关于二班级语文的设计教案.docx

关于二班级语文的设计教案 在教学工实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢?下面我给大家整理了关于二班级语文的设计教案，盼望大家喜爱！ 关于二班级语文的设计教案1 教学要求： 1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、通过看图、学文，运用同学讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。 3、结合观看图画，在读中理解语言文字，培育观看和想象力量。 4、朗读课文，并选两段背诵。 教学重点、难点： 重点：在读中真实体会黄山石的奇特，好玩。 难点：如何发挥同学主动性，引导同学在自读中自悟。 教学方法： 以读为主，读中悟情。 教学用具： 录音机、录音带、课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时(简案) 一、导入： 同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，老师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。 二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生观看图说像什么? 三、观看完图，初读课文，标诞生字和自然段。 四、认读生字词。 五、接读课文，生评价。 六、师范读课文，生边听边想象画面。 七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 八、小组练读课文。 其次课时(详案) 一、导课： 同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们连续观赏这一课，请大家齐读课题。 二、新授： 1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。 老师用“奇特、好玩”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇特、好玩) 2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最好玩呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇特、好玩的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗? 3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来! 4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特好玩，就讲;假如你情愿读，就有感情地读一读;假如你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看;假如你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以争论争论。 5、下面谁先来介绍?(挨次依同学回答的为准。) (1)仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明用词特别精确。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧! (2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。 (3)仙人指路：生说。多么奇特、好玩呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 (4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特好玩读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最终一段. 7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的? 8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特好玩呀!并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么? 9、你喜爱黄山吗?那老师现在就带你去巡游一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。 10、美不美?请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。 11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。 12、检查背诵。 13、同学们，黄山石奇特、好玩，黄山更美!其实，祖国大地上还有很多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛.风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快! 好!这节课就学到这儿，下课! 第三课时(简案) 一、背诵课文。 二、学习生字。 三、处理课后题。 四、出示一幅怪石图训练同学想象力，先说话，再写话。 关于二班级语文的设计教案2 教学目标： 1、学问和力量目标：学会本课8个一类生字，会认17个二类生字;指导同学运用各种方法记忆绳子，提高同学的自学力量。 2、过程和方法目标：朗读课程，了解文章大意;多种方法识记本课一类生字。 3、情感态度价值观：通过赞美母爱的宏大，训练同学敬重母亲，爱戴母亲，理解母亲。 教学重点： 1、学会本课的一类生字， 2、通过朗读课文，理解母爱的宏大。 教学预备： 实物投影仪，生字卡片。 教学时数： 三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解文章大意。学习一类生字。 教学过程： 一、复习导入：上节课我们学习了这一单元的第一篇课文妈妈的爱，这节课我们再来学习一篇童话故事鹅妈妈的故事。 二、初读课文： 1、老师范读课文。 2、老师领读一、二类生字。 3、老师领读课文。 4、同学自由练读课文，边读边用不同的符号画出文中的一二类生字。一类生字用圆画出，二类生字用三角号画出。 5、齐读课文。 三、学习生字： 1、画出文中的一类生字和二类生字。 2、认读二类生字 3、学习“事”： (事情)(好事)(坏事)(故事)。 4、学习“炎”： (酷热)(烈日炎炎)(炎炎)。 5、学习“幸”：部件组合法，上下结构。 提示留意下半部分不是羊、(幸福)(不幸)(幸运)(幸免)。 6、学习“轻”(已学过)，(轻重)(轻快)(轻松)。 7学习“福”示字旁，左右结构。(福地)(幸福)(福气)。 8学习“唱”(已学过)。唱歌、唱歌、合唱、清唱。 9学习“.”。左右结构，口子旁，二者组合为单纯词。表示指认由于苦痛而发出的声音，如：病人在床上苦痛地.。 四、巩固生字：同桌相互指读并组词。 五、作业：朗读课文。 其次课时 教学内容：有感情地朗读课文，分析课文，理解课文内容，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、朗读儿歌。 