学校四班级语文《凉州词》教案.docx

学校四班级语文凉州词教案 凉州词这首诗描写盛唐时边防将士在出征前进行酒宴的特定场景，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。下面就是我给大家带来的学校四班级语文凉州词精选教案示例，盼望能关心到大家! 学校四班级语文凉州词精选教案示例一 教学目标 1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 2.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美妙。 3.熟悉4个生字，会写6个字。 4.背诵并默写这首诗。 教学建议 (一)教学预备 1.查找有关诗人王翰的资料。 2.预备三至五首题为凉州词的诗对比、拓展学习。 (二)教学过程 1.识字与写字 要求熟悉的生字中要留意“催”字的读音是平舌音“cu ”。 要求会写的生字中要留意“葡”“卧”字的写法。另外，“葡萄”“琵琶”两个 词语在构词方式上比较特别，可以让同学再举出一些类似的词语，但不必和同学 讲构词的方法。 2.阅读教学 学习这首古诗的主要任务在于引导同学进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激扬、豪放明快的感情。详细建议如下： (1)通过查工具书、阅读书后解释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。 (2)在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展现意境等，促进同学对古诗的感悟。 (3)要调动同学之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。 3.活动提示 (1)“背诵这首诗”。这道题旨在促进同学对古诗的积累。老师要依据教材的指示，指导同学朗读背诵的方法。教学过程中还可以与同学总结更多的朗读背诵的方法。 (2)“读一读，想一想，写一写”。这道题旨在引导同学熟悉词语，进行词语的积累。可以引导同学熟悉这类词语的特点，但不必讲构词的方法。 (3)“争论沟通”。这道题为同学创设了一种学习理解诗意的学习情境。同学可以依据诗的前两句，绽开想象，画一画边关将士在一起进行盛大筵席的情景;依据诗的后两句，想象将士们在一起相互劝酒的语言，写一段对话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间相互解答。 (4)“读一读，比一比，说一说”。这里列出了三个句子。可以引导同学进行比较，会发觉这三句诗都渲染了战斗的残酷和无情，自古以来，有多少人在战斗中献出了自己的生命，战斗令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。 (5)“积累”。这道题旨在引导同学积累另一首凉州词。这也是一首边塞诗， 是唐朝的王之涣。这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表 现了诗人慷慨激扬的心胸。 诗歌第一、二句勾画出凉州苍茫宽阔而又孤独荒芜的景象。接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵境况的孤危和思乡的心情。在这时，突然传来羌笛声。而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的折杨柳曲。唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳简单引起离别的伤感。“何须怨杨柳”，按字面解释，是不必怨杨柳的意 思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。诗歌以“春风不度 玉门关”句结尾。玉门关这荒芜孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关怀 士兵的疾苦呢?流露出诗人对戍边士兵的无限同情。 4.课时支配：建议2课时。 教学中可能出现的问题与解决对策 教学中，同学对于诗意的理解可能会出现不同的看法。例如：“欲饮琵琶立刻催”一句中的“立刻”“催”往往使人简单联想到“动身”，以为这是在督促将士们立刻动身去打仗。其实在西域胡人中，琵琶原来就是骑在立刻弹奏的。在这里，“琵琶立刻催”，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。老师在教学时对这句诗的 理解应予以关注。 5.相关资料 凉州词：乐府旧题。 夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，如同“光明夜照”，故称夜 光杯，此指精致的酒杯。 学校四班级语文凉州词精选教案示例二 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵课文 2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点：品读悟诗情。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，板题，解题，读题 (解题)凉州词：为盛唐时流行的一种曲子(凉州歌)配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时很多诗人都喜爱这个曲调，为它填写新词。因此唐代很多诗人都写有凉州词 二、初读感知 1、出示合作学习要求： (1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。 (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、同学按要求学习 3、汇报 (1)指名读文，齐读课文 (2)用自己的话说说这首诗的主要意思 (3)质疑。 三、赏析 诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远远眺黄河的特别感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名句“黄河入海流”，其观看角度与此正好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展现了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。 次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、境况孤危。 第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃折杨柳曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。此句系化用乐府横吹曲辞·折杨柳歌辞“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。折柳赠别的风习在唐时最盛。“杨柳”与离别有更直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到折杨柳的笛曲也会触动离恨。征人怀着这种心情听曲，好像笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是剧烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。 四、拓展延长 1、同学沟通背诵其他的边塞诗(略) 2、老师推介 五、作业： 1、默写。 2、积累其他的边塞诗。 学校四班级语文凉州词精选教案示例三 教学目标： 1.学会6个一类生字，熟悉3个二类生字，背诵并默写这首诗。 2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。 3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 教学重、难点： 感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 教学预备：音乐背景，课件。 基础学问： 区分字： 琵( )琴( )葡( )战( ) 琶( )瑟( )萄( )站( ) 教学过程： 一、解题： 凉州词：乐府旧题。王翰，字子羽, 唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。 二、学习生字、新词。 三、配乐朗读诗。 1.范读。 2.练习读。 3.指名读。 4.齐读。 四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。 五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。 六、作业： 1.写生字、古诗。 2.有感情地朗读背诵古诗。 3.搜集长城资料。 4.完成课后练习。 (1)读一读，想一想，写一写。 引导同学熟悉这类词语的特点。 这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、吩咐) (2)争论沟通。 同学可以依据前两句，绽开想象，画一画边关将士在一起进行盛大筵席的情景;依据诗的后两句，想象将士们在一起相互劝酒的语言，写一段话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间相互解答。 (3)读一读，比一比，说一说。 可以引导同学进行比较，会发觉三句诗都是渲染了战斗的残酷无情，自古以来，有多少人在战斗中献出了自己的生命，战斗令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。 学校四班级语文凉州词教案.