苏教版四年级上册《雾凇》语文教案.doc

苏教版四年级上册雾凇语文教案苏教版四年级上册雾凇语文教案学习目标1、学会文章的生字新词。读通课文。2、选用笼罩、凝结、模糊、弥漫、洁白晶莹、蒸腾等词语说一段话，描绘一处雾景。感受祖国大好江山的美丽。4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。学习重点：1、品读文章对雾凇精彩描写的句子。2、选用笼罩、凝结、模糊、弥漫、洁白晶莹、蒸腾等词语写一段美丽景象。学习过程一、检查预习，解词读句师：大家都有预习的好习惯。我们展示一下预习的成果。出示（课题和词语）雾凇（song）认读字：江畔(pan)缀(zhui)满镀(du)上白银吹拂(fu)缭(liao)绕琼(qiong)枝玉树词语：三九严寒奇观凝结摄氏淹没笼罩夜幕降临洁白晶莹弥漫蒸腾模糊生：（个别生读词语，校对后全班读词语）师：看来，认读这些新词已经没有问题。这几个词语的意思理解吗？（指雾凇）生：雾凇就是树挂，冬天挂在树上的白白的霜花。师：你理解地真好。表述很是准确。我能猜到你是根据这两句话理解的。（请一位同学读一读，这两个句子）出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。松花江畔的长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头。（生读句子）师：这两个句子不容易读通顺。我们再练一练，同桌之间再相互读一读。（同学自读，再互读）师：（走到理解词语意思准确的同学身边）你向我们展示了一种很好的学习方法。联系上下文理解词语。（指三九严寒）这个你们理解吗？雾凇名师公开课教案设计生：好象是说，一年中最冷的时候。师：不错。从冬天的冬至曰算起，意味着寒冷开始，过完九九八十一天，春天就到了。三九是指冬至后的第三个九天。民间俗语这么说一九二九，冷得不出手；三九四九，冻得冰上走。而位于我国东北地区的吉林，冬季漫长而寒冷，气温格外低，大约在零下摄氏度之间，冷得瑟瑟发抖。一起读这个词语-生：三九严寒师：读得好，词语都变成画面了。（指奇观）观，在字典上有三种解释，这里应选哪一种？（出示）观：（1）看；景象或样子；（2）对事物的观点，看法。那么，奇观是什么意思呢？生：选择第一种意思，景象，奇特的景象。（点评：吉老师的教学用一个词形容，就是浓浓的语文味。无论是让学生正确读音，还是读通课文中的长句，或是联系上下文理解词语的意思，可谓扎实到位。）二、尝试表达，眼中雾凇师：说得好，奇特的景观。江主席在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词。出示：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。（生朗读）师：一代伟人在形容吉林雾凇奇观时也用上了和我们课文相类似的词语（指琼枝玉树）玉树琼枝，请大家选择点红的词语形容你眼前奇特的景观。（出示课文中的插图）点红的词语有：缀满缭绕琼枝玉树模糊凝结淹没笼罩洁白晶莹弥漫蒸腾生：大雾弥漫，周围的一切都淹没在大雾的海洋中。棵棵大树都缀满了洁白晶莹的霜花。师：你开了一个好头，用上了好几个词语。用词语准确，表达流畅。生：洁白晶莹的霜花缀满了枝头，到处琼枝玉树，真是奇观生：四周蒸腾着雾气，笼罩着大地，树枝上缀满了霜花。师：听你们几个描述，我已经明白了不仅理解了词语的意思，还能正确的运用，语文学习就是这样，理解、积累、运用。等我们学完了课文，你们还会更好的运用语言形容眼前的雾凇。（点评：积累和运用是语文最重要的学习途径。吉老师牢牢地抓住语文本色学习不放，学有实效，学有成果。等我们学完了课文，你们还会更好的运用语言形容眼前的雾凇这次的运用是学课文初级阶段的运用，经过后面的教学，学生的运用能力一定层层递升。）三、欣赏文本，积累语言师：课文又是用怎样的语言来描述神奇的雾凇的呢？我们静静地读课文。动笔墨读书，把相关的语言都划下来。（学生自主学习课文两分钟）生：（读课文）三九严寒，大地冰封。三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。生：（读课文）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。生：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！师：我们都从文中找到描写雾凇奇观的语言。书中的语言要比我们刚才说得精彩得多。到底哪些词句让我们感受到壮观的情景呢？你们默默地品一品。