学校三班级数学《旅游中的数学》教案教学设计.docx

学校三班级数学旅游中的数学教案教学设计 借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一详细情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的亲密联系。丰富同学对现实生活的熟悉，让同学应用小数的学问解决生活中的问题。下面就是我给大家带来的学校三班级数学旅游中的数学精品教学教案，盼望能关心到大家! 学校三班级数学旅游中的数学精品教学教案一 教学目标： 1、学问技能目标：让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决旅游生活中的简洁问题。 2、过程方法目标：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。经受观看、思索，运算等数学练习过程，进展实践力量与创新力量,积累生活阅历。 3、情感态度价值观目标：在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。 教学重点： 感受生活中到处有数学，积累用数学解决生活问题的阅历,提高运用学问解决实际问题的力量。 教学难点： 渗透有序列表解决问题的策略。 教学预备： 课件及车溪风景区美景视频 教学设计： 一、 激趣导入 师：同学们喜爱旅游吗?(喜爱)，大家去过哪些地方旅游，或者有什么特别想去的地方呢? 课件：春天来了 同学们肯定也感受到了春天气息，这节课老师就和同学们一起去观赏春天漂亮的景色，到民俗风景区宜昌车溪去看看。我们要到车溪旅游首先要解决什么问题?(生:租车) 【设计意图】：通过提问，唤起同学对以前旅游美妙经受的回忆或憧憬，为后面旅游活动作铺垫;接着出示宜昌风景区春天美景图片，吸引了同学的留意力，调动了同学参入学习活动的乐观性。 二、合作探究 (一)活动一：租车 1、(课件完整出示情境信息)生独立阅读信息后提问：你从图中知道了什么信息? (1)我们班的同学有31名,为了安全学校还派了9名老师。 (2)大车每辆限乘18人;小车每辆限乘12人。(大车、小车图) 2、我们怎样租车呢?(对话框出示问题) 3、讨论租车方案 温馨提示： (1)请独立设计租车方案,把你的方案填在表格里。看谁的方法多! (2)四人小组沟通，并对组内租车方案进行整理，填在小黑板上的表格中。 (3)看哪组合作，能把组内的想法有条理的进行描述。 A、同学活动 B、全班沟通。(各组派代表上台发言) 老师白板出示自己的整理表格。 师:请大家认真观看一下这些表格,你认为那种整理得?为什么?(同学比较租车方案统计表)(板书：有序思索) 4、这么多种方案，你会选择哪种方案?为什么? 请看(课件添加信息)：大车每辆160元，小车每辆120元。 5、猜一猜：哪种方案最省钱? (板书：空位最少最省钱) 5、我们一起来验证一下：分组计算各种方案需要多少钱. 比较得出租1辆大车2辆小车最合理，花了400元，空座位也最少。 【设计意图】：通过小组合作得出不同的租车方案，充分敬重了同学的主体地位，体现了小组合作的优越，培育了同学与人合作沟通的意识,给足同学思索的空间，鼓舞同学从不同角度思索问题，有利于培育同学的创新意识。 (二)活动二：购门票 1、出示信息：同学们，我们坐上汽车很快就来到了车溪风景区的大门口,请看大屏幕(课件出示信息)，购买门票就可以进去啦! 成人票每张80元，同学票每张40元。 团体票40元/人(45人起订) 2、提出问题：怎样买门票最合算? 3、解决问题 (1)同学独立设计方案。 (2)集体沟通 (三)游车溪：课件出示：车溪美景 师：现在我们一起来巡游车溪。(看图片及介绍) 师：我们徜徉于车溪的青山绿水时，无尽的乡土气息如清泉般滋润着我们的心田，仿佛回到了“梦里老家”。 【设计意图】解决了租车问题后，同学已经略显疲乏。观赏车溪风景区美景,调整了课堂气氛，使同学得到短时的放松，还能起到过渡的作用。 (四)活动四：用餐 师：醉人的景色真是让人流连忘返，不知不觉肚子饿了。同学们我们看看有什么好吃的。 多媒体出示37页快餐店图片 1、合理点菜 (1)师：假如你们一组人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。 (2)在组内沟通自己的想法，整理方案。 (3)汇报。 (4)认真看看，哪种订餐方案好，为什么?引导得出点菜时留意养分，荤素搭配，主食搭配，同时留意养成节俭的习惯。(板书：荤素搭配，留意养分，节省不铺张) 2、合理配菜 (1)师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元四菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。 (2)同学小组沟通，设计方案。 (3)汇报沟通。 【设计意图】：让同学再点菜设计中，再与组内成员沟通，使同学体验到与人合作的优越;对别人点的菜进行评价，提出合理的建议，增加了生与生之间的沟通，提高了同学的推断力量，充分调动同学学习的热忱。 三、反思沟通、感受欢乐 师：同学们，今日的旅游活动很顺当开心，你们快乐吗?在旅游中知道了什么?(生谈收获) 师补充：1.生活中到处有数学，到处需要数学。 2.旅游中除了学会计算，节省费用，还要留意安全、卫生、健康、文明等等。 【设计意图】：通过回顾、总结，使同学感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，数学学习是有意义的，从而深刻熟悉到数学的价值与魅力。 四、实践活动，学以致用。 师：同学们，今日我们运用所学的数学学问和方法共同解决了旅游中很多问题，你们真棒!旅游中还有许多数学问题要考虑，如时间，住宿等等，课后为班级制定一份旅游方案。下节课再全班沟通。 作业： 设计旅游方案 这次旅游，同学们特别兴奋，还有许多收获，你们想去哪儿游玩? 布置同学设计旅游方案，填写旅游方案书。 学校三班级数学旅游中的数学精品教学教案二 一、教学目标 1.借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一详细情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的亲密联系。 2.丰富同学对现实生活的熟悉，让同学应用小数的学问解决生活中的问题，培育同学的应用意识和主动探究的精神。 3.培育同学初步的合作和评价意识，使同学获得学习数学的信念，感受到学习数学的乐趣。 二、教材分析 小数的初步熟悉拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是同学对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培育同学的数感。同学在本册的第一单元已经初步熟悉了小数，已经能正确地认、读、写简洁的小数。而这节课，是新教材中增加的内容之一实践活动课，是让同学应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以巩固、应用、拓展数学学问为目标，培育同学学习数学的爱好和创新力量，从而提高同学对数学学问的应用力量。 教材中为我们供应的是一个快餐店的情境图，它体现了数学与现实世界的联系。让同学参与.实践活动，应用数学解决实际问题，经受一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培育同学的应用意识，感受数学和生活的亲密联系;要给同学独立思索和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要同学具有将现实问题转化为数学问题、选择制造肯定的数学方法的力量，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们老师更多的制造空间，进行制造性的数学课堂教学。 三、学校及同学状况分析 我校是一所农村学校，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。同学学习乐观主动，参加数学学习活动的热忱很高，特殊是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为喜爱。几年来，通过课堂教学改革实践，我班同学已经有了肯定的在独立思索之上的小组合作的意识。标准总体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力量、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培育同学的情感、态度以及各方面的力量。 由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与.文化氛围，这就导致同学有着不同的思维方式、不同的爱好爱好以及不同的进展潜能。所以我针对同学的实际状况和学问的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进行串联，力求体现数学学问的生活化，使整个教学过程布满生活的气息和挑战性，为同学创设良好的主动探究的氛围和空间，有意识地培育同学丰富的情感和乐观的态度。 