冀教版三班级数学教案.docx

冀教版三班级数学教案 你知道怎么写冀教版三班级数学教案吗?在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。一起看看冀教版三班级数学教案!欢迎查阅! 冀教版三班级数学教案1 教学目标：引导同学运用类推的方法探究并把握三位数乘一位数的笔算方法。培育同学的学问迁移力量，增加同学对数学的爱好。 教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。 教学难点：计算过程中连续进位的问题。 教学过程; 一、复习 小明家离小华家有23米远，娜娜家到小华家的距离是小明家到小华距离的4倍，娜娜家到小华家的距离是多少米? 同学列式计算(列竖式) 说说计算过程。 二、新授 小华从家跑步到体育场用了4分钟，大生从家骑自行车到体育场也用肋分钟。 小华每分钟跑152米，大生每分钟行248米。(出示主题图) 小华家离体育场有多少米? 同学列式 你会计算吗?动笔算一算 指明说一说计算过程 师：积的百位上应当写几?为什么? 指23名同学说一说计算过程。 试一试 大生家离体育场有多少米? 同学独立完成 指名板演，组织沟通 三、练一练 1、用竖式计算 131×7612×83×4934×541 同学独立完成 集体沟通 2、算一算，看看积各是几位数 261×38×123 621×38×312 你发觉了什么? 3、教科书P73页的第5题 同学独立完成 集体沟通 4、去年放养896尾鱼苗，今年放养的鱼苗数是去年的2倍，今年放养多少尾? 告知了我们什么信息? 提了什么问题/ 怎样求呢? 同学说出方法并说出计算过程? 四、课堂总结：今日我们学习了什么? 你觉得三位数乘一位数的计算方法与两位数乘一位数的方法一样吗? 冀教版三班级数学教案2 一、教材 倍的熟悉是在同学熟悉和理解乘法意义的基础上学习的，同学将通过对已学习的有关乘法的学问进行迁移获得“倍”的概念。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。通过对本内容的学习，初步建立倍的概念和简洁的数学模型，有助于同学深化理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与力量，培育数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关学问奠定基础。教材为倍的熟悉供应了“小兔吃萝卜”的童话情景，以激发同学学习爱好。首先通过比较胡萝卜(2根)和红萝卜(6根)的数量，依据3个2根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。再次通过“圈一圈”，让同学在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧学问“几个几”转化为新学问“倍”的含义。 二、教学目标 依据教材的特点和同学的实际状况，我预设目标如下： 1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培育几何直观。 3、使同学初步体会数学学问与日常生活的联系，培育同学观看、操作、分析及语言表达的力量，养成良好的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 突破方法：通过圈一圈、画一画等操作活动，让同学在观看、体验和探究中亲身感受，从而建立“倍”的概念。 教学难点：理解倍的概念 突破方法：通过不同层次的练习，将学问进一步深化，使同学在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。 四、教法与学法 教法：依据三班级同学的年龄特点，教学时，我主要采纳多媒体帮助教学、启发谈话、动手操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使同学自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥同学的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 学法： 1、通过操作活动，让同学体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用独立思索和合作沟通相结合的学习方式，引导同学用简洁的语言有条理地表达自己的思索过程。 五、说教学过程 下面我详细来说说教学过程。本课时教学支配了三个环节。 第一个环节;通过拍手嬉戏，关心同学温习乘法中“几个几”相关的学问，从而激发同学的学习爱好。为后面的探究活动做好铺垫。 其次个环节是民主导学、自主探究。通过媒体展现情境图，首先让同学自主发觉数学信息，引导同学探究这些信息之间存在什么样的关系。从而引出倍的概念，如胡萝卜有2根，水萝卜有3个2根，我们说水萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。通过圈一圈、画一画结合课本上的图片进一步深化对倍的理解。同时通过引导使同学发觉“1倍”的关系，即小白兔的只数与小灰兔的只数相同，所以说小白兔的只数是小灰兔只数的1倍。其次，通过新知应用的五道习题进一步强化和拓展了同学对倍的熟悉和理解。特殊是拓展思维涂一涂，由图转化到数，实现了对新学问的升华，渗透了数形思想。 第三个环节是检测导结：通过对同学学情的检测，准时了解课堂的效率，发觉不足及亮点。仔细反思和总结，为今后的教学总结阅历。同时通过激励评价，培育同学的自主学习及小组协作力量。 冀教版三班级数学教案3 教学目的： 1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。 2、培育同学观看、推理、迁移力量及语言表达力量。 3、培育同学擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好。 4、培育他们的创新意识和实践操作力量。 教学方法：启发、争论、竞赛、直观、嬉戏相结合式的综合教学法 教具预备：同学预备三角形，圆形印尼(或圆片、三角形)，教学挂图 教学过程： 一、设计问题情景，引入新课： 挂图出示：校内里有一个漂亮的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来了很多蝴蝶。 老师：图中有几只白蝴蝶?有几只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多几只? 同学：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只 老师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道这句话是什么意思吗? (揭示今日的学习内容，板书：倍) 二、谈话争论共建倍的概念： 老师：我把两只白蝴蝶看成一份。(课件展现1个圈，把两只白蝴蝶圈上) 花蝴蝶有几个两只呢?(课件展现3个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈) 花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只;花蝴蝶有3个两只 当花蝴蝶的只数有3份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。 (板书：花蝴蝶的。只数是白蝴蝶的3倍) 分组争论： 花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍?你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍? 同学：由于花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3个2只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍。 老师：确定结论的正确性，对说出问题结论的同学赐予表扬，并同时用贴图飞来2只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么? 同学：4倍，有4个2只 老师：又飞来1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢?为什么? 共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多?花蝴蝶的只数，就是白蝴蝶的几倍。 三、集体练习： 1、图片展现： 老师：的个数是的几倍?为什么? 老师：在黑板上摆 老师：的个数是的2倍，谁会摆?同学们拿出学具自己摆或用印尼在练习本上印。 (请一个同学上台摆，老师来回巡察，关心有困难的同学完成) 2、拍手嬉戏： 老师：第一次拍几下?(3下)其次次拍几个3下?(2个3下) 其次次拍的是第一次的几倍? 师生对拍： 老师：拍2下，要求同学拍的是自己的4倍 老师：拍1下，要求同学拍的是自己的5倍 同桌对拍练习： 3、组织分小组找倍数关系竞赛： 老师：用课件展现动物园图，要求同学看一看动物园里有哪些动物?数一数每一种动物各有几只? 分小组说一说： 谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。(对一题加10分) (同学回答，老师板书) 小鸟的只数是熊猫的5倍。(5个2只，2只) 猴子的只数是松鼠的2倍。(2个3只，3只) 兔子的只数是大象的4倍。(4个1只，1只) 四、老师总结： 这节课我们对倍有了初步的熟悉。(将板书完整：倍的熟悉) 板书设计： 倍的熟悉 花蝴蝶的只数是白蝴蝶的3倍小鸟的只数是熊猫的5倍。 (5个2只，2只) (1份)猴子的只数是松鼠的2倍。 (2个3只，3只) 兔子的只数是大象的4倍。 (4个1只，1只) 冀教版三班级数学教案