培智一班级数学教案.docx

培智一班级数学教案 同学们在小动物的关心下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右把握得较好，刚才你们的找座位就是今日要学习的“位置”。一起看看培智一班级数学教案!欢迎查阅! 培智一班级数学教案1 教学内容： 位置 (第5页) 教学要求： 1、能够在详细情境中，依据行列确定物体的位置。 2、培育观看、分析、比较的思维力量。 3、培育团结、合作、互助的精神。 教学重点： 依据行列确定某一物体的位置。 教学难点： 能用语言去描述某一物体的位置。 教学预备： 挂图 投影 课件 座次卡 教学过程： 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入 师：小伴侣咱们班今日来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交伴侣呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交伴侣，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你 2、小伴侣自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设嬉戏活动，进一步感知位置 1、找座位嬉戏 师：每个小动物背后都有一个小隐秘，打开看一看(动物卡背后有新座位号) 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(同学相互说一说) 师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么?引导同学说出相互谦让。 同学按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的? (指名回答) 师：同学们在小动物的关心下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右把握得较好，刚才你们的找座位就是今日要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小伴侣起来说给大家听一听。(多说一些) 4、点名嬉戏 师：现在我们再做一个点名嬉戏，先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! 在哪里? 第3组第4个是谁? 师：谁情愿像老师这样发令做裁判? 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢? 指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、练习反馈 1、老师谈话 在日常生活中，对号入座的机会的许多，同学们喜爱看电影吗?今日我们就到电影院去看看 (1)课件出示第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点? 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 (2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答) 看书：把剩下的小伴侣找见座位连线 (3)全班汇报，同学说，老师课件演示。 小结：我们都给小伴侣找到了座位，你瞧他们多兴奋呀!小蚂蚁又给我们出了道难题! 2、挂图了示第8页的第5题图 (1)情景导入 师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果? (2)全班沟通 师：同学们真聪慧，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们关心它完成第8页的第5题吧。 3、同学们关心小伴侣找到了座位，关心小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们! 完成书中的第6题，独立完成，集体订正 4、师：同学们学习很仔细，解决了很多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜爱的嬉戏，“听反话” 要求 (1)同座位的，一个说一个做。 (2)一个同学说，全班做 (3)一个同学做，全班同学说。 培智一班级数学教案2 1、学问目标：使同学能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。 2、技能目标：能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。 3、情感态度与价值观：让同学在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。 重点：使同学能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。 难点：能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。 一、 课前嬉戏，导入新课 点指嬉戏：老师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。老师说哪，同学们就用手指哪? 从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢?这节课我们一起来学习位置。 二、 观看争论，探究位置 1、“文明之星”是谁呢? 第1个“文明之星”在第5组，第2个“文明之星”在第3个，请同学们找一找他们是谁?(无法确定) 引入今日课题：位置 2、数一数，玩一玩 (1)按我们现在的座位，同学们看一看，我们班一共有几组?习惯上我们从哪里数起? (2)听口令： 请第一组的同学挥挥手 ，请其次组的同学跺跺脚 请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈 请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手 3、猜一猜 (1)最近某某同学很有进步，你能说出他的位置吗? (2)相互说一说你的好伴侣是谁，说出他的位置，让同学猜一猜。 (3)向同学介绍你前、后，左、右的同学是谁。把第5页的内容填上。 (4)认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系? 三、 巩固练习，加深理解 1、做一做：依据第一行第2个是猴子这个条件， 谁知道狗在第几行第几个? 2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢?”哪位同学能关心他?(出示教科书第8页第4题) 同学分组争论怎样关心他。 3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题 在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢?请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗?(老师演示，让同学明白题意) 四、 小结 你今日有什么收获? 培智一班级数学教案3 教学目标： 1、学问与技能 (1)熟悉计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 (2)把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 2、过程与方法：经受从实际情境中抽象出数的过程。 3、情感态度与价值观 (1)与实际生活相联系，让同学体会到数学学问源于生活，服务于生活。 (2) 培育同学观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。 教学重点: 弄清数的组成。 教学难点： 理解计数单位。 教具预备： 课件 ，小棒。 教学过程： 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数爱好 1、师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小伴侣玩得多兴奋啊! 看，山坡上下来一群羊，有几只? 又来了一群，几只?这两群羊共几只?20是几个十? 同学观看回答上述问题。 2、又下来一大群羊，成八小群。 师，羊真多啊!有多少只? 我们来估量一下，现在草地上有多少只羊。大家沟通，说一说自己估量的结果。 3、师，我们的估量对吗?可以数。你会数吗? 今日学习数100以内各数。(揭示课题) 二、操作、沟通，学习数100以内各数 1、实物数数。 (1)师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 (2)同学自由数 汇报，你是怎么数的?(有多种数法，可以指名进行实际操作。) 2、争论。 (1)师：刚才，有的小伴侣是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁情愿用小棒再来演示，让全班都能看清晰? 能不能试着用刚才同学们提出的方法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。肯定要用皮筋捆好。 (2)师： 一根一根地数，10个一是几?那十根十根地数，10个十是几? 3、引导同学一十一十地数到一百。 (1)师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百 假如让你十个十个地数，你能从10数到100吗?100-10呢? 同学数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。 (2)数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。(同桌一个人数另一个人检查) (3)抢答：一十一十地数，三十前面是( )十，三十后面是 ( )十。 八十前面是( )十，八十后面是 ( )十。 (4)指名数：一十一十地数，从一十数到一百;从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法 1、师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的?假如一根一根的连续往下数，你能数到四十二吗?试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 同学边添小棒边数。 沟通：三十九后面的数是多少?为什么是40? 同学将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2、从五十六数到六.，再从六.数到七十二。 (留意渗透组成学问，留意是否每数满十根捆成一捆。) 3.不摆小棒，一一地数 从七十八数到八十八，再数到一百。(同桌轮番数，再指名数。) 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几? 四、学习100以内数的组成 1、例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒?说一说35是( )个十和 ( )个一组成的。 2、第33页“做一做”的其次题。 3、同桌一人摆小棒，另一人说组成。 4、嬉戏：摘果子。(水果卡片) 四十二 ( )个十( )个一七十六 ( )个十( )个一 九十四 ( )个十( )个一六十 里面有( )个十 一百 里面有( )个十 想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过?自由汇报。 假如这堂课的表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分?它是由几个十和几个一组成的呢?说说你得分的理由。 五、小结 师：说一说，你今日学会了什么? 六、练习活动 先估量一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。 你的估量差不多吗?你是怎样数的?怎样数比较快? 培智一班级数学教案