人教版数学四班级下册教案.docx

人教版数学四班级下册教案 你知道怎么写人教版数学四班级下册教案吗!教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来关心理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，同学可比较简单的观看到零上与零下温度或正负数之间的差异。一起看看人教版数学四班级下册教案!欢迎查阅! 人教版数学四班级下册教案1 教学目标： 1、使同学利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。 2、结合详细情境让同学经受看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培育同学的观看力量，概括力量以及规律思维力量，培育同学的合作意识，使同学把握比较两个零下温度凹凸的方法。 3、通过小播报员等活动，使同学了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让同学在数学活动中体会胜利的欢乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培育同学学习数学的爱好。 教学重点： 利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。 教学难点： 会比较两个零下温度的凹凸。 资源利用： 电子白板课件 温度计 温度计示意图 一杯冰水 一杯温水 教学过程： 一、 创设情景，引入新知。 1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中出现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么? 情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依旧不停地在冒着。 情景二：寒风咆哮、雪花漫天飘舞，人们穿上了棉袄外套，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依旧紧缩着脖子，瑟瑟颤抖。 2.指名说感受。 3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习温度 (板书课题)。 二、探究新知 (一) 温度的表示方法 1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜爱的方式记录西安、.这两地的气温。 2.播报：西安8至13 ;.-4至5。 3.老师巡察梳理同学的表示方法。 4.展现、沟通、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。 这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度) 师引导生观看比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反 意思表达来，这就是数学所特有的简洁美! 这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?(在5前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思? 板书：+5 -4 正号 负号 通常的5前面写不写“+”? 归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。 谈谈生活中你都见过哪些温度? (1)冰箱门温度显示 ，熟悉温度单位：摄氏度 摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。 (2)人体正常体温平均在3637之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38以下是低热，39以上是高热。39以上就有危急了。 熟悉温度计 人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计) 小小的温度计竟能知冷知热，简直太奇妙了，那么大家想不想了解它?(想) (1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示) (2)投影出示常用的测量室温的温度计，让同学认真观看，在温度计上都发觉了什么? (3)指名汇报 温度的单位 红色液柱，会上升下降 中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度 1小格就是1 老师简介： 华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。 (二) 练习读写温度 1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15、0、-15 2.同学们会看温度计了吗?(利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。) 指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。 随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。 (三)感知温度 1.出示温度计示意图 (1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。 (2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。 (3)老师给出以下温度，以0为基准，让生用手比划是零上温度或零下温度。 8 -5 15 -15 -20 2.测温度 (1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。 (2)先估量它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。 3.熟悉0 (1)问一名同学：你今日带了几支钢笔?(0支) 0什么意思?(表示没有) 那么0表示没有温度吗? (2)指名谈谈对0的熟悉。 (3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰开头溶化为水，小于0度，水开头结冰。 科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0，读作：0摄氏度。沸水的温度定为100。 4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能) 零上12摄氏度 零下10摄氏度 零摄氏度 零下16摄氏度 -10 +12 -16 0 (1)先让生读出第一行的温度。 (2)指名汇报连线。 5. 读温度，使同学知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。 大家刚才表现的都很棒，为了嘉奖大家，老师打算带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示) 哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼! (1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕。 