五班级语文忆读书学问点.docx

五班级语文忆读书学问点 忆读书全文以“忆”为行文线索，记叙了自己欢乐的读书生活、读书的感受和熟悉，抒发了自己喜爱读书、以读书为乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。这里给大家共享一些五班级语文忆读书学问点，欢迎阅读! 五班级语文忆读书原文 一谈到读书，我的话就多了! 我会认字后不到几年，就开头读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开头自己读“话说天下大势，分久必合，合久必的三国演义。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干 他的公 事了。我只好带着对故事下文的无限期盼，在母亲的督促下含泪上 床。 此后，我打算咬了牙拿起一本三国演义，自己一-知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如说把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一半。 我第一次读三国演义，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。其次次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 由于看三国演义引起了我对章回小说的爱好，对于那部述说“官迫民反”的水浒传尤其观赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深等人，都有其极生动的性格，虽然由于要凑成三十六天罡七十二地煞，勉牵强强地凑满了一百零八人的数目，我觉得比没有人物个性的荡寇志要强多了。 红楼梦是我在十二三岁时看的，起初我对它的爱好并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。我永久感到读书是我生命中的欢乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思索的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我的消遣。我每天都会得到很多书刊，知道了很多事情，也熟悉了很多人物。同时，书看多了，我也会选择、比较。比如说看了精彩的西游记就会丢下烦琐的封神榜，看了人物栩栩如生的水浒传就不会看索然无味的荡寇志，等等。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了很多华丽词句的，无病而呻、自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、非常质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自己! 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 因此，某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。 _ 本文冰心，选作课文时有改动。 五班级语文忆读书学问点 生字组词： 舅：舅舅舅父娘舅舅妈甥舅妻舅 津：津液津贴问津津津乐道津津有味 斩：斩获斩首斩钉截铁过关斩将 限：界限期限限制无限有限年限 凯：凯歌凯旋奏凯而归 葛：诸葛姓葛 述：叙述述说叙述阐述述而不作 贾：姓贾贾宝玉 衰：衰弱衰败衰微衰老年老力衰 刊：书刊周刊月刊刊登不刊之论 琐：烦琐琐碎琐屑琐事猥琐 朴：朴实质朴朴实纯朴素朴简朴 篇：篇章名篇篇幅篇目千篇一律 某：某人某种某事某刻某年某月 多音字： 传：zhuàn传记chuán宣扬 煞：shà煞白sh煞风景 卷：juàn画卷jun胶卷 抹：m抹杀mò抹墙má抹布 形近字： 浬(津贴)律(规律) 斩(斩获)崭(崭新) 衰(衰弱)哀(哀愁) 琐(烦琐)锁(封锁) 朴(朴实)扑(扑倒) 篇(篇目)偏(偏僻) 词语解释： 津津有味：形容有味道，好玩味。 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 天罡：古书上指北斗星，也指北斗七星的柄。水浒传中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。 地煞：星相家指主管凶 杀的星。水浒传中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。 消遣：做自己感觉开心的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。 烦琐：繁杂琐碎。 栩栩如生：形容艺术形象特别逼真，犹如活的一样。 索然无味：形容没有兴致，没好玩味。 堆砌：比方写文章时使用大量华丽而无用的词语。 无病而呻：比方没有值得忧虑的事情却长吁短叹，也比方文艺作品缺乏真情实感，矫揉造作 自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。 不能自己：自己不能掌握住感情或行为。 反义词： 生动呆板烦琐简明 华丽质朴浅显深奥 津津有味索然无味 近义词： 期盼期盼督促督促 打算决心竟然竟然 观赏欣赏思索思索 栩栩如生惟妙惟肖 词语扩展： AABC式：津津有味栩栩如生娓娓道来依依惜别遥遥无期愤愤不平井井有条 AABB式：勉牵强强哭哭啼啼朦朦胧胧踉踉跄跄堂堂正正风风雨雨日日夜夜 课内问题： 1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活，文章是按什么挨次来绽开的?请找出表明挨次的词语。 答：时间挨次。 七岁时、十二三岁时、1980年。 2、回忆了自己读书的哪些经受? 答：回忆了年少时读三国演义水浒传红楼梦的经受，和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经受。 三国演义让感到“津津有味”“好听极了”，还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。 水浒传让“尤其观赏”。 