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时间的计算教学反思精选 所谓教学反思，是指老师对训练教学实践的再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，进一步提高训练教学水平。下面我给大家带来时间的计算教学反思精选7篇，盼望大家喜爱！ 时间的计算教学反思精选篇1 时分秒的熟悉倒还不难、但时间的计算对于三班级的同学来说有一点的难度。在教学经过时间的计算时，课本出现了数格子和列式计算的方法。从整堂课讲，基本达到了教学目标，能较好地激发了同学的学习爱好，教学节奏把握适当。现将本节课的教学反思如下： 一、好的方面 1、利用猜谜嬉戏引入课堂，有效激发了同学的休息爱好。 2、本节课重在探究计算经过时间的方法、教学新课时、我能把题目抛给同学，让他们通过小组沟通活动探究、结果得出不同的计算方法，同时也能体现出数学算法的多样化。 3、教学中、比较关注对同学的评价、从评价中得到启发。 二、不足之处 1、组织同学合作学习、探究例2的解题计算方法，同学的参加度不够，不会相互沟通自己的看法好想法，小组长写出了算式就直接给组员看，合作学习还是流于形式，没能达到合作的效果。 2、课后巩固不到位。如：在完成“小红去商店”的解决问题中，同学都会列式计算“9时-8时40分=20分”在同学口算的过程，假如能把它转化为“9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分”把这一个过程呈现给同学，这样同学在今后的计算会更深刻。 总之，本节课我觉得上的比较胜利，同学学习的乐观性较高，你结合教材将练习内容进行了拓宽，教学效果也较好，师生协作和谐，是一节另我满足的数学课。 时间的计算教学反思精选篇2 通过这一单元时间的计算的教学，练习题上应当扩展到什么程度为止，比如学习巩固中有这样的题： 1、假如你晚上8时30分开头睡觉，到其次天早晨6时30分起床，你一共休息了多少小时?爸爸和妈妈工作很辛苦，他们一般到晚上11时睡觉，其次天早晨6时10分起床。他们能保证8小时的睡眠吗? 2、小艳周末的作息时间是12：40午休，到下午2时25分弹琴，午休多长时间后开头弹琴?对于三班级的同学计算这样难的题，同学能把握和理解吗? 所以我认为学习时间的计算是不是放到第6单元多位数乘一位数和24时记时法以后才学这些内容。同学就很简单理解了，也没有这么多的错误了。 通过本节课的练习同学能够计算简洁的经过时间和时间单位之间的互化。在练习环节中，我用生活中的素材作为练习内容，让同学能体会到数学就在我们身边，生活中布满着数学。促使同学以乐观的心态投入学习，在实践活动中理解学问、巩固学问，树立起学好数学、用好数学的意识。同时还教给同学用列竖式的方法计算经过时间，效果较好。 时间的计算教学反思精选篇3 学习时间的计算这节课时，我利用同学熟识的情境，上课的时间引入课题，接着问一节课40分钟，什么时候下课呢？同学由于是熟识很快说出来，然后给出两个时刻，让同学计算经过的时间，计算经过时间要形成了肯定的格式，练习时，让同学说说自己喜爱的电视节目和电视节目播放的时间，一下子激起了同学的学习爱好，接着通过电视节目预报表，让同学指出喜爱的电视节目以及说出该节目开头播放的时间和结束的时间，根据由易到难的过程分别提出4个关于计算经过时间的问题，让同学自由争论计算方法，老师依据同学的争论有目地的先解决整时段时间计算，可有利用减法计算，也可以推算，对同学的方法赐予确定。 如何才能在有限的40分钟里既能让同学充分感悟，又能很快的把握一般的计算经过时间的方法，我想同学的学具应当得到进一步改进，让同学自己动手拨钟，感悟出经过时间就是分针和时针在钟面走过的一段时间，然后得出经过时间的计算方法，这样才能取得更好的效果。