新人教版一班级数学上册位置教案.docx

新人教版一班级数学上册位置教案 位置是一个汉语词汇，读音为wèi zhì，指所在或所占的地方，所处的方位。一起看看新人教版一班级数学上册位置教案!欢迎查阅! 新人教版一班级数学上册位置教案1 教学目标 1、能在详细情景中，依据行、列确定、描述物体的位置。 2、在对物体位置关系探究过程中，进展空间观念。运用所学学问和方法解决简洁的问题，培育实践力量。 3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。 预备预设过程 教学重点： 依据行、列确定物体的位置 教学难点： 能够在详细情境中，依据行、列确定物体的位置 教学用具： 多媒体课件 教学课时： 1课时 一、 .引入 1、师：小伴侣们，上个星期我们学了哪些数学学问? 生：上下、前后、左右 师：谁来说说你的上面有什么?下面有什么? 前面有什么?后面有什么? 左边有什么?右边有什么?还有吗? 同学畅所欲言。 2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看，这个班的每位小伴侣都坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里? 同学指出讲台的位置，在小伴侣们的前面。 师：老师要向大家介绍一位新伴侣，他叫小明，坐在第一组其次个，你能找到他吗? 同学在图中找小明。 师：老师是从左边开头数的。谁的左边? 生：我们的左边。(师：你认为呢?) 师：说的真好。这里一共有几个小组?其次小组在哪里? 第5小组在哪里? 师：现在老师指一个小伴侣，他在第几组第几个，知道的小伴侣举手，看谁反应快! 老师指，同学说。再老师说，请同学上来指。 这么多小伴侣，你想熟悉哪一位，说说他的位置。 3、师：小伴侣，你能告知大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先相互说一说。 同学反馈，说自己的位置。 师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学的位置吗? 完成练习，你有什么发觉?(前后同组，左右同个) 4、师：有个小伴侣在桌上摆了许多动物卡片，你看，(出示图片)他还说了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题? 同学提问并回答。 二、 进展练习 1、 情境说明 课件展现一幢楼房(由P9第7题) 师：这是一幢美丽的新楼，数一数一共有几层，几个单元? 每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小伴侣等许多人。 2、活动 看一看，是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师) (1)师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰问，假如老师要你们去通知小刚、小红，由于他们也想去，你们能找到他们的家吗?(1单元5层左室，1单元1层右室) 师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层) (2)师：谁情愿到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室，1单元3层右室) (3)师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他?(2单元2层左室) 三、总结 这节课你有什么收获?在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让同学在沟通中，自己体会、总结依据“行”和 “列”来描述一个物体的位置，必需首先得有一个标准，或从左，或从右，或从前，或从后，都得先有一个参照。在让同学找出小明的位置这个教学片断中，是同学自我感悟得到的，体现了“以同学为本”的教学思想，有利于促进同学阅历的提升。 新人教版一班级数学上册位置教案2 教学内容： 位置 (第5页) 教学要求： 1、能够在详细情境中，依据行列确定物体的位置。 2、培育观看、分析、比较的思维力量。 3、培育团结、合作、互助的精神。 教学重点： 依据行列确定某一物体的位置。 教学难点： 能用语言去描述某一物体的位置。 教学预备： 挂图 投影 课件 座次卡 教学过程： 一、自我介绍，初步感知位置 1、谈话引入 师：小伴侣咱们班今日来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交伴侣呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交伴侣，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你 2、小伴侣自我介绍，并拿到动物卡。 二、创设嬉戏活动，进一步感知位置 1、找座位嬉戏 师：每个小动物背后都有一个小隐秘，打开看一看(动物卡背后有新座位号) 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(同学相互说一说) 师：在行动之前，你想提示小伙伴们什么?引导同学说出相互谦让。 同学按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的? (指名回答) 师：同学们在小动物的关心下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右把握得较好，刚才你们的找座位就是今日要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，四周有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小伴侣起来说给大家听一听。(多说一些) 4、点名嬉戏 师：现在我们再做一个点名嬉戏，先看老师怎么做? 第6组第3个站起来! 第2组第1个拍拍手! 在哪里? 第3组第4个是谁? 师：谁情愿像老师这样发令做裁判? 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢? 指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 三、练习反馈 1、老师谈话 在日常生活中，对号入座的机会的许多，同学们喜爱看电影吗?今日我们就到电影院去看看 (1)课件出示第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点? 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 (2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答) 看书：把剩下的小伴侣找见座位连线 (3)全班汇报，同学说，老师课件演示。 小结：我们都给小伴侣找到了座位，你瞧他们多兴奋呀!小蚂蚁又给我们出了道难题! 2、挂图了示第8页的第5题图 (1)情景导入 师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果? (2)全班沟通 师：同学们真聪慧，想出了为么多方法，它太感谢你们了，下面请你们关心它完成第8页的第5题吧。 3、同学们关心小伴侣找到了座位，关心小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们! 完成书中的第6题，独立完成，集体订正 4、师：同学们学习很仔细，解决了很多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜爱的嬉戏，“听反话” 要求 (1)同座位的，一个说一个做。 (2)一个同学说，全班做 (3)一个同学做，全班同学说。 新人教版一班级数学上册位置教案3 1、学问目标：使同学能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。 2、技能目标：能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。 3、情感态度与价值观：让同学在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。 重点：使同学能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。 难点：能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。 一、 课前嬉戏，导入新课 点指嬉戏：老师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。老师说哪，同学们就用手指哪? 从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢?这节课我们一起来学习位置。 二、 观看争论，探究位置 1、“文明之星”是谁呢? 第1个“文明之星”在第5组，第2个“文明之星”在第3个，请同学们找一找他们是谁?(无法确定) 引入今日课题：位置 2、数一数，玩一玩 (1)按我们现在的座位，同学们看一看，我们班一共有几组?习惯上我们从哪里数起? (2)听口令： 请第一组的同学挥挥手 ，请其次组的同学跺跺脚 请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈 请第五组的同学笑一笑，请六组同学拍拍手 3、猜一猜 (1)最近某某同学很有进步，你能说出他的位置吗? (2)相互说一说你的好伴侣是谁，说出他的位置，让同学猜一猜。 (3)向同学介绍你前、后，左、右的同学是谁。把第5页的内容填上。 (4)认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系? 三、 巩固练习，加深理解 1、做一做：依据第一行第2个是猴子这个条件， 谁知道狗在第几行第几个? 2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢?”哪位同学能关心他?(出示教科书第8页第4题) 同学分组争论怎样关心他。 3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题 在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢?请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗?(老师演示，让同学明白题意) 四、 小结 你今日有什么收获? 新人教版一班级数学上册位置教案