学校语文课堂教学反思.docx

学校语文课堂教学反思 所谓教学反思,是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索,并以此来总结阅历教训,进一步提高训练教学水平。下面我给大家带来学校语文课堂教学反思5篇，盼望大家喜爱! 学校语文课堂教学反思1 一、主要存在的问题： 1、同学仍存在背诵默写不到位的毛病，主要表现为多字、少字或者张冠李戴的现象。虽然每个班级的人数不多，但影响到了班级的平均成果。 2、同学在实践题目中存在不写或者乱写的问题，把握不住方向。 3、阅读理解题是我们最主要的失分项，主要是由于同学们把握文章深层次含义的力量较弱、词汇匮乏、表达力量不强和答题不规范等因素引起的。 4、作文存在着肤浅、不生动、跑题和写字不仔细等问题。 二、解决的措施： 1、老师每天要关注这些背诵有困难的同学，有目的地将任务平分到每天的学习中去，以达到积少成多的效果，同时发动同学和家长关心他们，动用一切力气解决他们的问题。 2、在课堂上，要侧重于对课文中心任务的思索和把握，有针对性地提出一些问题进行思维力量的训练和语言力量的培育，同时有针对性地找一些习题进行巩固，同时要求同学规范答题，养成良好的答题习惯。 3、对于作文，我们要多选美文进行赏析，通过分析美文中的特长来熟悉和弥补自己文章中的缺点，此外要坚持周记和随笔作文来进行有针对性的练习。经过师生的共同努力，我信任，同学肯定会取得满足的成果! 学校语文课堂教学反思2 最佳路径是一篇叙事文章。课文主要讲了建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计而大伤脑筋，无意中从老太太打理葡萄园的方法中，受到“给人自由，任其选择”的启示，从而设计出了世界最佳路径。 一、教学过程的设计： “迪斯尼乐园”对于孩子们的诱惑力是特别大的，因此那些活泼可爱的卡通形象和美丽的建筑提高他们的阅读爱好。趁孩子们爱好高涨时，我抛出了这样一个问题：你们知道吗?迪斯尼乐园中最闻名的不仅有这些，连其中的路都很出名呢?你们想知道其中的缘由吗?那么就拿起书好好去读吧!听了我的话，孩子们迫不及待地捧起了书。 另外感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农夫卖葡萄之间的联系。是本文的教学重点。在对老奶奶卖葡萄方式的学习中，我让同学说说：“假如你是游人你会买谁的葡萄?”同学纷纷说会买老奶奶的。由于“无人看管”，我们可以走进园里自由选择，无拘无束地挑自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣;由于直接从葡萄架上摘，果子更新奇;由于“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被敬重。以此让同学体会自己摘葡萄的乐趣。从而让同学深化理解了信任他人，给人自由的道理。也为理解下文最佳路径的产生埋下了伏笔，让同学在下文的学习中可厚积薄发。结尾，我设计这样的问题：“假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说出为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计?”让同学明白由于格罗培斯的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿，而顺其自然是一种最佳的选择。进一步让同学总结出人们踩出的路径幽雅自然、简捷便利、个性突出，是最合理的路径。体现了一种理念：敬重他人，信任他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳的选择。 二、教学实际状况的反思： 1、同学通过阅读思索，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的熟悉和深刻的体会，同学都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。 2、创设了宽松和谐的学习氛围，把同学置于主体地位。 课标中告知我们：语文教学应在师生公平对话中进行，同学是学习的仆人，老师是引导者，组织者，所以，在教学中，我时刻留意敬重同学，努力挖掘同学回答中的闪光点，鼓舞他们乐观发言，大胆发表自己的见解，本课教学主要围绕三个问题进行，为什么迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳设计?格罗培斯为什么能产生这样的设计理念?格罗培斯获得胜利的缘由?这些问题是同学上节课留下的怀疑，教学中，我有意引到同学品读相关段落，让他们自己去读，在读中感悟，通过动手勾画，写下批注，全班沟通等形式，与文本对话，与老师对话，与其他同学对话，充分发挥了同学的主动性。 3、抓住空白点，引导同学想像，把读写结合在一起。 在教学中，我引导同学抓住“优雅自然”想象小路的样子;鼓舞同学以评委的身份评价格罗培斯的设计;抓住老人的做法体会“给人自由，任其选择”这一特点，引导同学想象游人在葡萄园任意采摘的欢乐场景，使同学更好的感悟到这一做法的精妙所在。最终环节设计了一个仿写句子，既引领同学更广泛的理解了最佳路径的深层含义，又训练了同学的表达力量。 学校语文课堂教学反思3 1、抓住关键，从老师教学入手，在课堂教学中创设迷人的情境。 “爱好是最好的老师。”采纳同学感爱好的，熟识的形式奇妙的引入课堂。可以有效地激发学习爱好，激活课堂气氛。比如，讲解诗歌鉴赏课时，我先从分析东风破，菊花台这些流行歌曲的奇妙之处开头，引起同学的憧憬，再讲解诗歌鉴赏学问，同学学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了同学复习语文的爱好。