1、同学自由练读课文，数一数共有几个自然段。 2、说一说都是哪几个自然段? 3、同学领读课文。(一句一句地读)。 4、分小组分自然段朗读课文。 5、男女生朗读课文。 6、齐读课文。 7、指名读。 二、感受课文内容： 1、讲读第一自然段： 轻声读第一自然段，说一说，都写了些什么? 时间：一个酷热的夏季。 人物：鹅妈妈和小鹅们。 地点：一片宽阔的草地。 草地上的景色是什么样的?用波浪线画出来。 2、学习2、3自然段： 接着天气发生了什么变化?“突然，出现了乌云”下雨了。 轻声读二三自然段，你能用自己的话说一说发生了一件什么事? 3、鹅妈妈是怎样爱护小鹅们的? 4、天气又发生了怎样的变化?鹅妈妈和小鸭们的动作是怎样的?读四五自然段，边读边画出他们不同的表现。 5、试着读一读小鹅们的话，应用什么语气? 6、妈妈的音应当用什么语气? 7、前后桌争论一下，翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的? 三、作业： 有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、指导书写生字： 重点指导幸、福、呻、吟; 幸：留意下半部分不是羊。 福：留意是示字旁。 吟：右半部分为今。 呻：留意左右的位置关系。 二、完成课后练习： 1、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。填一填： 2、 (酷热)的夏天(幸福)的生活欢乐地(嬉戏)轻轻的(唱歌)。 3、读一读，说一说： 酷热的夏天暖和的阳光。 宽阔的世界幸福的小鹅。 宽阔的草地细嫩的草茎。 轻轻的.困难的喘气。 4、争论：翅膀受伤的鹅妈妈为什么是幸福的? 关于二班级语文的设计教案3 教学目标： 会认会写个生字。 能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 引导同学初步把握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情的方法。 教学重点： 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会所表达的思想感情。 教学难点： 引导同学借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 教学课时： 两课时 教具预备： 生字卡片，挂图。 教学过程： 【第一课时】 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画?(板书课题) 今日我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文。 不熟悉的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字。 说说你们是怎样记住这些生字的? 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、嬉戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的? 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。 1、自由读课文。 2、指名读课文。 3、齐读，思索：秋天的图画是怎样的? 六、全班质疑。 提出不懂的问题和想进一步了解的内容。 【其次课时】 一、复习导入。 通过“摘苹果”的嬉戏复习生字。 二、精读课文。 1、老师范读：你听出了什么? 2、同学自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。 3、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景? 4、竞赛读看谁读得最美? 5、读你认为最美的句子。 6、对比画面，试着背诵课文。 三、争论沟通： 为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画? 四、扩展练习： 创编童话剧。 关于二班级语文的设计教案4 教学目标： 学问与技能：会认 个字，会写 个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。 过程与方法：体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。 情感、态度与价值观：培育同学的想象力量。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 教学难点：把握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。 教学课时：两课时 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 今日我们要学习两首古诗。(板书课题) 二、识字写字，扫清阅读障碍。 1、自由读课文：画出不熟悉的字。 2、小组内读课文，要求读准字音。 3、小组汇报，检查读书效果。 4、小组合作学习，记忆汉字。 5、指导同学书写汉字。 三、初读课文。 1、简介。 2、老师范读，同学体会诗的情感。 3、同学自由读、小组内读、制名读、全班齐读。 四、同学质疑，提出不理解的地方。 其次课时 一、复习导入。 1、指名读。 2、互读。 二、学习赠刘景文，理解诗意，体会情感。 1、看图：你在图上看到了什么?想到了什么? 2、小组合作学习：借助图画理解诗意，你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。 3、小组汇报。 4、配乐范读，同学仿照，小组互读 5、想象诗中描绘了怎样的画面? 6、老师小结。 7、小组朗读竞赛。 三、小组合作学习山行理解诗意，体会情感。 1、依据学习赠刘景文的阅历，确定学习方案。 2、小组自学。 3、汇报，师生合作解疑。 4、老师配乐朗诵，同学说说感受。 5、老师小结。 6、背诵古诗。 四、扩展练习。 你还知道哪些描写秋天的古诗? 识字2 教学目的： 学问与技能：会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法：指导正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 情感、态度与价值观：训练同学留心观看校内生活。 重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。 难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。 教学时间： 教学过程： 第一课时 一. 启发谈话。 二. 认读生字。 1. 自由读课文，把生字画下来。 2. 借助拼音，读准字音。 3. 借肋图片，读词语。 4. 同桌两位同学相互读一读，记住生字的读音。 5. 小组合作学习，做猜字嬉戏，巩固生字的读音。 三. 朗读感悟。 1.“找伴侣”嬉戏：出示图片，找生词卡片。 2.对比图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。 3.有节奏地读词语。 4.说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。 四. 读书竞赛。 其次课时 一. 复习生字。 1. 指名读词语。 2. 师生合作读词语。