高中生数学学习方案书.docx

高中生数学学习方案书 先看公式，理解、记住，然后看课后习题，用题来思索怎么解，不要计算，只要思索就好，然后再翻课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。下面是我为大家带来的高中生数学学习方案书5篇，盼望大家能够喜爱! 高中生数学学习方案书1 先看笔记后做作业 有的高一同学感到，老师讲过的，自己已经听得明明白白了。但是，为什么自己一做题就困难重重了呢?其缘由在于，同学对老师所讲的内容的理解，还没能达到老师所要求的层次。因此，每天在做作业之前，肯定要把课本的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此，经常是好同学与差同学的最大区分。尤其练习题不太配套时，作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型，因此不能对比消化。假如自己又不留意对此落实，天长日久，就会造成极大损失。 做题之后加强反思 有的同学认为，要想学好数学，只要多做题，功到自然成。其实不然。一般说做的题太少，许多熟能生巧的问题就会无从谈起。因此，应当适当地多做题。但是，只顾钻入题海，积累题目，在考试中一般也是难有作为的。打个比方：有许多人，由于工作的需要，几乎每天都在写字。结果，写了几十年的字了，他写字的水平能有什么提高吗?一般说，他写字的水平经常还是原来的水平。也就是说多写字不等于是受到了写字的训练!要把提高当成自己的目标，要把自己的活动合理地系统地组织起来，要总结反思，水平才能进步。 主动复习总结提高 进行章节总结是特别重要的。学校时是老师替同学做总结，做得细致，深刻，完整。高中是自己给自己做总结，老师不但不给做，而且是讲到哪，考到哪，不留复习时间，也没有明确指出做总结的时间。怎样做章节总结呢? 1、要把课本，笔记，区单元测验试卷，校周末测验试卷，都从头到尾阅读一遍。要一边读，一边做标记，标明哪些是过一会儿要摘录的。要养成一个习惯，在读材料时随时做标记，告知自己下次再读这份材料时的阅读重点。长期保持这个习惯，同学就能由博反约，把厚书读成薄书。积累起自己的独特的，也就是最适合自己进行复习的材料。这样积累起来的资料才有活力，才能用的上。 2、把本章节的内容一分为二，一部分是基础学问，一部分是典型问题。要把对技能的.要求，列进这两部分中的一部分，不要遗漏。 3、在基础学问的疏理中，要排列出所学的全部定义，定理，法则，公式。要做到三会两用。即：会文字表述，会图象符号表述，会推导证明。同时能从正反两方面对其进行应用。 4、把重要的，典型的各种问题进行编队。要尽量地把他们分类，找出它们之间的位置关系，总结出问题间的来龙去脉。就象我们观赏一场团体操表演，我们不能只盯住一个人看，看他从哪跑到哪，都做了些什么动作。我们肯定要居高临下地看，看全场的结构和变化。不然的话，陷入题海，徒劳无益。这一点，是提高高中数学水平的关键所在。 5、总结那些尚未归类的问题，作为备注进行补充说明。 6、找一份适当的测验试卷，例如北京四中的本章节测试试卷，电脑网校的本节试卷，我校去年此时所用的试卷。肯定要计时测验。然后再对比答案，查漏补缺。 重视改错错不重犯 肯定要重视改错工作，做到错不再犯。学校数学教学实行的方法是，把各种可能的错误，都告知同学留意，只要有一人出过错，就要提出来，让全体同学引以为借鉴。这叫“一人有病，全体吃药。”高中数学课没有那么多时间，除了少数几种典型错，其它错误，不能一一顾及。只能“谁有病，谁吃药”。假如同学“有病”，而自己却又遗忘吃药，那么没人会一再地提示他应当留意些什么。假如能准时改错，那么错误就可能转变为财宝，成为不再犯这种错误的预防针。但是，假如不能准时改错，这个错误就将形成一处隐患，一处“地雷”，迟早要惹祸。有的同学认为，自己考试成果上不去，是由于自己做题太马虎。而且，自己特爱马虎。其实，缘由并非如此。打一个比方。比如说，学习开汽车。右脚下面，往左踩，是踩刹车。往右踩，是踩油门。其机械原理，设计缘由，操作规程都可以讲的清清晰楚。假如新司机真正把握了这一套，请问，可以同意他开车上街吗?唯恐他自己也知道自己还缺乏练习。一两次能正确地完成任务，并不能说明永久不出错。练习的数量不够，往往是同学出错的真正缘由。大家肯定要看到，假如，自己的基础背景是地雷密布，隐患无穷，那么，今后的数学将是难以学好的。 积累资料随时整理 要留意积累复习资料。把课堂笔记，练习，区单元测验，各种试卷，都分门别类按时间挨次整理好。每读一次，就在上面标记出自己下次阅读时的重点内容。这样，复习资料才能越读越精，一目了然。 精挑慎选课外读物 学校同学学数学，假如不留意看课外读物，一般地说，不会有什么影响。