必要的知识”，这种提法已经成为共识。在计算机专业，更需要关注这种思想的落实。必须注意，计算机越来越友好的界面很容易使人们对什么叫“会计算机”、不同层次的人应该具有什么样的计算机(能力)基础产生误解；计算机学科本身所确定的基本思维能力和较为特殊的思维方法，以及逐渐显露出来的对学科方法学的高要求，计算机技术发展的高速度，产品的不断更新换代等。这些都要求计算机专业教育教学必须走内涵发展的道路，培养学生的可持续发展能力。<br></p><p><p>(3)非产品教育<br>要走内涵发展的道路，培养学生可持续发展的能力，就必须保证教育中“基本规律”和“基本原理”的成分，特别是要避免“产品教育”。<br>由于计算学科是一个很年轻的学科，其教育更是在发展之中，许多方面还正处于丰富和完善之中。例如，由于学科发展的不成熟，在教学组织内容中，对于“工具”和“规律”，“具体系统”和“基本原理”，我们还很难一下子完全按照“规律”和“基本原理”去组织，目前可以采用的折中办法是利用工具探索规律，通过具体系统(如操作系统、编译系统、数据库系统、网络系统等)研究基本原理。在基础和实用技术(系统)之间，更强调基础；在知识和学科方法之间，更强调学科方法。<br><br>4满足专业教育基本要求<br><br>为了规范基本的教育要求，经教育部批准，作为办学的建议性标准，计算机科学与技术教学指导委员会发布了高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)(高等教育出版社，2006年9月)。为了推进该规范的实施，2007年10月又推出了高等学校计算机科学与技术专业公共核心知识体系与课程(清华大学出版社)。<br>专业规范按照计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术等4个方向给出了相应的知识结构。为了便于参考，还给出了相应的覆盖核心知识体的示例性课程体系。核心知识体系是本专业本科教育的基本要求。需要通过这些知识的讲解、研讨，向学生传授学科基本的问题求解方法，培养学生的基本学科能力。一个专业点只要在专业方向上办学成功，就被认为该专业的办学成功。<br>作为计算学科基础方向，计算机科学以软件开发为中心，从系统平台结构到基本计算系统的应用，特别强调其中的理论和软件系统的开发及利用，研究算法及其实现，进行系统软件、基本应用软件的研发。知识体系包括14个知识领域，计560个核心学时。<br>计算机工程在于设计和构建计算机系统和基于计算机的系统。他从理论到应用全面涉及计算机的硬件基本原理、部件组成、集成电路、系统结构、性能评测、网络和嵌入式在内的各种应用等等，能够搭建基本的系统-
