四班级有关美术的设计教案.docx

四班级有关美术的设计教案 作为一名教学工，时常要开展教案预备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面我给大家整理了四班级有关美术的设计教案，盼望大家喜爱！ 四班级有关美术的设计教案1 学情 分析通过宣扬栏的制作培育同学收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的力量。同学可以制作什么样的板报内容，用画的形式来诠译如何李水爱水，用艺术化的小报让更多的人了解水资源的现状等。 教材 分析本课属于综合探究学习领域。力图让同学通过实践活动充分发挥美术实践力量。老师在指指导同学对水问题进行挖掘的同时要拓展同学的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。本课共两个版面，分别传达了不同的意图，即水与人类的关系，和介绍同学的活动。 教学目标显性内容与目标：了解水的相关学问，特殊是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。通过宣扬栏的制作培育同学收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的力量。隐性内容与目标：提高爱护水资源的意识，渗透可持续进展的思想。 课时 支配一课时 课题 5、生命之源水 授课时间3.17-3.18 教学目标 了解水的相关学问，特殊是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。 通过宣扬栏的制作培育同学收集资料、整理资料和利用美术技能服务于生活的力量。 提高爱护水资源的意识，渗透可持续进展的思想。 教学重点 教学难点让同学了解到水对人类生活有多么重要，通过宣扬栏的制作培育同学收集资料、整理资料和利用美术服务于生活的力量。让同学了解到爱护水资源的重要性，宣扬栏的装饰设计方法。 教学预备 工艺课用具、彩色纸、课件、对称形物品工艺课用具、对称形物品 教学过程 老师活动 同学活动组织教学：课前师生预备好相关资料做好课前预备。 导入：1、首先让同学翻开书，依据自己已有的资料回答书上的问题。(依据问题的核心绽开争论)。 2、引导同学关怀水问题，关怀、理解水资源对人类的重要性。培育同学分析问题的力量。 、组织综合实践活动：让全部同学共同完成一张大宣扬海报。 5、争论老师提出的问题“你的专栏想用什么美术用具来制作?你认为最大的困难是什么?怎样让你的专栏更美观?” 4、(擅长绘画的同学设计以画为主的小专栏，擅长写的同学设计以数字为主的小专栏。)同学依据自己的力量设计小专栏。 6、宣扬展现小结：给同学展现展现自己成果的机会，总结阅历。在老师的引导下，让同学体会劳动后胜利的喜悦。提高同学的审美力量，激发广泛的美术爱好。稳定心情，做好上课预备。同学依据收上的问题进行争论关注水资源的问题。分小组争论关于设计的关键问题。设计大海报，让同学依据自已的特长设计小专栏。同学以小组为单位，展现本组设计的宣扬海报。同学间相互点评。谁的设计最有新意。谁的专题内容更有自己的风解。谁的内容丰富，设计得美观。渗透爱护水资源的意识。同学在评价中提高力量。 板书：课件 生命之源水本课的重点是在观赏与水有关的美术作品中理解水对人类的重要性。在学习过程中，让同学充分地沟通他们课前搜集的资料，了解更多的爱水、节水的常识。在同学回答中，我对资料不够完整的做肯定的补充。为了让同学的公益小专栏做的更美丽，我课前让同学打印一些大的美术字。加强专栏整体的效果。提高同学学习的爱好。 四班级有关美术的设计教案2 一、班级同学状况分析 1、四班级同学的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，同学绘画力量相差比较大。 2、同学观看力也日趋成熟，对四周的事物有感性的熟悉了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的观赏力量还必需进一步提高。 3、同学对于绘画比较感爱好，但由于写实期的同学往往回认为画的越来越好，这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望，变得越来越小，束手束脚，生怕别人说画的不好。 二、教材分析 本册教材采纳散点式的结构，注意同学审美感受和视觉阅历的培育，强调同学创新意识和实践力量的协调进展，以“接近.，贴近同学，学以致用”为原则，选择符合四班级学校生身心特点的教学内容设计课题。全册共19课，内容涵盖造型表现、设计应用、观赏评述、综合探究4个学习领域。 本册教学内容中，技能方面是根据由浅入深、循序渐进的原则排列的。人文内容也有递进关系， 本教材依据同学身心进展特点，并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。所包括的课题，涵盖了全日制义务训练美术课程标准(试验稿)中规定的四个领域，并保持他们之间适当的比例关系。同时，每课的教学目标上都努力体现学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培育。书中的大量图片给同学带来了丰富的课外学问，和参考的范围更广了，同时在教学上给老师带来了更多的难度，验证了一句话“教给同学一滴水，老师要有一桶水”。本书充分的体现了同学的主体地位，给艺术训练指明白进展的方向。 三、教学总目标 目标： 同学以个人或集体合作的方式参加各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术观赏和评述的方法，依据视觉的审美阅历，体验美术活动的乐趣， 获得对美术学习的长久爱好，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发制造精神，进展美术实践力量。 要求： 1)、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。 2)、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的爱好。 3)、了解物以致用的设计思路，进展创新意识。 