高中则大不相同。高中数学考的是同学解决新题的力量。作为一名高中生，假如只是围着自己的老师转，不论老师的水平有多高，必定都会存在着很大的局限性。因此，要想学好数学，必需打开一扇门，看看外面的世界。当然，也不要独立门户，另起炉灶。一旦脱离校内教学和自己的老师的教学体系，也必将事倍功半。 协作老师主动学习 高一新生的学习主动性太差是一个普遍存在的问题。学校生，经常是完成了作业就可以尽情地欢快。学校生基本上也是如此，听话的孩子就能学习好。高中则不然，作业虽多，但是只知做作业就肯定不够;老师的话也不少，但是谁该干些什么了，老师并不一一详细指明。因此，高中新生必需提高自己学习的主动性。预备向将来的高校生的学习方法过渡。 合理规划步步为营 高中的学习是特别紧急的。每个同学都要投入自己的几乎全部的精力。要想能快速进步，就要给自己制定一个较长远的切实可行的学习目标和方案，例如第一学期的期末，自己方案达到班级的平均分数，第一学年，达到班级的前三分之一，如此等等。此外，还要给自己制定学习方案，具体地支配好自己的零星时间，并准时作出合理的微量调整。 高中生数学学习方案书2 高三数学学习可以分为三个阶段： 1.一轮复习(至20_年元旦前后)： 夯实基础，构建学问体系，强化力量训练; 2.二轮复习(从一轮结束至三模结束)： 固化与应用，优化思维模式; 3.考前冲刺(考前一个月)： 巩固已知，调整状态。 4.一轮复习特点： 时间长，任务重，此特点与课程标准中“培育同学实事求是的态度，锲而不舍的精神”吻合;同学易懈怠、易迷茫、易焦虑。 一轮复习数学资料：一轮复习讲义、教材(10本)、章节测试、_年_年高考试题分类汇编、_套模拟试题、20_年高考真题。 一轮复习着重从学问、方法、力量、技巧四方面入手，为实现二轮复习“数学思想统领学习”的目标做下坚实基础。学问与方法可以跟随老师的讲解准时整理记忆，与原有学问结构实现对接，实现学问与方法的零死角;力量的提升需要自己细致扎实的练习与思索，基础力量：总结反思、语言表达、阅读理解，学科力量：空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理;技巧是从勤勉的实践中点滴积累起来的，是反复感知与应用后沉淀下的极其有用的小绝技，每个个体总结的技巧是不尽全都的。 一轮复习思路千百种，现仅从“如何搭配练习册及试卷的应用”的角度对一轮复习大致框架加以论述： 1.无论复习哪一学科，都要有一个系统的练习过程，认准一本复习资料加以练习不放松。课堂上，根据拟好的“主线”进行复习，“函数、几何、概率统计、运算、算法、数学应用”六条主线将课标内容纵横交织，打破资料章节挨次，优化组合串讲课标所要求考点。 2.新课标精神的直接体现就是教材，重读教材意义重大。要读初学时未关注的细节，要关注数学概念、法则、结论的进展过程。教材上练习题不必每道必做，依据实际状况，有选择地挑出一些必做题。我将依照教材内容组织一张练习卷，尽可能检验出大家对教材的熟识程度及理解的深度。 3.必备的章节模拟训练是不行少的，一段时间的复习后来个小测验，准时对所学有一个检验，也时刻提示我们要留意多回头看看。章节测试所用试题由我为大家供应，在每个章末测试一张卷，限时训练，之后，同学再进行局部弥补性练习。 4.前几年的高考题就是最好的模拟题，去年暑假始，我们已着手做“分类汇编”，一轮复习时，紧跟模块复习完成“分类汇编”上尚未完成的任务，并且从做过的试题中查找规律性的东西也是必需面对的任务。 5.一轮复习战线过长，不对过往重点学问加以多次循环则不能识其本质。天利38套的应用：每周每个同学利用课余时间写一套模拟题，每周日晚上“就题论题，不举一反三”。目的：化整为零，保持新奇感，给同学以充分思索沟通的空间和时间。方案进行20周，余下的试卷由同学自行处理。 6.不能急于完成“20_年高考真题”，我们可以使其发挥更大利用价值。将这19套真题作为一个讨论平台，我们要逐一细致分析试卷的规律性。从哪些角度分析?分析什么内容?如何利用分析结论?这些都会使我们的思索更有条理，使我们的表达更清楚。 高中生数学学习方案书3 一、理清概念、夯实基础 1.要透彻理解各章节公式定理，数学试卷中的各个小题都是依据各章节的概念、公式定理及学问点来进行的，它们是解题的理论基础，同时也是提高解题力量的关键所在。因此要透彻理解各种定义的由来、内容、特征，把握其本质，并留意新旧概念间的有机联系，使数学各个基础学问点成为推断的有力工具。 2.要明确定理、公式的成立条件、推证思路、主要功能，只有这样，应用时才会心中有数、有的放矢。比如：在等差数列中定义用于证明是否等差数列。 学习数学概念不仅要解决是什么与怎么样的问题，更要解决是怎样想到的即怎么来的问题，以及有了这个概念以后，理论将怎样建立与进展起来。