苏教版学校二班级语文下册《母亲的恩情》教案.docx

苏教版学校二班级语文下册母亲的恩情教案 母亲的恩情是一篇文包诗的课文。课题中的“恩情”在本文中体现在两个方面，一是母亲对儿女的恩情，再就是儿女对母亲的感恩。下面是由我给大家带来的苏教版学校二班级语文下册母亲的恩情教案，一起来看看吧! 母亲的恩情课文原文 唐朝有个诗人，名叫孟郊。有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来 其次天清早，母亲把孟郊送到村外。她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀!”孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛潮湿了。 太阳出来了，路边的小草更显得生气勃勃。孟郊摩挲着身上的衣服，凝视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖! 母亲的恩情孟郊永久牢记在心,就在他50岁那年,写成了这首闻名的小诗游子吟。 母亲的恩情语文教案 一、教材分析 母亲的恩情是一篇文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是奇妙地把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动地介绍了与古诗相关的背景学问、状况及创作本诗的详细情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。本课围绕“游子吟”绽开，生动地呈现了孟郊远行，母亲为他操劳、送行的情景。表达了对母亲哺育之恩的感谢之情。本文语言朴实，感情真挚，是训练同学朗读，进行情感熏陶的好教材。课文还配备了3幅插图，可以形象地关心同学更好的领悟课文和古诗。 二、学情分析 在平常的教学中，我很注意同学的朗读与积累。大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自习时也能仿照老师有模有样地配乐朗读。这首游子吟孩子早已熟识。母亲节的贺卡上有的小伴侣甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。每日一句孩子们积累过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。”“事父母能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。这是有利的一方面。但仅仅是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。要让孩子在简洁而富有诗意的情境中积淀一份情感，收获一份思索，化作一种行动，任重而道远。 三、教学目标 基于以上对教材，学情的分析，依据新课程标准对二班级阅读教学的要求，我制定了如下教学目标。 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。 2.能正确流利，有感情的朗读课文。 3.理解游子吟，体会母亲对子女的关爱之情，训练同学从小爱护、孝敬父母，懂得报答父母的哺育之恩。 其中目标1、2是教学重点，目标3既是重点又是难点。 四、教学设计 为突出重点，突破难点，我预备支配两课时来引导同学达到预设的教学目标。主要说其次课时的教学设计。 1、导入部分：通过赞美母亲、读课题、读诗歌奠定情感的基调。“对母亲，我们有不同的称呼，但天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子的无私的爱，谁来说说，在你心中，你的母亲是什么样的母亲?”同学用的修饰词语可能有：和善、勤劳、起早贪黑、不知疲乏、和气可亲、劳累、爱关心人、漂亮、宏大、温顺 接着老师说我们真想把世界上最漂亮的词语送给母亲，母爱宏大，母爱无私，让我们永久记住“母亲的恩情”，深情地读好课题。唐朝有个诗人孟郊他也有一个宏大的妈妈，而孟郊，也像你们一样，从小把母亲的恩情牢记在心，到50岁时写了的小诗游子吟，谁情愿饱含深情地朗读?出示古诗后指名读、齐读。 这首千古传诵的名诗蕴涵着浓浓的感情，在它的背后还有一个动人的故事。 2、品读课文：这一部分的教学主要想让孩子通过朗读、想象、表演在头脑中留住三幅画面，即“深夜缝衣图”、“依依惜别图”和“太阳与小草图”，其中前两幅是重点， (1)出示“深夜缝衣图” ，说说大意。同学会说到“谁在干什么”。 自读第一自然段后找出最感动的句子。读后沟通要留意文图对比。同学会找到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。”夜已经很深很深了，她还在一针针一线线地缝着，请同学们想一想：在昏暗的油灯下这么长时间的缝呀缝，中间母亲可能会有些什么动作?(揉眼、捶背)从揉眼、捶背里你体会到了什么?指导同学体会母亲的不辞劳苦以及对孩子的一片关爱。接着指名读，齐读。 同学还会找到“她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”从这句话里，你读懂了什么。同学会体会到母亲“盼儿早日归”的心情。这时再指导看图，观看又细又密的针脚，老师介绍民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必需做得针脚细密，要不然，出门人的回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。这密密针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这句话?