“训练的艺术是使同学喜爱你教的东西。”语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“同学喜爱你教的东西”，同学学习语文的消极心理就可渐渐消退，而走向乐观。 2、必需充分发挥同学主体作用，变被动为主动。 挖掘同学的潜力，激发和培育他们的学习爱好，让他们在课堂上有自主的学习与思索的时间与空间，主动参加课堂教学活动，比如每节课在课堂上我都让一两个同学上台发言演讲，然后再请一两个同学上台针对同学演讲发言，发表评价。还有在自读课文的教学中，尽量以问题形式让同学充分争论，共同解决。这样就把学习的主动权交给同学，让同学有主体参加的感觉，能充分调动同学的乐观性，使课堂布满着活跃的气氛，个个踊跃争论，乐观发言。但在培育同学主动参加教学过程中，要注意举一反三，触类旁通，让同学把握分析解决问题的方法，把握阅读分析的方法要领，转变旧的学习状态，不是被动地接受老师传授的学问，而是主动地把握和运用学问。 3、培育同学的几个小习惯。 其一，记的习惯。把握科学的记忆习惯。科学的记忆方式，无论是联想法，还是其他，记住一条，适合自己就是最好的，把记忆和时间联系起来，考试要在肯定的时间内，其实生命的基本单位不是时间吗?肯定把学习任务和时间联系起来，而且要准时复习，语文不是短时间能出成果的，但是不要以为一次的好成果，就忘乎所以。 其二，爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记，不要以为名著就是买来放在那里看封面的，而伟人传记，则体现了语文的人文性特点，旧时的说法文以载道是之。培育健全的人格，而且同学那个年龄可塑性大，伟人的感染力、训练力，同学与大师为伍、与伟人为伍的时候，许多训练尽在不言中，一旦形成习惯，同学会终生受益。从应试来说，也有其现实意义。 其三，动手的习惯：就是写的习惯。许多的同学背诵了不少，口中的话滔滔不绝如绵绵的江水，可是写得时候却如挤牙膏一般，那么平常就写写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个同学许多方面的问题。不要以为大作家都了不起，其实还不是都写出来的。 其四，向别人学习的习惯：擅长向别人学，甚至要会“偷”学啊，三人行，必有我师。终身学习的好习惯也要有的，现今的竞争，让我们不再有“铁饭碗”了，而从实际来说也是学如逆水行舟，不进则退。 其五，怀疑，好问的习惯。改编一个笑话，为什么嘴在耳朵前面啊，就是让你问的，让耳朵在后面好好听的。 4、注意语文的渐进性，通过设置阶段目标，带给同学胜利的喜悦。 信念是人们完成任何一项工作的重要心理因素。信念对于高中同学更为重要。高中考试频繁，心情波动大，一旦哪门学科有两次考试“滑坡”，立刻就自暴自弃，这时，关心他们树立信念、改善同学作为学习者的自我概念是特别有必要的。从简洁问题开头，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，简单得分，甚至简单得满分，使同学的自信念得到极大的增加。再逐步过渡到现代文阅读、诗歌鉴赏、作文等难点上。使大部分同学排解了畏惧心理，从而，提高成果。这样同学在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的甜头，他们学习语文的胃口就会增加。 正如陶行知先生所说的“我认为好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。”同学只要把握了科学的有效的学习方法，才能融会贯穿，终身受益。充分发挥同学主体作用，变被动为主动的学习方式，是提高高中同学语文素养的基础。 学校语文课堂教学反思4 本学期我连续担当五年一班的语文教学。对于五班级，这个高年段的语文教学与中低班级相比更是有很大的不一样，高班级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“老师的教为主”变为“同学自主学习为主”。 在半学期来的教学中我是这样做的：“以同学为主，以自学为主，以读书为主”。 一、以同学为主 老师和同学是构成教学的主要因素。在课堂教学中，同学应处于主体地位，老师对同学的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开头的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开头。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住同学的奇怪心，要让同学将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。所以，在授课前我先让同学读书自学，提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求，结合同学的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性削减，更具有针对性，实效性增加。 二、以自学为主 让同学自主学习，有利于培育同学的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育同学阅读的本领和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励同学质疑，可促使同学在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟资料，就必需一边读一边想，一边领悟一边揣摩。否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。