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四班级下语文教案反思 从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思?一起看看四班级下语文教案反思!欢迎查阅! 四班级下语文教案反思1 一、教学要求： 1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发同学对大自然的喜爱。 2、了解的巡游挨次，练习理清课文的条理。 3、学习本课生字新词。 4、有感情朗读课文。背诵你喜爱的自然段。 二、教学重点： 1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。 2、练习理清课文的条理。 三、教学难点： 1、通读全文，了解巡游挨次，理清文章条理。 2、了解路上景物的特色。 四、教学过程： (一)检查预习。 1、指名分段读课文，正音。 2、同桌两人轮番读文，议自然段意。 3、指名说说按什么挨次巡游双龙洞的。 板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞 (二)学习巡游路上看到的景色。 1、哪几个自然段是讲路上景色的? (23) 2、自由朗读其次三段，想想路上景色有什么特点。 3、争论。 (1)“新绿”“映山红”什么意思? (2)“或浓或淡”什么意思? (3)“明艳”什么意思?你从哪些语句体会出来? (4)“时而”什么意思? (三)练习朗读其次三段。 1、各人自由读，想象景色。 2、指名有感情朗读课文。 (四)布置自学 1、提出自学要求： 仔细读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点?是怎样由外洞进入内洞的。 2、同学按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可争论争论。 (五)争论外洞特点。 1、课文中怎样介绍外洞的?谁能把有关的语句找出来读一读? 2、外洞的主要特点?(大)从哪儿体会到的? (六)争论内洞的特点。 1、课文怎样介绍内洞的? 2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么?“变化多端”什么意思?“颜色各异”什么意思? 3、为什么说“即使不比作什么，也很值得欣赏”? 4、你知道它为什么叫双龙洞吗? “曲折”什么意思? (七)争论是怎样由外洞进入内洞的。 1、课文哪一部分写的? 2、这一段讲了哪几层意思? 3、进洞时的感受是怎样的? 从的感受中，你体会到什么? (八)练习有感情朗读课文。 边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。 (九)理解泉水流经的路线。 1、启发思索： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必定有水。本文不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。 2、同学阅读思索，同桌相互争论。 3、集体争论。 板书：深黑的石洞内洞外洞洞口流下山 五、作业： 布置作业：背诵从外洞进内洞的那一段。 四班级下语文教案反思2 教学目标： 1.熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能借助工具书和联系上下文读懂词句、积累语言。 3.从的字里行间感受天山夏天独特的美景，受到美的熏陶和情的感染。 课前预备： 制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件。 课时支配： 2课时 教学流程： 第一课时 一、初识天山，引入课题 1.师：在我国西北边疆，有一条连绵几千里的大山脉，那就是天山。它横贯塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把宽阔的.分为南北两半。它终年积雪。盛夏，茫茫戈壁滩上虽然暑气逼人，但一进入天山，便凉快宜人，是另一番天地了。今日，就让我们一同走进天山山脉，去领会那奇异风光。 2.师：(课件呈现)这就是咱们祖国的天山，这盆地，这谷地，这山林，是不是已经吸引了你的眼球了呢?就让我们翻开书本，去尽情地读读课文吧。 (设计意图：创设情境，让同学初识天山美景，产生剧烈的阅读期盼。) 二、初读课文，整体感知 1.仔细读课文，把课文读正确、读通顺，然后把七月的天山最吸引你的段落多读几遍，想一想主要告知我们什么。 2.同学充分读课文，并沟通初读所得。 (1)师：把你最喜爱的一段话读给大家听。 (2)同学展现自己的朗读。老师指导同学把语句读正确，读流畅，并引导同学说说三个段落分别展现了哪三个不同的画面。 天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。(读时留意读准“白缎”的“缎”，“山涧”的“涧”，“俯视”的“俯”，读准多音字“饮”。) 天山密林幽静的美景。(读准“白皑皑”的“皑”，“马蹄”的“蹄”，“溅起”的“溅”，读准多音字“重”。) 天山深处的景象。(读准“绵延”的“延”，“离鞍”的“鞍”。) (设计意图：初读课文，意在通过同学的自读发觉，扫除阅读阻碍，以获得对课文的整体性了解。老师的随机检查，要落实正确、流利、有感情地朗读和整体感知课文。) 三、再读课文，展现画面 1.师：同学们，你们已经走进了天山，也看到了那一幅幅奇异的风光画。请你再认真读读课文，想想是怎么说的?你又想说些什么呢? 2.同学默读课文，并在段落旁写上自己想说的一个词、一句话。老师巡察，了解同学的初步感受。 3.沟通、评价。 4.引读。 天山是那样的布满生气。我是从“”读出来的。(同学接读) 天山正是有了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，才会有秋天般的凉快。我是从“”发觉的。(同学接读) 天山是那样的幽静，那样的相映成趣。