这样弄清概念、公式、法则、定理的来龙去脉，了解公式的推导过程及实际意义，使新旧学问联成一片，才能把握完整的、系统的学问，才会运用，即使在遗忘了的时候也能自己推导出来。 3.要在对定理、公式理解变通的基础上坚固记忆，以记导用，以用促记，这样，用起来才能得心应手。 二、总结技巧、重写错题 要仔细领悟数学教材中的例题，做到举一反三，触类旁通。要仔细总结其中的规律，归纳其中所用的技巧和思路，学会运用这些技巧和思路来解决问题。 比如，预备一本错题本与典型题本，把平常不会做与做错的题，重新仔细地做一遍，并加以总结出技巧，找出原来错误所在，并把正确的做法记住。 三、把握方法、提高解题技能 解题练习是数学学习中最基本的训练方法，肯定要思路开阔，敏捷多变。解题证题也是学好数学的重要方面，做足够数量的习题练习，是巩固数学基础学问和把握基本技能的必要途径。 解题力量的凹凸，证题方法的得当，打算于分析问题和解决问题的力量。这种力量一方面取决于对基础学问的理解程度，另一方面又是在练习作业中熬炼培育出来的。在练习作业中会训练思维，开拓思路。 高中生数学学习方案书4 1、制定方案明确高中数学学习方法 合理的高中数学学习方法是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。方案先由老师指导督促，再肯定要由自己切实完成，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼高中数学学习意志。 2、课前预习是取得较好学习效果的基础 高中数学课前预习不仅能培育自学力量，而且能提高学习新课的爱好，把握学习的主动权。预习不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把高中数学问题解决在课堂上。 3、上课是理解和把握基本学问、基本技能和基本方法的关键环节 “学然后知不足”，上课更能用心听重点难点，把高中数学老师补充的内容记录下来，而不是全抄全录，顾此失彼。 4、准时复习是提高效率学习的重要一环 通过反复阅读高中数学教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的高中数学新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在数学笔记本上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。 5、独立作业 通过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决高中数学问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的把握过程。这一过程也是对我们意志毅力的考验，通过运用使我们对所学学问由“会”到“熟”。 6、解决疑难 对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。解决疑难肯定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索。实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性高中数学练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学高中数学学问由“熟”到“活”。 7、系统小结 通过乐观思索，达到全面系统深刻地把握高中数学学问和进展熟悉力量的重要环节。小结要在系统复习高中数学的基础上以教材为依据，参照笔记与资料，通过分析、综合、类比、概括，揭示学问间的内在联系，以达到对所学学问融会贯穿的目的。常常进行多层次小结，能对所学数学学问由“活”到“悟”。 8、课外学习 阅读高中数学课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高班级同学或老师沟通学习心得等。课外学习是课内学习的补充和连续，它不仅能丰富同学们的文化科学学问，加深和巩固课内所学的数学学问，而且能够满意和进展我们的爱好爱好，培育独立学习和工作的力量，激发求知欲与学习热忱。 高中生数学学习方案书5 一、二轮复习指导思想： 高三第一轮复习一般以学问、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，同学大都能把握基本概念的性质、定理及其一般应用，但学问较为零散，综合应用存在较大的问题。而其次轮复习承上启下，是学问系统化、条理化，促进敏捷运用的关键时期，是促进同学素养、力量进展的关键时期，因而对讲练、检测等要求较高。 