4)、感受各种材料的.特点，提高动手力量，了解艺术形式美感与设计功能的统一。 5)、激发参加观赏、评述活动的爱好，学习多角度观赏，提高视觉感受力量、 6)、形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。 四、教学重点、难点 教学重点： 丰富的教学学习形式使同学获得长久爱好。 教学难点： 引导同学体验生活和大自然的美妙，激发同学制造美，表现美，发觉美的欲望。初步学习立体物体的表现方法，进行和自己生活切近的设计和制作。 五、教学措施： 1、 注意审美力量的培育 教学中，要制造条件，多给同学感悟优秀美术作品的机会，引导同学绽开想象，进行比较。让同学谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。 2、 注意创新精神和创新力量的培育 让同学在不断地探究和实践中成长进展创新思维和力量。要关心同学获得亲身体验，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。 3、 创设文化情境，涵养人文精神 美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设肯定的文化情境。 4、 确立同学的主体地位 培育同学凭借自己主动建构学问与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步进展的目的。要敬重和爱惜同学，对每个同学的制造成果要赐予充分的确定敬重。 5、 鼓舞同学进行综合性探究性的学习 引导同学在实际生活中领悟人类.的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独_献，使他们真正获得综合运用美术以及其他学问、技能来解决学习生活中的各种问题的力量。 6、 重视同学的自评和互评 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素养训练精神和“以同学进展为本”的思想，核心是促进同学的进展。要突出评价的过程和个性差异性，建立进展评价体系。 7、 恰当运用多种教学手段 用生动好玩的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、嬉戏、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力量和想象力，激发同学学习美术的爱好。 8、 广泛利用各种课程资源 努力开发当地资源开展多种形式的美术训练活动。 六、教学进度 四班级有关美术的设计教案3 教学目标： 1.初步了解我国少数民族居住的建筑为何别具一格。 2.学习用线描的方法，自主设计一座别具一格的建筑物，培育同学的制造力量、想象力量和表现力量。 3.懂得建筑的人文因素，关注生活，喜爱生活，增加对古代建筑物的认同感受爱护意识。 教学重点：初步熟悉我国少数民族的建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的方法，设计一座新奇独特的建筑。 教学难点：建筑形状与结构的新奇。 教学过程： (一)情景导入激趣。 1.图片展现少数民族建筑，激发同学回忆身边少数民族建筑，出示课本图片，引导同学进一步理解。 小结：我国传统建筑的常见表现手法斗拱、飞檐，梁柱等奇妙结合。 2.老师出示几幅同学画作，引导同学观看比较。提出问题：这些作品最符合现实形象吗?为什么? 3.观赏课本中的图片，引导观看表现的特点及手法。 4.想一想，找一找，启发同学依据建筑特点找出相配对的图片，关心同学进一步理解创作的特点。 老师小结：要画出建筑特点，除表现出它的主体，还要表现与它相相宜的景物，甚至可以装饰上图案艺术? (二)进展阶段 1.组织同学沟通：你最喜爱那一民族建筑，你想怎样表现它?引导同学展现预备的资料，介绍解释并提出自己的创作思想。 2.老师请个别同学说说自己的想法，表扬及进一步启发同学的想象。 3.提出作业要求： 第一课时：完成基本构图。 其次课时：完善构图，装饰纹样也可上色。 4.同学操作，老师加强个别指导。 (三)老师评价提示 (1)关注主体与背景的关系。老师可以依据课堂详细状况，利用进行演示引导。 (2)引导个别后进生的造型创作。 教学目标： 1.学问目标：通过观赏作品，把握观看、评述美术作品的正确方法。 2.力量目标：观赏美术作品的形、色、质感和感受作品题材的表现内涵，初步把握美术术语，对美术作品能进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 3.情感目标：感受、体会、发觉生活中的美，培育同学喜爱生活、喜爱自然、关怀人生的美妙情感和健康的审美情趣。 教学重难点：同学的语言表达，以及正确的审美评价。 教学过程： 1.环境雕塑要点： 在激发同学爱好的基础上，引导同学观看美术作品，学会用简洁的美术术语表达自己对作品的感受与评价。 活动：学习观看方法了解作品的美术文化德育渗透拓展创新 2.看一看、说一说 (1)、观赏本课中的美术作品，你能说说画中表现了什么? (2)、说说那你喜爱那种形式的美术作品。 3.全课小结：其中环境雕塑渗透中花人民共和国环境爱护法其次条。 四班级有关美术的设计教案4 一、总体思路 浙美版四班级下册美术教科书的编写，以国家一系列有关训练改革的文件，特殊是训练部基础训练课程改革纲要(试行)为指针，以训练部制定并颁发的义务训练美术课程标准为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术训练视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。 本教材的编写注意同学审美感受和视觉阅历的培育，强调同学创新意识和实践力量的协调进展，以“接近.，贴近同学，学以致用”为原则，选择符合四班级学校生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容涵盖“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”4个学习领域，其中“造型表现”及“设计，应用”占有较大比重，“观赏评述”大多随堂教学，因而均安排在各课之中。 