部编版六班级上册《夏天里的成长》语文教案.docx

部编版六班级上册夏天里的成长语文教案 作为一名人民老师，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要留意哪些格式呢?下面是由我给大家带来的部编版六班级上册夏天里的成长语文教案，一起来看看吧! 夏天里的成长课文原文 夏天是万物快速生长的季节。 生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今日是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，学校生有的成了中同学，中同学有的成了高校生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的盼望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 夏天里的成长语文教案 教学目标 1.学习并把握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。 2.朗读课文，了解每段话的主要意思。 3.了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。 教学重点 了解的写作挨次，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心愿思来写的。 第一课时 教学目标 1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。 2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。 教具预备 课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示文题。 1.同学们，你们喜爱夏天吗?能说一说你为什么喜爱夏天吗? 2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。 3.今日，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。” 二、初读课文，学习字词。 1.老师配乐范读课文，请同学们认真听，看看你听懂了什么? 2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不熟悉的字怎么办呢? (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师) 3.现在就用你喜爱的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么? 4.引导同学汇报沟通 在同学汇报的过程中，老师相机做好引导和必要的点拨，以同学的发言为主。同学的发言和读书，可以是同学自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导同学绽开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 5.同桌的同学相互听读全文，检查字音并正音。 6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织同学在学习小组内把记住的字和学习小伙伴沟通，并绽开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。 7.让同学以读书的方式来汇报识字的状况，准时引导同学扩词、造句，并理解字词的意思。 威力：使人敬畏的气魄和力气。 菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。 活生生：有生命力,布满生气。 8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，把握“蔗”字的笔顺。 三、再读课文，理清脉络 1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。 2.细读课文，围绕这一中心句，从哪几个方面来阐述夏天是万物快速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、公路、人) 3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 四、品读课文，设计作业。 1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗? 3.书写生字、词语。 其次课时 教学目标 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物快速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心愿思来写的。 2.体会的表达特点，明白最终一句话的含义。 3.有感情地朗读课文。 教具预备 课件 教学过程： 一、观赏图片，激趣导入 1.出示：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。 2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 二、通读全文，找中心句 1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发觉大家听得也特别仔细。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗? 大屏幕出示：夏天是万物快速生长的季节。大家齐读这句话。(板书：夏天是万物快速生长的季节) 3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，从哪几个方面来叙述的呢?谁情愿说说。 三、抓住中心，深化学习。 (一)下面同学们自由读课文的其次自然段。 边读边思索：(1)这段主要写了哪几样生物?(2)是如何来写的呢?(3)它们都有什么变化? 用笔在文中画一画，然后和你的同桌沟通一下。 老师指导学习其次自然段。 1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点? 2.大屏幕出示： “生物从小到大，原来是每天长的，不过夏天的长是飞速的长，跳动的长，活生生的看得见的长。” “飞速的”“跳动的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢?(快、很快、快速) 3.因此，在朗读“飞速的”“跳动的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁情愿来试试。 4.绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢?(板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命) (二)谁情愿把第三自然段读给大家听。 1.依据同学回答板书：山、地、河、铁轨、公路、无生命 2.大屏幕出示：你能用“由于所以”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。 如：由于草长树木长，所以山是一每天变丰满。 (由于秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来;由于水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大;由于铁轨长，所以缝隙是一每天地变小;由于柏油路长，所以路是一天一天地高起来。)(解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。) 3.夏天还有哪些事物生长快速，你能仿照课文中的句子说一说吗?(你可以把你想到的先说给同桌听) (三)同学们看(指板书)，有生命的植物、动物(相机板书：有生命)乃至不具生命的山水、铁轨甚至公路(相机板书：无生命)在夏天里都在长大，(指板书)说明白夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一每天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢?谁情愿把第四自然段读给大家听。 (四)(指读第四自然段)那么人在夏天成长有什么特点呢? 1.(指生答)身体的成长、年龄的增长。学校中学、中学高校、或快或慢(总是要长) 2.理解谚语 大屏幕出示谚语： 六月六，看谷秀。 处暑不出头，割谷喂老牛。 指生读，解释： “六月六，看谷秀”:农历六月初六，就处处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农夫们欣喜不已。 “处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二.或二十四日，意味着酷热的夏天即将过去，此时的谷子假如还不出穗，就没收成的盼望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。 1.师小结：这两条谚语说的是农夫在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好 2.在这一段中，哪句话使你受到的启发?(指生答。) 3.大屏幕出示最终一句： 农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的盼望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。 说说你是怎么理解的? (1)农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的盼望。 (2)道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力气地长。(板书：人赶时候、赶热天、尽量) (3)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么? (4)热天：不是指季节，而是指利于学习学问，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。 (5)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看学问的积累，熟悉的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。 (6)人生的夏天指的是?一个人的青少年时期。 (7)这句话告知我们人肯定要在青少年时期珍惜时间，乐观争取学问、力量、阅历的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。(板书：珍惜时间、抓住机会) (8)齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。 四、回顾课文，拓展延长。 1.指板书，为什么选取这几种事物来写?(典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。) 2.本文在语言上有什么特点?(使用的语言都是我们熟识的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。) (a)那么你对描写的哪些事物最感爱好，就细 细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。(分别指生读一句) (b)拓展写一段话。观看夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含详细事物的话。 五、老师小结，总结全文 自然界的一切事物都在夏天里有力气地生长着，盼望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气地生长，等到了秋天才会有好的收成!这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。” 六班级语文夏天里的成长教学反思 夏天里的成长是一篇精读课文。这篇文章是一篇说理性小散文。用简洁朴实、清爽美丽的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物快速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量的用力的长。”通过教学，我收获颇丰，共享如下： 一、教学效果 本课围围着教学目标，我取得了以下效果： 1.我为文本创设了应有的教学情境。本文语言浅显、通俗易懂。例如，课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了学校生和中同学，这都与同学的生活关系比较紧密，而且都是同学比较感爱好的事物，应当能够很简单吸引同学与在情感上产生共鸣。因此，教学时我乐观创设了情境，把同学带入文本之中，同学有了学习的乐观性，对学习的渴望会更剧烈。 2.同学是活生生的人。他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。那么，在教学过程中，我会让每个同学的个性都有所彰显，关注同学的个性进展。在教学中，对于同学个性化的回答，我会准时分析引导，既保证激发同学学习的乐观性，又要抽丝剥茧，引导同学真正理解文本的内涵。 3.我通过把握重点的方式，让同学们齐读第四自然段，让同学们通过读，体会人要成长的道理。同学们通过读这些浅显的语言和通俗易懂的谚语由于之前教学中充分理解了谚语的意思，从而理解了最终一句话的含义，突破了本课的难点。 二、胜利之处 1.教学过程中，我引导同学进行了自主探究、合作沟通，同学通过默读课文，体会夏天是万物快速生长的季节，边读边用笔画画、写写，看看描写了夏天谁在成长，它们有什么特点。这一环节的教学培育了同学独立学习、自主感悟的力量。 2.通过设计问题“夏天还有哪些生物生长快速，你能仿照课文的句子说一说吗?”引导同学抓住文中列举的几种事物和表示时间的词语体会夏天动植物成长快速的特点，最终使同学明白由于文中选取了具有代表性的事物，并抓住事物的特点进行描写，给人留下了深刻的印象。 三、不足之处 虽然这一课对于课文的分析比较多，课堂气氛活跃，但我觉得还有一个不足是没有进行拓展。对于本课的诗的题材，我们可以让同学试着写写，培育同学的制造性，使同学对文本的感知上升到新的层面。 四、改进措施 假如重上这节课的话，我会在之前胜利的基础上，最终设计一个环节：拓展写诗的环节，给同学列出也许的要求，仿照文本，让同学自己练习写诗，增加同学的书面表达力量，培育同学的制造性。 部编版六班级上册夏天里的成长语文教案