（学生品文字）生：十里长堤，我感觉到是很壮观的。师：（课件出示画面）是的，十里长堤，大约米，从鹿苑到塘桥这一路上都是雾凇，多么壮观。把这样的壮观的画面带进我们的朗读中。（生自由读，个别读，齐读）师：还有哪些词句也让你感受景象的壮观呢？生：我觉得还有一个词语也能说明景象壮观。千姿百态，肯定是霜花各种各样。师：好，这个词用得十分恰当，那就将你看到、想象到的景象描绘出来吧。出示：（几个特写镜头和文字）吉林雾凇像（），像（），像（）生：吉林雾凇像梨花，像银花，像浪花，像雪花。师：老师给你补充：吉林雾凇像梨花，婀娜动人；像银花，晶莹剔透；像雪花，洁白高雅；像排排雪浪，蔚为壮观。我再说一遍，其他同学也跟着我讲一遍。（生跟着老师说排比句）（点评：这里有吉老师教学的灵活机智，这里有吉老师语言表达功底的显现；这里有吉老师语文教学思想的体现-语文姓语教要扎实。）师：再请同学形容形容这景象。生：吉林雾凇像洁白的梨花，像玉菊怒放，像轻盈的柳絮。生：雾凇像象高山上的雪莲，像大海的浪花，像洁白的雪花师：是的，雾凇宛若银花怒放，仿佛梨花带雨攀枝；又如朵朵银花，排排雪浪，蔚为壮观。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地吟诵起唐代诗人岑参的名句来（出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）雾凇名师公开课教案设计生（齐）：忽如一夜春风来，千树万树梨花开师：让我们再饱含深情再次吟诵-生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。师：漫天飞雪挂满枝头，却让我们感受到冬天里暖融融的春意，这样的吉林雾凇真是生：奇观。师：让我们再次漫步长堤，感受那奇观，自由读一读我们刚才划的句子。（学生自由读课文有关句子）四、再次表达，心中雾凇师：上课伊始，我们选用如下的词语形容眼前奇特的景观。（出示图画）现在我们学习了课文后，理解加深，积累词语更多，心中的雾凇形象就更加饱满了。现在请大家动笔写一写雾凇的景象。缀满缭绕琼枝玉树模糊凝结淹没笼罩洁白晶莹弥漫蒸腾生：隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，你走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！师：你很会运用书本上的词语，值得大家欣赏。生：三九严寒，大地冰封，松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。那松针、柳枝、所有的树木，都像是用美玉雕琢出来一般。师：你把书本上的句子巧妙地加以运用了。积累运用，就是学习。生：清早，寒风吹拂，雾气缭绕，行走在绵延十里的堤岸上，一棵棵、一行行松枝、柳树披着霜花，仿佛是千万棵梨树在一夜之间绽放出美丽的花朵，那么洁白，那么晶莹。生：吉林雾凇像洁白的梨花，像玉菊怒放，像轻盈的柳絮；像高山上的雪莲，像大海的浪花，像洁白的雪花。十里长堤上全都是银松雪柳，雾气缭绕着行人，观赏千姿百态的琼枝玉树，真令人心旷神怡。生：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延十里，漫天飞雪挂满枝头，还让我们感受到冬天里暖融融的春意。这样的情景谁都会赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开middot;middot;middot;middot;middot;（点评：积累的言语若在脑海中长期不使用，那么，这些言语也就成了静态的知识，失去了积累的意义。因而，应不断地促其成为动态，即在新的语境运用中焕发活力。吉老师就是这样做的。在运用中使积累实现价值，在运用中使学生语文能力提升。学生的话语是以往积累和现时感受相互作用后迸发的智慧火花。语文教学的实效性从这里可见一斑。）师：老师欣赏雾凇，品读课文的语言，也很有启发，写下了这样的语句，与大家一起分享。（出示）千里冰封，万里雪飘。北国江城，三九严寒。松花江畔，十里长堤。晶莹霜花枝头缀满，琼枝玉树，千姿百态，玉菊怒放，雪莲洁白。银松雪柳，晶莹闪闪。排排雪浪，蔚为壮观正是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（点评：老师的语句，琅琅上口，它是吸收文本语言后的一个巧妙运用。给学生的启迪就是学好语文，一个很重要关键的途径就是就要将文本语言化为己有，去为新的表达服务，这样的语文学习才是最有价值的学习。）15