全册的单元、内容、学习领域及课时支配状况如下表： 本册单元和课节教学内容中，技能方面是根据由浅人深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此老师在支配教学时，课序可依据季节、学校及同学的实际状况而作肯定的调整。课时数只是一种建议，老师在教学时亦可依据同学的实际水平和教学条件作适当调整。 二、教学方法 了解了本册教材教学内容支配的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。那么，如何以新课程理念指导本册教学?编者认为在教学中必需留意以下几个方面： 1.注意审美力量的培育。 在教学中，应制造条件，多给同学感悟优秀美术作品的机会，引导同学绽开想象，进行比较。例如在上第9课奇异的点彩时，先让同学先观赏点彩名家作品。老师不要急于用简洁的讲解代替同学对点彩作品的观看、理解、感悟，而应当让同学对艺术家如何通过奇异的点彩方法描绘景物进行比较、争论，从而引导他们感受艺术表现的 美，了解点彩画法的不同表现形式及其美感，并让他们多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。 2.重视创新精神和实践力量的培育。 同学创新思维苗子肯定是在让其不断地探究和实践中成长和进展起来的。因此，激发同学的创新精神和培育同学的实践力量是紧密联系的。 那么，应当如何做呢? 首先，要关心同学获得亲身体验，形成宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。例如第5课时钟造型设计应抓住“时钟造型设计除了新奇、美观，还应留意些什么?认真观看课本上的几幅图，它们有什么相同和不同的地方”，让同学开动脑筋，大胆想象出与众不同的造型来，可先让同学讲讲自己的思路，以便相互启发，激活制造性思维。然后，让同学通过相互比较，采纳类比、求异、想象等方法，引导同学制造。 3.创设文化情境，涵养人文精神。 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有学问面广、综合性强的特点，它与.科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素养训练中不行缺少的有机组成部分，对于人的整体素养培育具有其他学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使同学较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。以前，由于过分强调美术的学问和技能的学习，忽视了美术文化的滋润，影响了同学学习美术的乐观性。因此，今日降低美术学问和技能的难度，注意美术文化的学习，提高同学的审美力量、鉴赏力量和制造力量，涵养人文精神，是新世纪美术训练的一大特点。 那么，如何在教学中突出美术文化的学习呢? 首先应重视在美术教学中创设肯定的文化情境。例如，第6课家乡的桥在教学时用家乡的名桥等让同学感受传统建筑悠久历史和文化积淀，同时还让同学知道了桥的造型和寓意，以及这些桥背后的故事。又如第12课亭子在让同学观赏和表现亭子的同时，也了解亭子在我国传统的地位和象征意义。 4.确立同学的主体地位。 本次课改的重点就是如何促进同学学习方式的变革，即提倡自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培育同学依靠自己主动建构学问与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步进展的目的。例如，在第2课年年有余中设问：“我国民间为什么喜爱在门上贴这样的年画?”应让同学通过观看和思索生活中的场景，分析归纳出民间年画的寓意，肯定要避开老师直接讲解。 老师要敬重与爱惜同学，对每个同学的制造成果要赐予充分的敬重，不要用统一的规定去束缚同学的手脚，同学作业应是个性的体现，要以丰富性、多样性的要求去迎合同学的需要，假如同学完成的作业各不相同，则应当充分确定。例如，在第5课时钟造型设计中绝不要让同学按老师的要求照样子创作一样的作品，而应当让同学找寻各自喜爱或适合的材料，最终完成的作品主题也可以千变万化。当然，强调同学在学习过程中的主体地位，并非让同学放任自流。但老师也不要把自己的体验作为“标准答案”强加给同学，而应当作为活动的组织者、参加者、引导者，在活动中老师与同学是公平的。 5.鼓舞同学进行综合性与探究性学习。 随着人类.的进展，人们在.生活中需要用美术以及美术与其他学科相交融的方法来解决各种问题的机会将越来越多，这就使得当今美术课应非常留意以美术为主体并联合其他学科学习，引导同学在实际生活中领悟人类.的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独献，使他们真正获得综合运用美术以及其他学问、技能来解决学习与生活中各种问题的力量。在教学中应发掘综合性内容，例如在第4课安全标识教学中，除了要求同学完成安全标识的设计，还可以紧密结合当今现代生活中安全为主题绽开争论，也可以结合其他学科的教学，开展美术活动。 探究性学习是美术学习的一种好方式。老师应鼓舞同学对问题多思索，自己找出解决问题的答案。如第14课线条的魅力教学中可向同学提问：“在自然界和我们的生活中都存在着千变万化的线，你发觉了吗?说说哪些物体上的线使你觉得很美?为什么?”让同学能通过看一看、想一想、画一画，自己发觉美，从而提高观看、发觉美的力量及爱好。 6.重视同学的自评与互评。 传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代 课程评价应贯彻素养训练精神和“以同学进展为本”的思想，核心是促进同学的进展。要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立进展性的评价体系。评价标准应转变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、制造性等基本特征。在评价中除了要完善老师对同学学习评价的观念与方法，也要让同学学会自评、互评，这实质上是让同学学会学习和自我训练，成为“可持续进展”的学习者。