关于三班级数学《长方形和正方形的周长》教案.docx

关于三班级数学长方形和正方形的周长教案 计算长方形和正方形的周长是计算周长的一个特例，他是经过人们的不断总结而获得的，它的特点是计算简便、快速。下面就是我给大家带来的学校三班级数学长方形和正方形的周长教学教案，欢迎大家阅读! 学校三班级数学长方形和正方形的周长教学教案一 长方形和正方形的周长是同学在熟悉长方形和正方形的特征之后进行教学的，是同学第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念特别重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增加同学的合作意识，培育同学动手操作力量和解决问题的实际力量。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。 整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。我觉得这节课突出了以下两点： 1、注意动手操作。动手操作是培育和进展同学空间观念的途径，也是同学理解抽象的数学的重要手段。本次教学中我借助为贺卡设计美丽花边这一活动，组织同学以小组为单位进行动手操作活动，先让同学沟通中发觉需要花边的长度就是这个图形的周长。然后动手测量算出长度，这样就将抽象的数学学问与现实生活联系在一起。然后小组选代表进行汇报，其他同学补充。同学在动手操作后，很简单理解并把握利长方形和正方形的周长计算，同学很简单自己推出正方形的周长计算公式。不过，这节课我并没有把公式硬推给同学，允许他们选择自己喜爱的方法计算长方形的周长，我想这才是教学最需要的。 2、注意同学课堂的仆人翁地位。转变传统的老师一味的教，同学听的教学形式，在课堂教学中，同学是熟悉的主体、发觉的主体、实践的主体，所以，课堂上我特殊注意培育同学的合作沟通的力量和探究的意识。在理解长方形的周长的化公式时，我给同学供应充分的时间和空间，让同学分工合作，每个同学都参加学习，并小组争论计算方法，在全班沟通、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。让同学充分体验学习的欢乐。 综观整节课，我和同学都在一种宽松、公平的氛围中一起学习，同学乐于学，每个同学都在学习体验到胜利的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的进展这一理念。但在教学中由于时间的关系没能给每个同学都充分呈现自我的机会，对同学的状况了解也不足，没能对学习有困难的同学赐予更多的指导与关心，今后我会多加留意的。 学校三班级数学长方形和正方形的周长教学教案二 我上的长方形和正方形的周长是九义教材第五册的内容，是同学在熟悉长方形和正方形的特征之后进行教学的，是同学第一次接触周长，也为今后学校其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念特别重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增加同学的合作意识，培育同学动手操作力量和解决问题的实际力量。教学的重点是理解周长的概念和长方形周长的计算方法。教学的难点是理解长方形周长的化计算方法。整节课我教学目标明确，重点突出，体现了新课标的教学理念。 我觉得这节课突出以下几点： 1、依据第低级同学的年龄特征、心理特征、学问特征，在教学中我采纳故事引入，激起同学的学习爱好。激发同学的学习热忱，使同学全心投入学到习中。 2、转变传统的老师一味的教，同学听的教学形式，在课堂教学中，同学是熟悉的主体、发觉的主体、实践的主体，训练学家波利正指出：学习任何新学问的途径是同学自己发觉，由于这种发觉理解最深，也最简单把握内在规律和联系。，老师只是教学的组织者、引导者、参加者。新课标指出：合作沟通与乐观探究是同学学习的重要方式，培育同学的合作沟通的力量和探究的意识是数学教学的基本要求。美国一所高校的墙上写着：我听到的，我就忘了，我看到的，我就记得了，我做过的，我就理解了。在理解长方形的周长的化公式时，我给同学供应充分时间和空间，让同学分工每个同学都参加学习，并小组争论计算方法总结，全班沟通、汇报后，才得出长方形的周长的化公式。 3、新课标指出：数学课程要重视运用现代技术手段，把现代技术作为同学学习和解决问题的强有力的工具。在教学中，我利用多媒体铺助教学，发挥其新奇直观的优势，为了突破理解概念周长这一重点，运用电脑演示一周的总长度就是一个图形的周长。在怎样了解长方形的周长化方法时，我也借助电脑直观演示过程，让同学突破这一难点。 4、课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学中，我为同学创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商议的语气与同学交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合与同学处于伴侣关系、公平状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以课堂气氛活跃，同学主动学，愿意学。 5、有机地渗透情感训练，经过一系列教与学，我提出：小白兔与乌龟新的长跑竞赛结果怎样呢?让同学猜一猜，通过猜，让同学懂得了：傲慢必定失败，坚持就是成功，失败一次并不行怕，关键是能熟悉错误，改正错误。从而激活了同学的思维，也是对同学进行了训练。 综观整节课，老师和同学都是在一种宽松、公平的氛围中一起学习，同学乐于学，每个同学都在学习体验到胜利的喜悦，体现了不同的人在数学上得到不同的进展这一理念。没有的，只有更好的，教学过程就是一个有缺憾的过程，在教学中由于时间的关系没能让每个同学都充分呈现自我的机会，对同学的状况了解也不足。 学校三班级数学长方形和正方形的周长教学教案三 此课之前，同学们已经熟悉长方形和正方形的基础特征，并初步理解了周长的含义，目的是让同学们探究并把握长方形和正方形周长的计算方法。 课上我主要分以下几步骤进行教学： 一、让同学通过猜想激发学习爱好。 我首先出示两个长方形的图形，让同学们观看哪个周长短一些，为了验证同学们的猜想，引出同学计算长方形的周长计算方法的探究。这样激发了同学学习的爱好。 但导入的两个长方形周长大小差异明显，没有很好的达到激发爱好的效果。 二、为同学创设自主探究的学习空间。 周长的计算方法，我把教学的重点放在了如何引导同学通过自主探究和沟通获得解题方法上，以同学的自主探究、合作沟通为主，由于有了前面周长的熟悉，同学自主探究并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在同学沟通算法时，我一方面让同学适当解释自己的思索过程，一方面引导同学理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是同学理解的难点，我利用区分两组长和宽的颜色来关心同学理解。由长方形的长渐渐变短，变到正方形。自然的引导同学们探究正方形的计算方法。 这个过程中，老师的组织性语言过多，总结性的语言不精准，学问性的总结没有做到最贴切，而且过于重复同学们的回答，导致用时较长，延误了后面的教学设计。同学们自主沟通时间还不够充分，沟通不彻底。 三、练习的设计 我设计了四种题型。抢答、口算、选择、解决问题。但由于时间关系只完成了两道题。这是老师教学时间把握的失控，还有习题不符合同学们的认知规律，没有循序渐进。 整节课上下来，我熟悉到自己还存在许多不足：一是对于教材的钻研不够透彻，二是教学用语不规范，三是教学组织方法不当，四是练习没有达到巩固的实处，只注意了结果没有问过程。在今后的教学中我要留意先提升自身的专业素养，自己的语言，严格要求自己，严格要求同学，多动脑思索。 关于三班级数学长方形和正方形的周长教案.