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西师大版六班级下册语文教学反思 铃-下课了，一节课过完了一个北京的春节，那习俗，那纯朴，那年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。教学反思可以关心老师发觉教学中的一些问题，下面是我整理的西师大版六班级下册语文教学反思，盼望对你有关心! 西师大版六班级下册语文教学反思匆忙 诵读中感悟 匆忙是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲，生怕说多了.散文的美。于是我就和同学在诵读中感悟朱自清散文的魅力。 释题，什么是匆忙?时间过得很快是匆忙，日子过得飞速再也回不来了是匆忙。带着情感读题，是怎样写日子匆忙而过的?生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让同学说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让同学写一写“-的时候，日子-过去了”。展现沟通中分明感受到同学体验日子匆忙了，难怪头涔涔，泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会的情感，也自然把握了语言文字的表达。第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。第四段更是在诵读中体会情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢?诵读中进行感悟体验。 在这样经典散文面前，带领同学进行诵读，在诵读中体验。诵读有肯定的技巧，老师要引导同学如何诵读好是关键，专心灵来诵读，从而体会专心灵倾诉，诵读中与情感的共鸣。 西师大版六班级下册语文教学反思桃花心木 利用教材来教 教学完桃花心木一课，充分切实明白了是“用教材来教，不是教教材”的真正含义。 由林清玄的文章说起，感悟小事，获得启示。今日学习的桃花心木也是这一类文章。图片熟悉桃花心木，有什么想说的?课文是怎样描写桃花心木的，读句子感悟桃花心木的形状特点。在这些体验下再读题，同学对桃花心木的形象就更深刻了，同学也更有意愿学习课文了。 让同学自主学文，找到种树人惊奇之处，做上批注，沟通知道几个“不定时”。真惊奇，有什么怀疑想对种树人说，自然学到种树人的话语，朗读，体验沟通中明白道理。一种启示自然显现在同学的脑海里，还得扎下根来，延长到生活中的“不确定”，图片情景再现生活中不确定的事例，同学看着思索着，再说一说今后生活中的不确定，在说中，启示已渐渐扎进同学心里。再进一步让同学写一写，“假如有一天-”。一颗“不确定”，面对困难，做好心理预备，熬炼自己独立自主的心的思想。已经成为一颗种子深深种在同学的心里。 用教材教，教会同学去学，去思索，去生活。多好啊。 西师大版六班级下册语文教学反思顶碗少年 一种体验阅读在滋长 做一件事努力尽心做了，可最终失败了，心情怎样?接着再做，还是失败了，心情会怎样?仍不放弃再做，最终胜利了，心情怎样? 在谈话间缓缓导入课文学习，顶碗少年一课会让我们明白很多，请同学们把自己当作顶碗少年来学习课文。 顶碗少年第一次表演得怎样呢?读文体验沟通，可失败了，你心情怎样啊?体验情感。其次次又表演，你这时会怎么想?怎么表演的呢?读文体验，可最终还是失败了，你的心情怎样?心里会说什么呢?你的一位师傅来了，对你说了什么呢?你心里又会说什么呢?在学文中不断拓展体验。于是又有了第三次表演，这一次在台上表演你的心情又是怎样的呢?放开来，不惧怕失败地进行表演。最终最终胜利了，你的心情怎样? 感悟小事，获得启示，你又有什么启示呢?沟通展现，难怪文末说有些微微的感动，感动在哪呢?连续深化沟通。把这些启示运用到自己的生活中去，写一句面对失败鼓舞自己的话，时时提示自己。 让同学体验阅读学习，是一种心灵的滋长，是一种生命的呵护。 西师大版六班级下册语文教学反思手指 学会一种方法更重要 丰子恺浅显风趣的散文手指，同学学会一种方法进行学习，在朗读中体会语言风格，学得风生水起。 伸出手指，观看说说，五个手指的特点，喜爱哪个手指?看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。同学自读课文，初步体会丰子恺风趣的语言风格。 给出一张表格，填写五个手指的特长和短处，得到的启示。同学或自主，或合作进行学习填表格。 沟通展现中，师着重引导同学说出大拇指的特长和短处，再让同学读一读，读中指导同学读出风趣的语言风格来。后几个手指的学习类似于这个方法，放手让同学展现沟通学习，在读中让同学说说该怎样读会读得更好一些。不知不觉沟通朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。学到这，我们不禁要问，感悟五指的特点，给我们什么启示呢?同学很快说出，或用课文中的话语说出。读读文中的话，体会即可。 接着好玩的是请同学扮演五指进行情景表演，在表演中进一步领悟五指的特点，也明白了团结全都的重要性。 西师大版六班级下册语文教学反思北京的春节 走进文本 走进春节里 老舍笔下的北京的春节，京味京腔中散发着老北京特有的年俗，领着同学走进文本，走进老百姓的春节里。 同学自由朗读课文后，弄清写了春节里的哪几个日子?也就知道了课文是按时间挨次来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节，品尝一下春节的味道。 走进腊八，腊八粥的飘香，杂拌儿的好吃，一下让我们闻到了北京春节的气息。同学在找一找，说一说，读一读中喜爱上腊八的京味。除夕真喧闹，自由读，谈感受，个性品尝年三十的风味。接着师生引读，男女生引读品尝除夕的喧闹，一次一次诵读，身心与文字一起愉悦年三十的习俗。顺势延长写一写“我家的除夕”，在老舍文笔的启发和带动下，同学用文字洋溢着自己除夕的欢乐，喜庆。来到正月初一，与文本对话，师生对话，新年就这样谈话间来到我们身旁。正月十五闹元宵，我们美美地读，分层次读，小组竞赛读，那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。 铃-下课了，一节课过完了一个北京的春节，那习俗，那纯朴，那年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。