2022年《小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究》课题实施方案 (2).doc

小学高年级语文学困生成因及转化策略的研究课题实施方案 小学学困生成因及转化策略研究 课题研究计划 （2011年9月2012年6月） 一、课题研究的指导思想 义务教育法要求，适龄少年儿童有接受义务教育的权利，同时，新课程改革要求我们的办学思想必须由应试教育转向素质教育，要面向全体学生，不能只培养尖子生，必须让所有学生享有平等的受教育权利，让学生得到全面发展。因此，有效地转化学困生，是全面落实“全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量”的有效举措。通过该课题的研究，使教师的研究能力得到加强，使教育教学质量得到全面提高，促进学生全面发展，并总结出学困生转化的新思路、新方法。 二、课题研究的目标 1、研究的总体目标 通过本课题的研究，形成对小学学困生学习的新的认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。 2、研究的具体目标。（1）学困生成因研究。（2）学困生学习策略研究。（3）学困生案例分析。 三、研究内容： 1.学困生学习特点、类型、成因研究。 2.学困生学习策略专题研究。 （1）学困生教学观念的转变。（2）学困生教学中的师生关系策略。（3）学困生目标分层教学。（4）学困生学习成功教育的探索。（5）学困生主动学习的策略。（6）学困生学法指导初探。（7）学困生学习习惯的培养。（8）学困生学习补救策略研究。（13）学困生心理健康的策略。（14）学困生学习的家庭教育策略。 3.学困生个案分析。 4.学困生教学典型课例研究。 四、具体活动安排：2011年9月： 1.召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。 2.对实验教师进行实验方法的培训。 3.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。 4.进行错题收集。2011年10月。 1.相关理论学习。树立学困生的信心2.组员交流学困生转化心得。 3.课题组进行“同课异构”活动。 4.整理错题集。2011年11月。 1.结合期中检测，做好相关数据的统计。 2.对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施。 3.收集整理课题研究札记。 4.课题组进行“同课异构”活动。2011年12月。 1.围绕专题研究，组织课题研究沙龙活动。 2.学困生进步作业展。2012年1月。 1.学困生作文展评活动。 2.进行学困生期末过关检测，做好数据收集整理工作3.课题实验阶段总结。 4.课题组成员完成一篇学困生转化方面的论文。2012年3月： 1.召开新学期课题研究会议，明确各自任务。 2.了解学生的假期生活，评选“进步奖”。 3.进行课堂教学研讨。2012年4月。 1、课题相关理论学习 2、课题组成员集体备课。 3、组织作文研究课，并进行课题研讨。 4.收集整理错题集。2012年5月。 1、组织一次“学困生转化策略”的学术沙龙。 2、进行专题讲座。 3.收集整理课题研究札记。 4.收集整理课题组材料。 5.申请课题结题。2012年6月。 1.学困生过关检测。设立进步奖，做好数据收集整理。 2.课题组成员及时反思，总结经验，撰写论文。 3.总结本学期课题研究工作。 4.整理课题资料，撰写结题报告。 5.课题结题验收。 内容总结（1）因此，有效地转化学困生，是全面落实“全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量”的有效举措（2）通过该课题的研究，使教师的研究能力得到加强，使教育教学质量得到全面提高，促进学生全面发展，并总结出学困生转化的新思路、新方法（3）2.对实验教师进行实验方法的培训（4）树立学困生的信心2.组员交流学困生转化心得（5）2.对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施（6）2.课题组成员及时反思，总结经验，撰写论文（7）5.课题结题验收