但是有些题目，如分减分不够减要向小时借1小时再减，再用这方法比较麻烦，最终还是打算让同学改过来，列成几时几分-几时几分的算式，对此我又用了一节课的时间与同学订正，同学简单理解，正确率也有所提高。 只是这部分内容对同学来说还是一个难点。老师也只能对这部分内容，特殊是生活中的问题进行更多的练习，讲解。 时间的计算教学反思精选篇4 时间单位是较为抽象的计量单位。学校低班级只能理解和把握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如几小时，几分钟，钟面上的某个时刻等。对于时间的换算和经过时间的计算同学学习还是比较难，特殊是经过时间的计算，要逐一层次的理解很重要。 本次反思先重点就来谈一谈经过时间的计算。教材中支配了简洁的求经过的时间的例题，但在后面的练习中出现了分段时间的计算，所以课后思索中认为在这个环节还可以分层次教学。求经过的时间是比较简洁的，就是要抓住“后一时间-前一时间”，那么在教学时可以分成第一层次求7:00到8:00经过多少时间，其次层次求7:30到7:45经过多长时间，第三层次求8:40到9:00经过时间，最终是求11:40到12:05经过时间。这样的支配使得同学从简洁的减法：只看几时大数减小数到只看几分的大数减小数，再到几时几分到下一个整时的计算方法，给最终的分段计算打下基础。这是同学第一次计算时间的经过，因此看钟面数格子的方法和算式的方法都要求孩子把握。在本次的教学中教学了数格子和算式方法但在教学11:40到12:05经过时间时只介绍了数格子方法而没有提出分段的算式方法，没有为以后的时间计算打下基础，在这段教学中应让孩子明白先计算11:40到12:00经过了多长时间，再想12:00到12:05经过了多长，把两个时间加起来就算出来了。让同学学会分段去计算经过的时间，这样的教学同学在后面的练习中就简单理解。 其次在教学中也发觉同学在时刻与时间的概念上比较模糊。这是两个不同的概念，如2时指的就是2:00，也就是我们平常说的2点，这是一个时刻，而平常生活中所说的2小时指的就是经过了2个小时，这是一段时间。但在书本中都统一成了2时，例题中的2时=（ ）分就是我们平常口语中的2小时。那么在本节课中如何让孩子更好的理解这两个概念呢？是否需要详细提出让孩子来理解也是我比较困惑的。尤其是在本次教学中就有一位同学提出了把时刻看成从零时算起的经过时间从而来进行计算。我在课堂上是立刻赐予了否定，但是课后也有老师提出有些教学杂志上介绍了这种算法，在第一次出现时间的计算中就出现这样的计算方法是否会给同学对于时刻与时间的概念混乱，都是值得商榷的。 WiseMedia 最终练习部分，设计时，我尽量地想做到习题与生活实际紧密联系，虽然达到了肯定的教学效果，但从详细状况看，同学的参加面还是不够，也就是应当让大部分的同学都有练习的机会。比如可进行一些小活动，如一个同学说前一个时刻，后一个同学说出与前一同学时刻相隔20分的时刻，这样，同学们就可能会有更高的参加乐观性，在玩中学。同时，老师应当即时抓同学在课堂上的精彩回答和思想上的闪光点，进行一步拓展，或给于确定和评价，会使课堂更具生命活力。 时间的计算教学反思精选篇5 计算简洁的经过时间是人教版三班级下册第6单元年、月、日的内容，经过时间的计算对于三班级同学来说有肯定的难度，84页例3的教学可以让同学通过观看钟面数出经过的时间，还可以通过观看线段图来理解，为了让大多数同学能较好的把握这两种方法，上节课我讲解了如何看钟面来解决本题，本节课我将讲授如何画图以及通过观看线段图来解决此题。本节课同学爱好高涨，学习乐观性深厚，我先讲解例题，后让同学自己练习一道相应试题，同学有自己的想法后，再进行全班沟通反馈，同学的思维能充分发挥出来，对学习学问的关心很大。 