二、二轮复习形式内容：以专题的形式，分类进行。详细而言有以下几大专题。 (1)集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数学问解决函数问题是重点，特殊要注意交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都特别大，一般状况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的计算属于简单题;二在解答题中的考查却有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合，主要考查用导数讨论函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。(估计5课时) (2)三角函数、平面对量和解三角形。此专题中平面对量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的学问与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。平面对量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。(估计2课时) (3)数列。此专题中数列是重点，同时也要留意数列与其他学问交汇问题的训练。例如，主要是数列与方程、函数、不等式的结合，概率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。(估计2课时) (4)立体几何。此专题注意几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点(理科)。(估计3课时) (5)解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、探究性”为一体;二是向量关系的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们在注意基础的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形力量的训练。(估计3课时) (6)不等式、推理与证明。此专题中不等式是重点，注意不等式与其他学问的整合。其中一元二次不等式的解法和恒成立问题应用较为广泛，在函数与导数、数列、解析几何的解答题中都会有所体现。(估计2课时) (7)概率与统计、算法初步、复数。要求同学具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的力量。(估计3课时) (8)高考数学思想方法专题。此专题中函数与方程、数形结合、化归与转化、分类争论思想方法是重点。(估计8课时) 三、保障措施与实施建议： 以考试说明、考纲为指导，制定详实科学、可操作性强的教学方案，并在4月底完成二轮复习，期间要进行六大专题训练、强化主干学问的复习，进行肯定数量的模拟检测。 详细措施： (一)明确“主体”，突出重点。 老师要对考试说明、考纲理解透彻，讨论深化，把握到位，明确大方向。我们在连续作好学问结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼和升华，努力做好从单一到综合;从分割到整体;从记忆到应用;从慢速仿照到快速敏捷;从纵向学问到横向方法的“五个转化”。总体上，形成良好学问网络。同时总结解题规律，敏捷应用通性通法，模拟高考情境，提高应试技巧。 (二)把好教学质量关。 从集体备课到课堂教学，到作业的批改和辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。 集体备课的内容：备方案、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和同学的阶段性心理表现等。集备时，一人主讲、全组听评、反复修改、二次定稿。 高考题启示：选题以常规题型为主，严格掌握难度，要有利于同学水平的提升。从各种材料中选出具有“针对性、典型性、新奇性”的题目，掌握题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，充分发挥集体的力气和团队的战斗力。相互学习，资源共享。全力促进集体备课与个人讨论相结合，只为实现：让我们的课堂了无遗憾。每位老师充分考虑所教班级同学的实际状况，优化课堂结构，合理支配课堂容量，真正发挥同学主体地位、重视数学思想方法的渗透、突出变式练习与一题多解，培育同学发散思维力量，提高同学的应变力量。 (三)定期检测、细心批改，有效讲评。 众所周知，取得成果的关键是落实，每日有训练、每周有检测，限时完成，准时批阅反馈。只要布置就有检查，通过对同学学案试卷的细心批改，科学统计分析，找准病因(学问、方法技能、书写规范性等)，仔细讲评，并且对个别同学进行个别辅导。 (四)做到四个转变和做好五个“重在”。 四个转变： 1、变介绍方法为选择方法，突出解法的发觉和运用。 2、变全面掩盖为重点讲练，突出高考“热点”问题。 3、变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。 4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。 五个“重在”是指： 1、重在解题思想的分析，即在复习中要准时将几种常见的数学思想渗透到解题中去; 2、重在学问要点的梳理，即其次轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个学问点都讲到，但是要将重要的学问点用较多的时间重点讲评，准时梳理; 3、重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给同学归类、总结，以达触类旁通的效果; 4、重在学科特点的提炼，数学以概念性强，布满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要呈现提炼这些特点; 5、重在规范解法的示范，有些同学在平常的解题那怕是考试中很少留意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，规律不连贯会让同学把本应当得的分丢了，因此老师在复习中有必要作一些示范性的解答。 (五)注意应试技巧的训练。 虽然我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不行少的，在平常的复习考试中应做好如下几点： (1)简单题争取不丢分规范表述少跳步 加强接替表述的规范性，精确运用数学语言，尽量做到简单提不丢分，解题中出现不恰当的“跳步”，使许多人简单失分。 (2)中等题争取少丢分得分点处写清晰 简单题和中档题是试卷的主要构成部分，是考生得分的主要来源，是进一步解高考题的基础，要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。 (3)较难题争取多拿分知道一点写一点 一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所涉及的学问一片空白，尚未胜利不等于彻底失败，应尽量将自己知道的写出来。例如，涉及到直线与圆锥曲线的位置关系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一个未知数(如y)，然后写出这个一元二次方程(假如二次项系数不为零，否则要争论)，写出判别式和根与系数的关系，哪怕后面一点都不会解，也已拿到本题三分之一的分数。 (4)克服“会而不对，对而不全”的问题 不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正确甚至很奇妙，但是由于不擅长把“以图代证”精确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有重视解题过程的语言表述，“会做”题才能“得分”。 (5)正确处理难题与简单题的关系 近年来考题的挨次并不完全是按先易后难的挨次，在答题时要按支配时间，不要在某个卡住的难题上打“长久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽搁了，造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，但是深化难，解究竟难，因此看似简单的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，难题多得分。 (六)科学讨论训练策略，做好同学的心理导航工作。 随着高考日日接近，同学的紧急、焦躁心理渐渐加重，使休息效率和学习效率下降。我们针对同学的个性差异，以及详细状况要时刻留意同学心理方面的引导调整，为我们的同学保驾护航。 总之，其次轮复习过程中，要充分体现分类指导、分类要求的原则，内容的选取肯定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥老师的制造性，更要充分考虑同学的实际，要亲密留意同学的信息反馈，防止过分拔高，加重负担。二轮复习是对我们老师的教学水平，讨论水平的大检阅。