仅有做到了边读边思，读后才有获。同时可培育同学品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使同学自觉长久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本领。 三、以读书为主 语文课程标准提出“语文教学要以读为本”。所以在阅读教学中，主要以读书为主，让同学在读中感悟。引导同学绽开品读、探究，理解课文资料，感知课文的主要资料，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注意朗读指导，采纳多种朗读形式指导同学朗读，高班级较适合的方法是“默读”，默读有助于思索，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导同学有感情朗读，使朗读取得好的效果。 在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中连续探究、讨论，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、作文指导不够充分 作文是需要老师经过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想本领既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本领薄弱有必需关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文能够培育同学多角度思索的本领，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。 二、批注式阅读抓得不实 批注式阅读教学，其目的是提高同学的阅读本领，把握阅读方法，提高同学的自学本领、深化理解本领，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本领的培育。 学校语文课堂教学反思5 一、以写字教学为切口，培育同学的学习习惯。 小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高同学的文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字的基础”。我们老师在平常的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注意培育同学良好的学习习惯。新学期初，我就注意了同学良好的写字习惯的.培育。经过观看、仿照、练习，教给同学正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔细要心静”，来帮忙同学养成良好的写字习惯。要求同学写字时，必需要跟写字歌进行对比。老师随时进行督促和指导。一周下来，同学写字时已是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求同学写好字。每课后的写字练习，不行忽视，每一天应支配必需的时间让同学练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需耐心细致、细心地指导，并严格反复长期的训练，从而让同学把字写端正写美丽了。 二、大胆放手，让同学成为学习的仆人。 小语新课程标准认定，“同学是语文学习的仆人”，因而，“要加强同学自主的语文实践活动，引导他们主动地猎取学问，构成本领。”孩子的成长基本上得益于自我的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给同学。三、把握训练训题，注意同学本领的提高。新教材旨在使同学不要死读书，读死书，而是要把书读活。在理解学问的同时，又要提高同学的本领。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培育了同学的观看、思维、概括、说话等本领，更是给同学供应了一个创新的天地，想怎样说就怎样说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打下了扎实的基础。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训练。如，我在教第六课小摄影师时，依据书上的插图，实地模拟进行表演，这样使同学的形象感知变得直观化。同学在简便愉悦的环境下，相互之间对起话来。头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使同学感悟了很多道理。 三、多读、多看、多思索，努力使自我成为一名学者。 训练家苏霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培育，本领只能靠本领去培育，才能仅有靠才能去培育”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息.，同学能够经过各种渠道猎取学问，开阔视野。有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。新教材的资料更是从古到今，包罗万象。这就要求我们每一位老师要力争使自我成为一名学者。在同学眼里不仅仅是学问的传播者，更要是才智的化身，无事无物不晓。要使自我成为一名学者，我认为平常应当多读书、多思索、多实践、多总结。 总之，新教材布满着时代的气息，资料上的更新，要求我们每一位老师在教法上如何去创新。努力帮忙同学从小练好语文基本功，为他们全面素养的进展打下坚实的基础，从而体现新教材的真正价。 学校语文课堂教学反思