我是从“”感受到的。(同学接读) 天山真像一个巨大的春天花园啊!我是从“”感受到的。(同学接读) (设计意图：问题引路，再读课文，并写上自己的点滴印象和感受，为研读课文、品读天山美景预做“热身”。) 其次课时 一、研读课文，细品美景 1.师：是呀，天山是那样的生气勃勃。请同学们再次轻声读一读课文第2自然段，想一想写了哪些景物?这些景物给你留下了怎样的印象?又是怎样把这些景物呈现在我们眼前的? (1)同学潜心读文，边读边思。 (2)沟通品尝。 这一段话中写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪流，给我留下的印象是天山既是安静的，又有着无限的生气。(从内容的把握上去评价) 这一段话中用了很多比方，把雪峰比作白缎，把雪峰间的云影比作花朵，把雪水比作银链，把浪花比作白莲，多么形象，多么生动，我眼前的这些景物变得栩栩如生了，让我有一种身临其境的感受。(从写法的理解上去评价) 这一段话中有很多好词，用得很奇妙，很精确。如“抛”这个词就直接写出了天山的凉快;“飞泻”这个词写出了雪水直流而下的气概;“汇成”这个词又写出了溪流的湍急。(从用词造句的感悟上评价) 这一段话写得很有条理，从高处的蓝天、雪峰写到低处的雪水和溪流;从远处的戈壁滩写到近处的饮马溪边。(从布局谋篇的发觉上评价) 2.师：同学们学得可真好，不但把课文读懂了，还有自己的体验、感悟和理解，与天山来了一次近距离的接触。信任大家同样能学好第3、第4两个自然段。现在各小组围绕下列要求绽开学习：读一读，说一说，品一品。 (1)同学按四人小组绽开合作学习，老师巡回参加并指导。 (2)分组绽开沟通;点评合作学习状况，作如下归纳。 第3自然段：内容天山密林幽静的美景;写法比方;用词造句用“漏”而不用“照”;谋局布篇从近到更近。 第4自然段：内容天山深处的野花;写法比方、排比、反问;用词造句“柔嫩”、“优美”、“强健”、“精神”;谋局布篇从更近到深处。 (设计意图：在教材的处理上，把第2自然段作为同学阅读的重点，引导同学潜心会文，与文本绽开充分的对话，既从内容、写法、用词等方面深化地阅读课文，同时也品尝了天山美景。而第3、第4两个自然段采纳小组合作学习的方式，使从前的学习方法得到运用，突出同学的主体地位，体现略读课文的课型特点。) 二、美读课文，体会写法 1.再自由读课文，信任你肯定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，留意把一些好词佳句读得更有味。 2.同学诵读课文。自由读、同桌读、展现读。师生评价。 3.师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发觉了是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受的表达方法 从重点词中感受。如“抛”、“飞泻”等词的精确性、形象性。 从重点语句中感受。如丰富的想象、准确的比方。 从段落、全文上感受。用了移步换景的方法，从高到低，由远及近来写景。 (设计意图：以读悟情，以读悟法，这是阅读教学的重要内容和方法，情感目标的达成还得依靠朗读，表达方法的学习还得引导、渗透。这是真实的语文课堂。) 三、阅读整理，写法迁移 1.背诵自己喜爱的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的美丽语句，增加文化积淀。 2.课外尝试用想象、比方和恰如其分的形容来写一处自己熟识的景物。 (设计意图：积累是为了更好地使用，有了积累和悟得方法，再学以致用，这是阅读教学由汲取到表达的详细体现。) 四班级下语文教案反思3 教材简析： 这是一篇写景物的记叙文。记叙了七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了对祖国边陲天山风景的宠爱之情。先总述七月的天山是游人最抱负的地方;接着分述了骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终抒发了对天山美景的赞美之情。 学情分析： 同学对天山不了解，只能通过图片向同学展现天山美丽的景色，并从文章的字里行间感受天山的美景，受到美的熏陶，积累好词好句。 教学目标： 1、熟悉8个生字。借助字典，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3、能从的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 教学重、难点： 能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学预备： 天山景色图片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、.导入 唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们伴同七月的天山的碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧! 二、自读自悟 1、我能把课文读流利 2、我能读准下列词语 戈壁滩 白缎 山涧 飞泻 洄水涡 俯视 五彩斑澜 饮马 无限生气 白皑皑 撑开 枝丫 马蹄 溅起 重重叠叠 幽静 萦绕 五彩缤纷 绵延 强健 马鞍 3、我能用自己的话说说课文的主要内容。 4. 我还知道是按什么方法来介绍天山哪些景物的。 三、合作、探究 1、课文是根据什么挨次来写的? 2、朗读课文其次自然段: a 课文描写了哪些景物? b 主要采纳什么方法写的? 3、第三段集中写天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特点来写的? 4、朗读四自然段：抓住野花的哪些特点进行描绘的? 四、积累自己喜爱的字词和句子。 板书设计： 4 七月的天山 走进天山：雪峰 溪流 巡游的挨次 再往前走 森林 感受大自然的美 喜爱祖国壮美河山 再往前走：野花 四班级下语文教案反思