自评与互评活动的组织 评价工具及说明 .doc

评价工具及说明一、设计的自评或互评工具1、学习目标。晓黒板一款专门为老师和家长开发的手机软件，该软件可以为老师和家长之间提供了便捷的交流通道，可以实时掌握孩子的学习情况，更好地监督孩子的学习进程，可以使家长极大地协助老师的工作，看管孩子的学习。可以使老师能够随时随地开展小调查工作，及时了解班级学生的学习状况。2、学习环境进行网络授课前，教师还必须认真分析课标、教材和学 情。内容的难易度适中。可提前一夭搜集作业中错题率高的题目，分析错因，选取相关知识点与错题，制作PPT,用于第二夭课堂的讲评；课堂使用的资料，可提前下发，让 学生课前都准备好。课堂互动环节应精心设计，隔着屏幕，师生互动不能像在离线时那样直接，哪些内容适合互动？是通过文字互动还是语音连线互动？互动多长时间？教师在备课时应做到心中有数，以免互动超时。3、学生情况本班共有学生44人。本人在实施合作学习教学时，主要小组进行合作学习，就是以4人或者6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、男女比例、性格各方面的差异组建成若干个合作学习小组，针对组内人负各目的特点迸打小冋分工。蝶么Bai&挪4、活动过程(1)课前：正式上课前师生周围的环境都应整理干净，每节课该用到的书本和资料要提前准备到位，着装正式，从心理到形式都要有上课的仪式感。同时确保网络畅通，关闭无用的软件和其他的网络设备，以免网络卡顿。课前提前5分钟播放些具有自己课堂特色的音乐或视频，建立课堂仪式感，明确接下来该上什么课，及时切换学科内容。也可让学生准备与本学科相关的视频分享，利用课前2分钟提前让学生进入状态。课中：课堂学习是学生学习的重要环节。最好要求所 有同学都打开摄像头，当学生意识到摄像头开着，会对自己的行为有一定的约束作用。另外，互动时，透过屏幕每个人都能看到自己的老师和同学们的动作，也会转移自己的注意力，减少长时间盯着屏幕的疲乏感。由于网络学习的特殊性，隔着屏幕，教师很难关注到学生的学习状态。课中多点名回答、公屏留言、在屏幕上写注释等方式抓住学生的注意力。线上教学也要使用板书，提前准备好板书内容，需要用到板书说明时，一点点展示出来，节省时间，且一般不会出错。板书能够帮助学生梳理知识体系、并做到学过留痕，课下方便及时复习。(3) 课后：每节课后要留少而精的作业来检测学生对知识和能力的掌握情况。(4) 资源质量。可自行录制小视频或微课解答课上的某个 难点或在批改作业中友现的字生的易错点，开分享给字生，利用线上蝶么Bai这挪教学的便利，这样学生可以随时随地自主选择继续攻克难关。二、描述该工具将如何支持学生开展的自评或互评1. 自评：教师精讲后，需要给学生布置一定的学习任务，让学生在完成任务的实践过程中去理解、体会、感悟和思考。学习任务有梯度，适应学生不同的能力水平。学生独立学习后，要对自己的学习成果如作业等进行反思、评价，总结收获，发现疑难。2. 互评：学生与同伴展开小组讨论，分享收获，提出困惑，互相帮助，彼此辅导。每个小组一般6人，分组按1:1:1的原则，使质优学生有"对手，薄弱学生有"帮手。在与他人对话的过程中，后进生可以聆听并学习。当对 话的双方差距不太大的时候，更有可能对双方都有益。稍高的一方不觉得自己在尽义务，稍低的一方也不会感到受羞辱。每个人都有机会表达并得到回应，在深度交流中满足彼此的个性化需求。此乃"同伴式学习"，让学生有"代入感，更加投入，尤其在线上面对计算机学习时！