例如在第5课时钟造型设计中可以让同学说说自己设计的时钟造型的特点及改进看法，使同学在评价的过程中进一步巩固学问，提高技能，培育审美情趣。这样的教学课堂气氛肯定更为生动活泼，同学更感爱好，教学质量将大大提高。 7.恰当运用多种教学手段。 美术课程标准指出：“老师应以生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导同学增加对形象的感受力量与想象力量，激发同学学习美术的爱好。”例如上第10课落日可以用多媒体图像让同学观看、观赏落日美景，认真观看日落时的天空与景物颜色;第18课良渚古玉让同学看大量的良渚古玉图片或者录像;第6课家乡的桥可以让同学参观访问当地的桥等。 8.广泛利用各种课程资源。 本次课改“赐予老师更大的教学空间”，强调激发老师的乐观性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由老师依据本地区、本校师生的实际需要支配教学内容，实施教学，所以老师在教学中应广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料;参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室;校内环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强同学之间、学校之间、省市之间和国际之间的同学作品的沟通。 以上看法，仅供老师们在理解本教材及老师用书时参考。本册老师用书的编写由于时间紧、任务重，难免有差错，盼望广阔老师能赐予指正。同时，编写者也盼望本书能起到抛砖引玉的作用，成为广阔老师实践美术新课程理念的垫脚石。信任老师们肯定会以课改精神为指针，以新的美术训练理念搞好新教材的试验，为我国新一轮课程改革做出自己应有的贡献。 四班级有关美术的设计教案5 教学目标： 1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2、把握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 3、能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。 4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和骄傲感。 教学重点：把握叠绕纸花的制作方法和基本技能。 教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜爱的花。 用具预备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程：(第一课时) 一、组织课堂 二、创设情境 1.观赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。 2.师生沟通花艺的基本学问以及送花的常识。 3.师：鲜花虽美，却不能长久。有什么方法能留住花的漂亮呢?同学回答后老师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。 4.揭示课题：今日我们就来学习制作纸花的方法。 三、方法探究 1.出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝观赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2.同学翻阅教材，发觉教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。 3.同学自学，每人试做一朵叠绕纸花。 4.收集同学做的几枝纸花，探究同学作业中普遍出现的问题。 5.老师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 6.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的缘由。 (1)小嬉戏：板画几种花瓣的外形，对比花瓶中的纸花成品，推想哪种花瓣可以做出哪种花形。 (2)展现两种同一种花瓣外形做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让同学对比分析花形的区分。 (3)老师小结：花瓣的外形、叠绕的程度是影响花朵外形的因素。 四、制造表现 1.观赏各种鲜花的造型，争论分析怎样表现最合适。认真观看鲜花原型，如花朵绽开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的外形，思索怎样处理纸材更接近原型。 2.提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。 3.同学制作，老师巡察指导。 五、展评沟通 1.老师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授阅历。 3.请同学保留制作好的纸花，支配下节课的事宜。 (其次课时) 一、观赏提高 1.观赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。 2.师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。 (1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。 (2)包装的花枝数量：几枝、多枝。 (3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。 (4)其他 二、沟通争论 1。分组争论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2.分组争论：实行合作还是单独制作的作业形式? 3.师生沟通制作方案。 三、制造表现 1.依据方案制作纸花。 2.自主或合作包装纸花。 四、观赏评述 1.同学下位观赏各小组作品，绽开互评和自评。 2.鼓舞同学下课后把花送给自己想送的人。