师做动作，生读词。 3. 同桌两位同学合作读词语。 二. 学习汉字，记住字形。 1. 小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。 2. 全班汇报：你记住哪个字?你是怎样记住的? 三. 指导书写。 1. 观看：每个字的间架结构及在田字格里的位置。 2. 比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区分;“琴、养”中间的撇和捺要写得伸展，上下部分要紧凑。 3. 老师范写：“琴”。 4. 同学练习写字：小组互评，老师评价。 四. 作业。 1. 抄写生字新词。 2. 预习下一课。 关于二班级语文的设计教案5 【课前透视】 假如一诗，借“马良的神笔”表达了一个小伴侣对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯净的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特熟悉，是他们对美妙事物的憧憬和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和创造力，是朗读积累的好教材。 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了想象力和创造力，他们盼望熟悉.、改造自然，教学中老师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。 【课前透视】 1、熟悉“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】 识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。 【信息资料】 生字词卡片，预备课件或与课文内容相关的挂图。 【教学时数】 两课时。 第一课时 1、讲故事： 播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小伴侣也有这个幻想，假如他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。 2、谈话： 每个人都有漂亮的幻想，你的幻想是什么?(同学沟通)，有一个小伴侣也有一个漂亮的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。 童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈幻想打开了同学纯净的心灵，唤起了小伴侣们学习的热忱，培育了同学丰富的想象力。 一、初读 1、老师配乐范读诗歌。 2、自由练读诗歌，要留意读准生字的字音。 3、把课文中你喜爱的一节读给你的伙伴听一听，相互评一评。 4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。 给同学充足的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、沟通、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。 二、识字 1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。 2、指名开火车读字，组词。 3、组内玩抽卡嬉戏，沟通识字方法： 鼓舞同学用自身喜爱的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉泣、澡操)，加偏旁识记(寸寻、良食、建健)等。 4、嬉戏： 摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注意于教学方法的敏捷性，实行一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在嬉戏、活动中识字，易调动同学学习爱好，提高学习效率。 三、读议 小组沟通，从这首诗中你读懂了什么? 选出自身最喜爱的一节读给组内同学听，并说说喜爱的理由。 课标指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地沟通自身的阅读感受，使同学在主动而又乐观的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。 四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说) 我要给小鸟画很多的谷粒。 我要给树上的小鸟来很多好吃的谷粒。 我要给( ) 这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。 五、朗读 1、有感情地练读自身喜爱的局部。 2、分组汇报朗读，老师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不同，朗读时应当突出各自不同的形象) 3、评出朗读小能手。 在阅读教学中，老师既不行全全代替，亦不行袖手旁观，老师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。 六、写字 1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观看字形，找出简单写错的字如“哭(少点)食(最终一点写成捺)。 2、老师范写“哭、食”二字，同学观看、评议。 3、同学自由练写、老师随机展现优秀作业，评出小星星。 其次课时 一、导入 1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，老师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。 2、文中的小都想画些什么?为什么?(指我板画，并说一说。) 二、朗读 1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小是个怎样的小伴侣?你喜爱他吗? 让同学在阅读之后沟通各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的训练。 2、多种形式让同学练习读。 三、背诵 1、同桌合作背诵课文。 2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。) 3、进行背诵竞赛。 四、练习 文中的最终一小节没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。 这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，观赏力量的体现着重培育了同学的想象力和创造力，教学中要敬重同学的想法，鼓舞创新思维。 五、写字 1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观看、找出不好写和易字错的字。进行沟通： 如“操、场”不简单写好、“体”易写错(少横)。 2、老师指导书写“操、场”二字。 3、同学描红、临帖，相互沟通展现作业。 【教学建议】 本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小伴侣们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。