语文S版六年级语文下册教案古诗三首.doc

语文S版六年级语文下册教案古诗三首第一课时：送元二使安西教学目的一、学习古代诗歌，帮助学生了解唐宋诗歌在我国诗坛上的重要位置。了解古代历史和古人的社会生活，使学生更加热爱祖国和人民。二、会认5个生字，会写7个生字。三、了解诗歌大意，体会诗歌的意境。教学设想一、这首古诗，读起来琅琅上口，容易记忆。应让学生多读，不必硬从思想性上去探究，教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。二、采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的教学方法教学过程一、导入新课唐朝（公元618;一;907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多。李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。今天，我们将要一起学习另一位唐朝着名诗人王维写的一首古诗送元二使安西。二、指导自读（一）自读送元二使安西1学生自读诗歌并完成以下作业：（出示小黑板）（1）查字典解释下列词语：悒客舍尽故人2）试着理解古诗的意思。2讨论自读作业：（师生共同评定、明确）第1题：浥：悒（yigrave;）湿润。客舍：客店、旅店。此处指饯别的处所。尽：进。故人：老朋友。此处指元二。第2题：从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。（引导看注解）本诗辞情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷。首句，点明送别的地点、时间、天气，早晨一场蒙蒙的细雨，如丝如雾、轻轻地洒扫了昨天灰尘飞扬的阡陌交通。滋润了渭城的大街小巷，暗中酝酿送别气氛。第二句：为送别布景设色，紧承首句。一场如酥小雨，滋润了清晨初春的空气，给人以清新舒心之感，只见逆旅之余，瓦楞青青，路边柳色其新如洗。以上两句勾勒了一幅色调清新明朗的图景，为送别提供了典型的自然环境。三、四两句由写景转入送别，老朋友相送饯别，心中依亦不舍，千言万语无从说起，只能频频劝酒，再干一杯吧，向西出了阳关，再也见不到老朋友了。以寻常话语表达了蕴藉无穷的感情。3在自读基础上试译全诗。译文：渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。临别的时候，劝你再喝完这杯酒，向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人！4、试背这首诗。三、拓展练习。你还知道别的表达人间真情的古诗词，你来给大家背一背。第二课时.赋得古原草送别教学目标：1.学会本课3个生字。认识离、荣、烧、尽4个字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。教学过程一、谈话引出课题。1课前带孩子们去观察草，问：这是什么你们知道它有什么特点吗你对什么季节的草最感兴趣为什么呢（学生可结合查找资料。2今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗草，看看诗中写了小草的什么特点二、初读古诗，整体感知。三、自读课文，初步感知。1借助拼音自己读课文。2指名读（1）注意两个一的读法，前一个一读yiacute;，后一个一读y（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。四、理解诗句，熟读成诵。1放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。2学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3全班交流，教师做重点指导。离离：形容野草茂盛的样子。原，草原，原野。岁：年。枯：枯萎，干枯。尽：完。野火：荒山野岭燃烧起来的火生：生长。荣：茂盛。4.解释诗句原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。5质疑问难，深入理解诗句。提问：你们还有什么问题吗生：为什么说野火烧不尽，春风吹又生呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。生：白居易为什么要写草呢议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。5学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。1学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2班内交流。3指导书写。原：半包围结构，厂部，注意小上是白不是日。尽：上下结构。吹：左右结构，口部。注意书写时候座窄右宽。六、板书设计草离离/原/上草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，春风/吹/又生。第三课时:黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标：1理解诗句的含义；2体会诗歌的情感；3朗读、背诵诗歌。教具准备：多媒体课件教学重点：理解并有感情地朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵教学难点：相关拓展延伸的黄鹤楼、江南春、赠孟浩然教学过程：一、导入：.同学们，你们喜欢旅游么你们去过哪些地方呢今天，我们所要去的也是中国的旅游名胜;一;一;黄鹤楼。上节课已经让大家去搜集关于黄鹤楼的资料了，有谁能来展示一下（学生展示搜集的资料）.你们搜集到的资料真丰富，让我们充分感受到了黄鹤楼的魅力。老师这里也有关于黄鹤楼景致描写的千古绝唱，我们一起来欣赏一下，好么（课件显示黄鹤楼，请一名学生朗读一下）3.这首诗描写的是作者登黄鹤楼追寻古人足迹，古人却已经乘鹤归去。面对着黄鹤楼的景色，作者只能留下深深的惆怅和惋惜，更因为他游历在外的状况，使得作者心中不由的涌上了一丝淡淡的乡愁。4.正是因为有了这首被后人推为唐人七律压卷之作（课件显示）的黄鹤楼，才会令后来者面对黄鹤楼的美景却无从下笔，徒呼无奈。即使是李白也只能感慨眼前有景道不得，崔灏题诗在上头（课件显示）。二、学习黄鹤楼送孟浩然之广陵1.但李白毕竟是诗仙（引导学生回答），面对如斯的美景，他岂能雁过不留痕。李白以一首送别诗的千古绝唱黄鹤楼送孟浩然之广陵在黄鹤楼上留下了浓墨重彩的一笔。今天，我们就来欣赏一下这首诗。2.（视频显示黄鹤楼送别的动画）同学们，你们从这幅动画中看到了什么（学生自由回答：帆船，江水，人）3.那这些场景联系到这首诗中，你们认为最适合眼前所见的是哪两句呢（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）（课件显示）（齐读这两句诗）4.那谁能联系刚才所看的动画说一说这两句诗的意思呢（学生自由回答，在回答中互相补充）5.那么从这两句诗中，你能感受的作者怎样的情感呢（依依惜别，恋恋不舍）（个别读，齐读，读出那种依依惜别之情）6.那究竟是什么让作者如此的恋恋不舍，那艘帆船究竟带走了什么呢我们回过头来看一看。（课件显示：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。）大家一起来读一下，了解一下李白久久不愿离去的原因。7.通过朗读，大家明白了李白依依不舍的原因了么（朋友孟浩然要去扬州了。）这是一对怎样的朋友呢（故人，感情深厚的老朋友）。是啊，老朋友即将离去，诗人又怎能不产生伤感之情呢8.而且老朋友离去的季节又是在（春季）。从哪里可以看出来（烟花三月）。烟花三月是怎样的季节呢老师这里有几幅江南春天的图片，大家一起来看一下。（课件显示）多么美丽的江南春啊，大家还记得杜牧的那首江南春么（学生朗诵，课件显示）。看一看，绿映红的春光，蒙蒙胧胧的春雨，在这种美景中，人的心情本该是（愉快，愉悦）。然而，朋友却要离，青梅煮酒，对酒当歌的季节却成了离别的季节，李白能不伤感么于是，他只能伫立江边，吟诵着（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。），久久不愿意离去。9.通过学习，我们感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，现在大家自由读一下这首诗，尝试着将诗中的情感读出来，等会比比看，谁最像黄鹤楼边的李白。（个别读，齐读，背诵下来）三、拓展延伸：李白对孟浩然的感情是如此的深厚，让人感同身受。除了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵，李白还有一首名诗赠孟浩然，我们一起来看一下，再次感受一下李白对孟浩然高尚品格的景仰之情。（课件显示赠孟浩然）四、小结：今天，我们在黄鹤楼的怡人美景中，感受了李白与孟浩然的深厚友谊，让我们伴着滔滔长江水，目送孟浩然前往那烟花三月的扬州。五、作业：课外搜集两首送别诗。10