人教版四班级《去年的树》教学实录.docx

人教版四班级去年的树教学实录 是啊，度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找他的好伴侣大树，然而，树不见了。为了查找到去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到森林，鸟儿不停地查找，现在，他停在煤油灯前，油灯里是火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，唱起去年唱的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿就飞走了.以下是我整理的关于人教版四班级去年的树教学实录，大家可以参考借鉴一下。 教学目标： 1、熟悉1个生字，会写4个生字，正确读写“溶化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。 2、读通课文，品尝重点词句，会入情入境地演读课文。 3、理 解课文内容，体会童话揭示的道理。 一、揭题引导新课，质疑课题 老师：(板书“树”)生活中，你见到的树是什 么样的? 同学：绿色的，很高大。 同学：很茂密。 老师：(将“树”补充完整，“去年的树”)这就是我们今日的课题，一起来读一读课题。 同学：齐读。 老师：看到课题你有什 么疑问吗? 同学：为什 么是去年的树，而不是今年的树? 同学：去年的树发生了什 么样的事情? 老师：去年的树围绕一只漂亮的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，向我们叙述了一个漂亮的故事，让我们一起来读一读这个故事。留意读准生字新词，并想一想自己知道了什 么。 (自由读课文，师巡察指导。) 二、初读故事，整体感知 老师：课文都能读精确吗?我来考考大家吧!谁会读? (出 示新词语：溶化、剩下、伐木、煤油灯。) 老师：(指“溶化”，这个词语应当怎么读好?一同学朗读，表扬该生声音洪亮，把rng字读正确了。)溶化一般是指什 么溶化? 生齐说：雪。 老师：我们在科学里常常讲到一个词语叫“溶解”，是三点水，留意区分。 老师：(指“剩下”，谁来读一读这个词语?一同学朗读)“剩”是后鼻音，一起来读一读吧，“乘法”的“乘”加上一个“立刀旁”。(引说) 老师：(指“伐木”，一同学朗读)看一看“伐”字和我们学过的哪一个字很像? 同学：代。 老师：(指“煤油灯”，齐读)“煤”还可以怎么组词? 同学：煤矿。 同学：煤球。 同学：煤气。 老师：不错，看来大家平常都很留意积累。 老师：读了课文后：你了解到了什 么? 同学：树和鸟儿是好伴侣，鸟儿每天唱歌给树听，它们商定明年春天鸟儿还要唱歌给大树听。 同学：春天又来了，鸟儿回来找它的好伴侣大树，可是树不见了，只剩下树根留在那里。 老师：大家说得挺好，下面就让我们一起走进课文的字里行间，细细地读一读这个故事吧。 三、精读课文，练习朗 读 老师：冬天到了，鸟儿要去南方过冬了，临走前，这对好伴侣依依惜别，他们说了什 么呢? 同学：树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天肯定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 老师：是的，这是鸟儿对大树许下的承诺。那么去年的树和鸟儿在一起时是怎么样的情景呢?课文是怎么样描绘的? 同学：鸟儿站在树枝上，每天给树唱歌。树呢，每天听着鸟儿唱。 老师：你有什 么感受? 同学：树和鸟儿是特别好的伴侣。 同学：它们每天在一起。 老师：是的，它们俩每天在一起，所以有很深的友情。可是不知不觉，寒冷的冬天来了，鸟儿必需离开树，飞到很远很远的地方去，它们离别的时候会是怎么样的情景呢?我们一起来读一读3、4两段的对话，体会体会鸟儿和大树的心情。 老师：读来读一读树对鸟儿说的话? 同学：读。 老师：大树是怀着怎么样的心情对鸟儿说的? 同学：难过。 同学：难受。 同学：依依不舍。 老师：我们一起来感受一下这时候大树的心情吧! 同学：齐读。 老师：鸟儿又是怎么回答的?谁来读一读鸟儿对大树说的话? 同学：读。 老师：你在读的时候把哪一个词语重点读了? 同学：肯定。 老师：从这个词语中你能体会到什 么呢? 同学：我读出了，鸟儿和大树商定，明天还要唱歌给它听。 老师：谁也来许下这个承诺。 同学：读。 老师：我们和鸟儿一起来许下这个承诺吧! 同学：齐读。 老师：鸟儿答应，明年春天肯定要回来唱歌给大树听，我们把答应别人的话叫做“诺言”，鸟儿实现它的诺言了吗?你来说。 同学：现实了。 老师：从哪里看出来? 同学：“春天又来了。原野上、森林里的雪都溶化了。鸟儿又回到这里，找她的好伴侣树来了。” 老师：是的，可是鸟儿找到大树了吗? 同学：没有。 老师：大树不见了，只剩下树根留在那里。(引说)所以，鸟儿打算去找寻大树，大家发觉没有，在写鸟儿查找大树的过程特别奇妙，用了三对对话。第一次是和谁的对话? 同学：树根。 老师：其次次呢? 同学：门。 老师：第三次? 同学：小姑娘。 老师：(出 示)现在就请你划一划并读一读这三组对话，一个人分别扮演这四个角色，看看你能读懂些什 么。 同学：练读三组对话。 老师：从这三组对话中，你读懂了什 么? 同学：我读懂了鸟儿找大树很焦急。 老师：往日每天见面的好伴侣不见了，特别着急。 同学：我觉得鸟儿可能有点绝望。 老师：是啊，找了很久都找不到大树。第一次问了树根，这时候刚从南方回来的它可能是怀着怎么样的心情问的? 同学：焦急。 老师：请你读一读。 同学：读。 老师：有点焦急的味道。其次次问了门先生，这时候它又可能是怀着怎么样的心情呢?可能比前一次更加焦急(引说)。而且焦急中还带着怎么样的心情? 同学：难过。 同学：难受。 老师：让我们一起来做一回鸟儿，体会一下更焦急中的难过难受的心情吧。 同学：齐读。 老师：最终，鸟儿又问了小姑娘(引说)。前面两次都没找到好伴侣大树，这时候鸟儿除了焦急和难受，还会有怎么样的心情呢? 同学:有点绝望了。 老师：是啊，度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找他的好伴侣大树，然而，树不见了。为了查找到去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到森林，鸟儿不停地查找，现在，他停在煤油灯前，油灯里是火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，唱起去年唱的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿就飞走了。同学们，想象一下，看着灯火，鸟儿在想些什 么呢?先自己说一说。 同学：自己说。 老师：好，哪只小鸟把你心中的想法说出来? 同学：我睁大眼睛盯着灯火看了一会儿，我想到了树特别可怜。 老师：为大树感到惋惜，还有谁说? 同学：真的是大树吗? 老师：还是不敢信任从前的好伴侣大树已经不见了。 同学：大树伴侣，这是我最终一次给你唱歌了，你可要仔细听。 老师：真棒!布满了深情。还有同学想说吗? 同学：我唱得好吗?虽然我们见不着面了，但是我能遵守诺言，我很兴奋。 老师：真盼望飞走的鸟儿的生活会像以前一样欢乐。 四、总结升华，结束新课 老师：鸟儿飞走了，带着一份欢乐，也带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最珍贵的诚信。