红楼梦让“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个家庭兴亡盛衰的味道” 课后习题答案： 1、用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经受，她认为什么样的书才是好书。 答：冰心回忆自己的读书经受有：七岁时读三国演义，引起对章回小说的爱好;然后读了水浒传，觉得里面的人物性格生动、个性鲜亮，比荡寇志强多了;十二三岁时读红楼梦，中年时再读，体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、非常质朴浅显的书才是好书。 2、结合自己的读书经受，谈谈你对“我永久感到读书是我生命中的欢乐”这句话的体会。 示例：这句话是的阅读体会，读了这句话，我也深有同感。我们在课堂上学习的学问是有限的，要想扩充学问面，就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有很多中外名著，每当完成老师布置的作业后，我都会读上一个小时。在阅读中，我了解了许多课堂上学不到的东西，开阔了视野，提升了语文素养。阅读让我感到幸福，从书中我体验到从未有过的欢乐。以后我还会坚持阅读，让阅读伴我成长。 3、你是否赞同的这种读书方法?和同学争论，说明理由。 我打算咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，竟然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，由于只学过那个字的一一半。 示例一：我不赞同这种读书方法。字音读不对，自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义，不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵，这样才能加深理解，从中学到有用的学问。 示例二：我赞同的这种读书方法。当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说明显是不现实的。对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了。 五班级语文忆读书教案 学习目标： 1、学问与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。 2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。 3、情感态度与价值观：能够熟悉到少年时代是怎样读书的，并能够向学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，熟悉到读书的重要性。 教学重点： 有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。 教学难点： 能够熟悉到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。 教学预备： 教学过程： 一、谈话导入： 同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，而且要勤看书。同样忆读书这篇课文的冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出读书体会的句子。 通过谈话导入，激起同学的学习爱好;提出问题，让同学带着问题读课文，能够使同学明确读课问的目的，从而让同学在短时间内获得最有效的信息，熬炼了同学获得信息的力量。 二、初读课文，整体感知。 1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么? 让同学明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开头课文得进一步学习。 2、读书又那些好处呢?试着概括一下。 3、多读书表现在哪些方面? 宠爱读书，读各种各样的书，如：三国演义、红楼梦、茶花女遗事、精忠说岳、封神榜 4、在眼中，什么样的书才算是好书呢? 认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。 三、细读课文，理解感悟。 就课文中出现的名著让同学来说说自己知道的内容。 如有关红楼梦中得人物命运、有关水浒传中得人物名称、有关三国演义中得人物分类等等。 在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如： 1、虽然由于要凑成三十六天罡七十二地煞勉牵强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。(凑成勉牵强强写满等词语应怎样理解?) 凑成这里有拼凑而成的意思，勉牵强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：水浒传中因要着力刻画林冲等人的性格，因而不行能把每个人物的个性写得鲜亮。 2、在母亲的督促下，含泪.。(含泪一词能否去掉?为什么?) 不能。由于含泪一词表达了对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。 之所以这样设计，就是增加同学对文本的熟悉，调动其同学的乐观性，既可以把自己的阅历拿出来与大家沟通，让同学也参加其中，调动同学的主观能动性。 3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最终她来了一个小总结，她是怎么说的? 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。(总而言之，统而言之是否重复?) 不重复。这样写，主要是起强调突出的作用，有骄傲之感。 四、总结提升，情感熏陶。 本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及谈读书的一些观点，盼望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书状况，仔细体会读书的好处。 五、作业： 写一片读书笔记，并设计一份自己的读书方案。 六、板书设计： 忆读书(冰心)读书好多读书读好书 五班级语文学问点