九班级语文上册全册教案.docx

九班级语文上册全册教案 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边疆千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。一起看看九班级语文上册全册教案!欢迎查阅! 九班级语文上册全册教案1 教学目标 1.梳理故事情节，把握文章内容。 2.分析人物性格，概括人物形象。 3.分析环境描写的作用。 教学重点 分析人物性格，概括人物形象。 分析环境描写的作用。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入新课 云南怒江大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边疆千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒江。怒江没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过江，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢?请大家自由朗读课文，跟随的描述去感受这种让人惊心动魄的过江方式。 二、教学新课 目标导学一：梳理故事情节，把握主要内容1.小说的情节分为开端、进展、.和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、进展、.和结局。 明确：开端：马帮抵达怒江边，等待溜索过江。 进展：马帮的汉子们打算溜索，将牛们以及驮子娴熟镇静地运到对岸。 .：在首领的指导下胆战心惊地溜索。 结局：全队顺当到达对岸，再次上路。 2.用一句话概括全文的主要内容。 明确：一个首领带领马帮一起溜索过怒江。 目标导学二：分析人物描写的表达效果，概括人物形象 1.这篇文章人物众多，有马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。这些人中，谁才是文章的仆人公?明确：马帮的首领。 2.首领是一个怎样的人?默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。 (1)首领稳稳坐在立刻，笑一笑。 明确：“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惊形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。 (2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。 明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、仔细、负责的性格特征。 (3)(我)战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上!” 明确：带“我”溜索时提示“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。 (4)猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。明确：首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最终一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。 总结：首领是一个仔细负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖 目标导学三：跳读课文，分析环境描写的作用 跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些语句的表达作用。 1.万丈绝壁飞速垂下去，马帮原来就在这壁顶上怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。 明确：视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。 2.牛们早卧在地下，两眼哀哀地渐渐眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开头抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄过了索子一多半，那边的汉子们用力飞速地收绳，牛倒垂着，升到对岸。 明确：牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地渐渐眨”“大眼失了神”“皮肉开头抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，它们和等待溜索的“哀哀地叫着”的牛们一起烘托出峡谷的险恶;而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的镇静、坚决。 3.牛们最终又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。上得立刻，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来顺风扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来始终响着。 明确：牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍旧惊魂未定，这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。 总结：本文的环境描写，既有多感官多角度描写，又有对比烘托，既突出了怒江峡谷环境的险恶，又表现出了马帮汉子们的从容不迫、镇静稳重。 九班级语文上册全册教案2 一、教学目标 1.学习本文通过鲜亮生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说擅长以日常生活的平凡大事揭露.本质的特点。 2.熟悉沙皇俄国.的黑暗和“变色龙”这个典型人物的.意义。 3.培育同学的口头表达力量。 二、难点、重点分析 1.本课的结构是怎样划分的? 分析：第一部分(15段)写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子狗咬伤人这一案子的发生。(开端) 其次部分(627段)是全文的重要部分。以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜亮的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。(进展和.) 又可分六个层次： 第一层(68段)不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的仆人。 其次层(913段)有人说：“是将军家的狗”;做出其次次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。 第三层(1417段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的仆人。 第四层(1820段)有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。 第五层(2123段)将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。 第六层(2427段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。 第三部分(2829段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。(结局) 2.综合时代背景及仆人公的性格特征，分析本文反映了怎样的.意义? 分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是塑造“变色龙”奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的.意义。 3.争论“军外套”这一细节描写在作品中的作用。 分析：“新的军外套”是沙皇警犬的特别标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。 “脱”、“穿”军外套的细节，既表明白奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作预备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。 4.怎样用对话生动地表现了人物的性格特征? (1)对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威严、欺下凌弱的性格特点。如： “我绝不轻易放过”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子” (2)对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如： “这是他老人家的”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐” 三、教学过程设计 (一)简介和解题。 安东巴夫洛维奇契河夫(18601904)是19世纪末俄国的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了许多剧本。他的作品在世界文学占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最终小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的味道。他对当时黑暗的.现实，有深切的感受和熟悉，他的作品具有深刻的.意义。变色龙是他早期创作的一篇讽刺小说。 解题：指导同学看注。变色龙是一种什么东西?(同学回答)小说的题目变色龙是不是写蜥蝎呢?不是，而是用变色龙来比方小说中的主要人物，他是谁?奥楚蔑洛夫。把小说仆人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学习了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。 (二)检查预习。 (挂小黑板，给加点的字注音;解释词语，齐读一遍)正音：筛shi逮di(复合词“逮捕”读dài创)崽zi 盛满chén 九班级语文上册全册教案