可以配乐朗读。 再指导看图说图意，应当有了提高，时间、地点、情感要说详细。实际是语言内化的过程。 此时假如用两句诗来概括这一段的意思你选哪一句? 慈母手中线 , 游子身上衣 。 临行密密缝 , 意恐迟迟归 。 (2)出示“依依惜别图”。启发同学想象人物对话、动作进行朗读表演。 就这样天不知不觉就亮了，儿子最终要走了，母亲始终送到村口的大路旁，这一路有千言万语想对孩子说，同学们想一想：母亲可能会说什么呢?同学可能答到早点回来、留意冷暖、好好学习等。老师接着说真是儿行千里母担忧呀!可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是：出示：郊儿，你可要早点回来呀!这句话中包含着母亲的担忧母亲的期盼，谁能读好这句话。 听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孩子的眼睛潮湿了，此时此刻，孩子会说什么话?确定是让娘多保重、放心的话。 表演这一小节。 (3)出示“太阳与小草图”。 母子俩难舍难分，但千里相送终有一别，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期盼走向远方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默读第三小节思索。诗人看到了什么?(绿色的小草、和太阳)你觉得小草长得怎么样?我们可以用什么词语来形容呢?小草为什么能长的这样生气勃勃呢?(有太阳的照射)诗人想到了什么?孟郊觉得什么是太阳的光辉?那么谁是小草? 拿起书来跟老师读。引读： 师：孟郊抚摩着 生：身上的衣服， 师：凝视着 生：那又细又密的针脚， 师：心里想 生：母亲的慈祥，不就像 这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊! 母亲为我们所做的一切，我们永久无法报答， 用一句诗来概括你选哪一句?生齐诵：谁言寸草心，报得三春晖。指导读好! 3、总结部分：友爱的孩子们，我们一生一世都注定无法走出母爱的怀抱，我们一生一世都报答不完-(指着课题)母亲的恩情。现在，让我们深情地诵读这首千古流传的游子吟吧。 母亲的恩情教学反思 母亲的恩情这篇课文是唐代诗人孟郊的一首诗游子吟演化成的一个故事。课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣裳、清早村边送别，以及孟郊观察小草沐浴着太阳的光辉，摩挲自己的衣服而触景生情，引出诗歌游子吟一诗的内容及写作的状况。本文是一篇文包诗的课文，故事呈现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。教学本课时，为了让同学感受母亲对儿子的关爱和挂念，理解游子吟的意思，我在同学朗读课文的基础上，通过语言渲染，创设情境，引导同学披情入境，联系自身的感受，体会母爱，感悟亲情，从而使同学懂得应当从小爱护、孝敬父母，用实际行动来要报答父母。 教学时，为了让同学深切地感受母亲对儿子的关爱之情，我请同学借助文本插图，朗读课文第一自然段，找出母亲对儿子关爱的关键词句并反复朗读。例如：“夜深了、一针针、一线线”等专心体会。在朗读的基础上，我深情地设问，母亲是在什么时候给儿子缝补衣裳的?她是怎样缝补衣裳的?同学回答后引导同学体会，经过了一天的劳作，母亲应当很劳累了，可是为了给儿子缝补衣裳，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。母亲对儿子多么关怀啊!指导同学感情朗读。老师进一步引导，夜深了，此时人们早已进入了梦乡，可是母亲却还在油灯下一针针一线线密密地缝着。母亲缝着这一针针一线线，她仅仅是在缝补衣裳吗?这一针针一线线缝进去的是母亲对儿子深深的情，浓浓的爱啊!母亲一边缝一边想：孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来然后，我请同学想象，母亲还会想些什么。进一步体会母亲对儿子的牵挂，感悟母亲对孩子的恩情。 议母子行为 感受母爱 同学体会了母亲深夜缝衣的恩情以后，我连续引导同学感受母亲清早送子的深情。母亲虽然缝补到深夜，但其次天一大早，她就起床了，她在干什么?引导同学朗读“其次天清早，母亲把孟郊送到村外。”这时，母亲舍得孩子离开自己吗?你从哪里感受到的?再次借助文本插图，引导同学体会母亲的话：郊儿，你可要早点儿回来呀!此时此刻，母亲有很多话要对孩子说，她可能想对孩子说什么?请同学说一说，感受母爱。孟郊感受到了母亲的关爱了吗?请同学朗读描写孟郊的句子，说说孟郊的心理感受，体会母亲头上的白发是为了儿子操劳而多出来的，母亲对儿子的恩情是情深似海啊!接着请同学演一演当时的情景，引出学过的成语：情神似海恩重如山 舐犊之爱。进一步感受母爱。 说实际生活 报答母爱 在学习孟郊观察小草沐浴着太阳的光辉，而触景生情感念母亲恩情的时候，我引导同学联系生活，体会母亲的恩情就像太阳的光辉这句话的意思!让同学说说平常自己的妈妈是怎样关怀爱惜自己的，在此基础上，引导同学说说自己要为妈妈做些什么，才能表达自己对母亲的感谢之情。理解 “谁言寸草心，报得三春晖!”沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!我们做儿女的，无论为父母做什么事，都报答不了父母的哺育之恩的。这时候，我请同学把对母亲的感谢用语言写下来，有一个离异单亲家庭的孩子这样写到孟郊也永久牢记着母亲的恩情，因此到50岁了，孟郊还念念.母亲的恩情，于是写成了这首闻名的小诗游子吟。最终，引导同学感情朗读古诗，把情感推向.。 苏教版学校二班级语文下册母亲的恩情教案