但是，一节课下来，问题还是有许多： 1、讲解线段图时，我并没有讲解清晰、讲解透彻如何观看线段图算出经过时间，我看似教给同学了如何画、观看线段图，然而计算时还是走的老路结束时间减开头时间。这是由于我在课前自己就没有把握如何观看线段图计算时间的精髓，今后我还需留意上课前肯定要多研读教参、教材，把握不住的多向老老师请教。 2、老师给同学展现自己的机会太少。我讲课的短处始终都是总喜爱自己讲解，总认为同学不能独立完成，虽然始终都在留意，尽量去改正可是一站在讲台上还是掌握不住自己。今后为我应多多给孩子表现的机会，信任同学能够完成，课上也要多多展现同学的想法，抓住同学的生成并能利用好同学的生成。 在平常教学中应时刻清晰本节课将要培育同学哪一方面的力量，这样在课上老师就可以有的放矢。 时间的计算教学反思精选篇6 您现在正在阅读的人教版数学时间的计算教学反思文章内容由收集!本站将为您供应更多的精品教学资源!人教版数学时间的计算教学反思经过一段时间的教学后，发觉同学对于时间的计算存在几个问题： 1.对一个时间表示的是时段还是时刻不明确，没有具体地思索计算的结果毕竟是时段还是时刻，从而造成表示的错误，如用电子表的格式表示经过的时段。 2.同学没有分析计时方法是否全都，没有考虑是否应当转换计时方法。 3.同学不会依据题目的条件和问题选择最优化的方法进行解题，甚至有些同学对各种方法存在混淆的熟悉。 分析同学的作业与练习，我认为在教学计算时间的方法时，需要留意以下几点： 1.理解12时计时法与24时计时法，在读题的基础上，要留意题目中时间表示是用了哪一种方法。 2.平常的教学中，应当精确地表示时间，如开头时刻、结束时刻、经过的时段，让同学对时刻和时段有更清楚的熟悉。 3.让生明确几种方法的优缺点，在读题分析的基础上，依据题目条件与要求，选择相对较好的方法进行计算。如填空题，假如求经过的时段并不是很长，而且开头和结束时刻都是整时且用12时计时法表示时，可以选择用数手指的方法。 4.利用箭头的方法求时间时，应当采纳三到四个箭头，这样有利于将难度降低。 5.假如时段的计算跨越到其次天，可以采纳分段的方式，将难度降低，分别先算出第一天经过的时段和其次天的时段，再进行相加。 时间的计算教学反思精选篇7 在上了这个单元的内容后，这两个方面需要特殊提示同学留意： 1、首先是解决问题中的书写问题。如：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应当怎样列式呢？我问了一些有阅历的老师，得到了比较合理的答案：11时20分+25分=11时45分；由于假如写成11：20+25分=11：45的话就是时刻加时间等于时刻，这就不对了，而写成11时20分+25分=11时45分话，就是时间加时间等于时间，但是11时45分又可以看成是11：45，因此这样的书写比较合理。 2、“计算经过时间”，这部分内容。同学对于几时几时（或同一小时内分的计算）的把握问题不大，但对于几时几分几时几分中分不够减（如4:205:00、 4:456:10等）的状况难度就比较大了。在教学过程中我是这样来进行的：同学先自主沟通自己的方法，然后引导同学渐渐归纳出方法6时10分-4时45分=（ ）先用6时-4时=2时，10分不够减45分，从2时里拿出1时=60分，60分 +10分=70分，70分-45分=25分，25分加1时等于1时25分。同学在练习过程中，边做边说，练习几次后，同学对这部分学问把握得还不错。 除此之外，我还向同学渗透：相同单位才能直接计算，单位不同要先换单位；假如哪一位不够减，就从高级单位退一，再换成这一级单位：如1时换成60分，假如是退1米换成10分米，退1元换成10角等。