这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气状况向全班同学播报出来?(国家地图) (2)让同学当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能) (3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。 三、巩固练习 1.估一估 (1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使同学知道我们当地不同季节的气温状况。(利用白板的书写功能连线) 夏天短袖 毛衣外套 棉袄棉鞋(冰雪) -8 36 19 2.比较-5与-20两个温度的凹凸。(出示教材88页练一练一的情境图) 指名沟通汇报。 3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示) (1)北京与沈阳哪个城市温度高? (2)把这5个城市的气温根据从低到高的挨次排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让同学排列) 四、拓展延长 指着板书：.气温5，最低气温-4，它的温差是多少? (1)借助温度计示意图，让同桌争论。(2)沟通汇报。(3)归纳方法。 五、课堂小结 你本节课有哪些收获?还有哪些困惑? 小结：生活中到处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学学问解决生活中的许多问题。 六、作业布置 1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。 (如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等) 2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗? 搜集一些下节课沟通。 人教版数学四班级下册教案2 教学目标： 进一步熟悉中括号，会用含有中括号的算式解决问题 教学过程： 一、问题反馈 1.漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获? (沟通要点：有中括号的算式的计算挨次。) 2.预习单中的问题沟通。 订正错题。这道题为什么错了?应当怎样改正? 看来同学们学得很不错。 二、疑难突破 那，在自学过程中，你还有哪些疑问?(引导同学提问) 师问：有了小括号，为什么还要引入中括号?也就是中括号究竟用在哪儿?是否是只计算来用? 当然不是了，许多时候，咱们学习的运算是为了解决问题服务的，那这节课，咱们就来体验一下，如何用含有中括号的算式解决问题。板书课题：中括号 三、合作提升 1. 出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍。 你能提出什么问题?(巧克力的单价是多少?)怎样列算式?(出示分步算式与综合算式) 小明带了80元，依据这个信息，你又能提出什么问题? (可以买多少盒巧克力?) 2. 那个问题怎样解决?请你列出分步算式与综合算式。(将同学的做法写在小板上，贴出来。分步正确的，综合错误的，综合正确的三种) 3. 沟通 谁来说说你每步求的是什么? 辨析 80÷ (8+12)×2 80÷(8+12)×2 哪一种是正确的?为什么? 是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再应当先算除法，再算乘法，而我们应当先算乘再算除，这里已经有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了避开混乱，所以就用一个中括号。 是呀，在已经有了小括号的式子里，当再次需要转变运算挨次时，这时就需要另外一种符号，中括号就出现了。 对比：对比分步算式与综合算式，哪种算式书写更简洁?(综合算式)是呀，这就是人们为什么创造中括号了，它既能转变运算挨次，同时可以使我们的书写更加简洁。 4. 引申 你会用中括号吗?来试一试吧。先填空，再列综合算式计算 沟通：为什么要在这里加上一个中括号? 5. 解决问题 看来，同学们已经会运用中括号列出综合算式了，那接下来的几道问题应当都难不住大家。 (1)航模组有男生8人，女生4人。美术组人数是航模组的2倍。合唱组有72人。合唱组人数是美术组的几倍?(列综合算式解答) (2)小明包了18个包子，小刚包的个数是小明的2倍，小洁包的比小明与小刚的和还多6个，小美包了20个包子。小洁包的个数是小美的几倍?(列综合算式解答) 6. 拓展 老师这里还有几道题，你能说出每道题的运算挨次吗?和同桌说一说吧。 这个对于大家都是小菜了，那咱们加大点儿难度。 象老师这样说 180÷4+2 ×3，我们可以说180与4的商加上2与3的积，和是多少? 180÷(4+2)×3，这道算式可以怎么说呢? (180÷4+2)×3 180÷(4+2)×3 还是这四道算式，假如编成应用题，又可能是什么样的应用题呢?这个留作大家课后思索。 四、梳理总结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获? 括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的挨次.小括号“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特开头使用的.之前法国数学家韦达使用过中括号“ ”。转变运算挨次的除了以前学习的小括号，今日学习的中括号，还可能有什么?大括号?同学们很擅长联想。象这个就是大括号，你觉得这道题的运算挨次是什么? 是的，许多学问都是相通的，只要我们擅长思索，敢于联想，会发觉更多学问间的神秘。 课堂检测 72÷960÷(245-165) (960÷40-10)÷2 小军从家到少年宫走了14分钟。用同样的速度，他从家到学校要走多少分钟? 人教版数学四班级下册教案3 教学目标： 1、通过解决问题，进一步理解方程的意义。 2、学会用方程解答简洁的应用问题。 教学过程： 一、出示课题 1、你对方程是怎样熟悉的?既然同学们已经理解了方程的意义，下面我们就来应用方程解答简洁的应用问题。 二、重点练习： 1、第102页第1题 填一填： (1)成人脚的长度是身高的1/7，假如一个成人的身高为a米，那么他的脚长大约是()米。 (2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是()。 (3)苹果和梨的单价分别每千克4元和3元，买x千克的苹果和y千克的梨,共需()元。 2、第102页第2题 看图选方程。同学填在书上。 说出你的理由。 3、第102页第3题 说出“?”等于多少? 选两题说出你是怎么想的? 4、第103页第4题 5、第103页第5题、第6题 说出你是依据什么等量关系列出的方程。 三、思索题。 103页第7题。 请同学们分组争论： 小组汇报： 第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+2×2=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+2×3=10(条)腿着地;每多一只小熊，着地的腿就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地. 第(2)题，请同学们分组争论： 怎样列出方程? 小组汇报： 4+2(n-1)=26 请同学们尝试解出方程，求出方程的解。 四、总结。 人教版数学四班级下册教案