四、课堂实录 (一)情境引入 用多媒体课件出示快餐店的店面图。 (二)介绍菜单 师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试? 生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜(只介绍了菜名) 生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好!本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元;热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，(此同学不但报出了菜名，还报出了价格。) 师：通过刚才两位同学的介绍，你还发觉什么? 生1：我发觉本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。 生2：我发觉土豆丝与炒芹菜的价钱一样。 生3：我发觉各种饮料的价格都一样。 生4：我还发觉水果沙拉比烧茄子贵一些。 (同学意犹未尽。) (三)合理点菜 1.顾客1 师：本店的第一位顾客就是老师。老师点什么呢?共花多少钱?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的? 生1：我想老师应当要一个水果沙拉，由于能美容，还要鱼香鸡丝有养分，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。 生2：太铺张了吧!刘老师吃得了吗?我认为刘老师应当点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的廉价。 生3：我知道刘老师喜爱吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法廉价一些，也很合算。 2.顾客2 (1)师：假如你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么?共花多少钱?请大家设计一个最合理的方案。 (2)同学设计消费方案，并在组内沟通自己的想法。 (3)汇报。 生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。 生2：我家也有三口人，我和妈妈都喜爱吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。 生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花(还没有等生3说完，其他同学已经焦急地站起来想打断他的发言。) 生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗?太铺张了吧! 生5：我也有同感，假如你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。 生3：好吧!我接受。让我再想一想。 生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃 (四)新菜定价 师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反应肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假如你是快餐店的老板，你准备卖多少钱? 生1：我认为这是新菜，应当廉价一些推出，所以定价8元。 生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。 师：依据大家的定价，假如在刚才你们一家点的菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱? 生1：我们一家要花的钱是 27.506=21.50(元)，21.50+8=29.50(元)。 生2：17.50-4=13.50(元)，13.50+12=25.50(元)。 (五)合理配菜 1.师：同学们，现在本店隆重向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假如你是快餐店的老板，你准备怎样配菜?怎样配菜才合理呢?请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。 2.同学小组沟通，设计方案。 3.汇报。 生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。 生2：我们反对，假如这样配菜的话，快餐店确定要亏本了。我们小组认为三菜一汤应当是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不亏本，也能给顾客赠送米饭。 (六)总结 学校三班级数学旅游中的数学精品教学教案三 教学目标： 1、学问与技能目标 让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让同学感受生活中到处有数学，到处需要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。 2、过程与方法目标 引导同学依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育同学的优化意识。使同学体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的力量。 3、情感态度价值观目标 在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。通过同学的独立、合作探究，培育同学的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育同学养成勤俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。 教学重点： 学会解决旅游中的一些数学问题。培育同学应用数学学问解决问题的力量。 教学难点： 在解决问题时，同学能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体： 多媒体课件、活动表格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题 1、诗歌观赏：春天来了，这是一首同学在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧! 二、合作探究春游中的数学问题 1、选择合适的租车方案 (1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱? (2)先让同学估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。 (3)租车方案 怎样租车最省钱? 大车 小车 可坐人数 租金（元） 方案一 3辆 方案二 2辆 方案三 1辆 方案四 0辆 (4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。 2、快餐店用餐 师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。 (1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示同学别铺张。) (2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。 3、买纪念品回家 师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。 (1)与小组同学争论，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖? (2)依据图中的信息回答问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。 (3)假如你有20元钱，你预备带什么纪念品回家?说说理由。 三、写数学日记 师：同学们，开心的一天结束了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是盼望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。 _年_月_日 星期( ) 天气: 四、课堂小结 1、通过这节课你有什么收获? 2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六班级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游方案?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起争论。请你试试吧。 板书设计： 旅游中的数学春游 1、租车 2、用餐 3、买纪念品 4、写数学日记 5、设计扫墓方案 学校三班级数学旅游中的数学教案教学设计