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学校三班级语文上册教案人教版 熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等。一起看看学校三班级语文上册教案人教版!欢迎查阅! 学校三班级语文上册教案人教版1 教学目标： 1、熟悉本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威猛、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、保卫、建设、必将等。 2、有感情地朗读课文，背诵其次、三、四自然段。 3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕，培育喜爱祖国的感情。 4、学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。 教学过程： 第一课时 学习目标： 整体感知课文。 教学步骤： (一)导入 (在黑板上悬挂中国地图，向同学们简洁介绍西沙群岛的地理位置)这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今日我们就和一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。(板书课题) (二)初读课文 1、默读26自然段：边读边想：课文是按怎样的挨次写西沙群岛的景色和物产的?找出相对应的自然段。 明确：海水、海底、海滩、海岛 2、学习第2自然段。 (1)默读：这一段主要写的是什么内容? 明确：海水五光十色，瑰丽无比 (2)结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比 海水都有哪些颜色? 设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗? 通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。 精确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水颜色缤纷、艳丽光明。 瑰丽无比：特别漂亮，没有什么能比得上。 (3)为什么西沙群岛的海水如此奇妙奇妙呢? 结合同学回答画简笔画 (4)说话训练。 找同学指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”?并用“由于，所以”的句式来表述。 (5)指导感情朗读。 其次课时 学习目标： 能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的漂亮和富裕，培育喜爱祖国的感情。 教学步骤： (一)复习导入 1、西沙群岛一带的海水是什么样的?为什么? 2、西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢? (二)学习课文，理解内容 1、学习第3自然段： (1)指读并思索：这一段共几句话?介绍了哪几种物产? 明确：珊瑚、海参、大龙虾 (2)逐句理解：启发同学重点抓住“开放”“蠕动”“威猛”等词语，体会珊瑚漂亮、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威猛的特点。 (3)朗读第3自然段。 自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点?(引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫) 小结内容：这一段写西沙群岛的海底是_，有_，有_。 (4)指导感情朗读。 2、学习第4自然段。 (1)指读后提问：课文是从几方面详细介绍鱼多的? 明确：数量、种类 (2)自由读思索：从哪儿可以看出鱼的数量多?从哪儿可以看出鱼的种类多?结合重点词语进行理解。 (3)争论沟通：引导同学重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。 (4)再读第四自然段，思索：这一段中哪句话概括了整段的内容?并说明理由。 明确：第三句 (5)完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的? (6)指导感情朗读。 3、学习第5自然段。 (1)用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。 自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_。 其次、三、四句话的意思是_。 这个自然段的意思是_。 (2)同学自学，小组沟通。 (3)全班沟通： 引导同学重点抓住”拣不完”、“浩大”、“好玩”等词语进行理解，训练同学概括句意和段意。应留意：语句精炼、要点全面。 4、学习第6自然段。 (1)用学习第4自然段的方法，根据提纲自学第6自然段： 自学提纲：第6自然段其次句话的意思是_。 第三句话的意思是_。 第四句话的意思是_。 这三句话都是围绕第_句话“_”来写的。并说明理由。 (2)同学自学，小组争论。 (3)全班沟通：引导同学重点理解本段几句话的思路： “鸟的天下”树多鸟多鸟蛋多鸟粪多 从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。 (4)指导感情朗读。 5、小结：通过26自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方?能详细地说一说吗? 6、感情朗读26自然段。 7、学习第7自然段。 (1)指读后提问：将来的西沙群岛会怎样? 更加更加 (2)齐读 (三)总结 1、启发同学明确这节课学到的理解词句的方法。 2、引导同学感情朗读课文，启发同学再次质疑问难。 (四)感情朗读全文 第三课时 学习目标： 学习生字词;学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积累。 教学步骤： (一)检查背诵第四自然段 (二)字词学习 1、刺(cì)(左边中间不要多一横); 拣(jin)(右边中间不要少一横); 饶(ráo)(右上角不要多一点)。 2、其他生字写法。 3、带拼音抄写生字词。 (三)作文训练 学习第6自然段叙述的挨次，写一段话。介绍学校里的花草树木(也可以依据同学生活环境的详细状况，选出同学有话可说的内容，进行语言训练)。 (四)摘抄文中的美丽词句，并写几个打比方的句子 学校三班级语文上册教案人教版2 一、创设情境，导入新课 今日有这么多人听课，彭老师真是好紧急啊!同学们能不能用掌声鼓舞鼓舞我呀!同学们热忱的掌声，使我布满了自信，今日我们就来学习第29课掌声。请同学们伸出手和老师一起书写课题。看到题目，你都知道些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这些难题，必需把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读文： 首先请同学们自由读课文，对比拼音，把不熟悉的生字读准。 2、同桌合作读： 同学们刚才读得特别仔细。现在同桌互读课文，读的同学把字音读准，听的同学当好小评委。 评：得到关心和关心别人的同学分别举手示意，咱班同学真是团结互助的好孩子。 3、齐读字卡： 生字把握得这样好，生字宝宝可要考考你们的视力了，有信念把字读准吗?假如你熟悉它就大声地叫出它们的名字吧! 4、词语中复现生字： 生字把握的这样好，不服气的字宝宝可带着伙伴来考验你们了，还能熟悉它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁能做好上课仔细听讲的姿态? 5、句子中复现生字： 就知道这些问题难不倒你们，这次调皮的字宝宝又来到句子家族了，这次还能战胜他们吗?谁来读一读这句话。(课件) 6、认读要写的字： 哇，你们太棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真担忧你们要输给它们了!(课件)快找同桌读一读，试着给它们组个词。 7、写上下结构和半包围结构的字： (1)画字： 生字都熟悉了吗?谁能快速找出上下结构和半包围结构的字? (课件展现，留意愿是半包围结构。) (2)观看： 找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)认真观看，这3个字怎样才能写正确?写美观?(指名回答) (3)练写： 感谢同学们善意的提示，请大家伸出手和老师共同练写这3个字。 (强调势的笔画。) (4)展评： 谁来评一评他的字是否正确?是否美观? (5)练写共它字： 依据我们刚才总结的写字方法，把3个字中你认为写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其它的字各练写一个，最终同桌相互评一评。 三、再读课文，感知内容 1、我们的生字学的这样好，确定能把课文读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的问题，找同学读一读课文，看你能解决哪些疑问?(指名读课文) 2、同学们真擅长思索，现在请大家默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事? 评：你真是细心读书的好孩子/你真是个擅长总结的好孩子。 (设疑：英子为什么会发生这么大的变化呢?我们下节课学习。) 学校三班级语文上册教案人教版3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重、鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 教学重难点： 引导同学整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢? 生答 今日，就让我们一起来学习一篇课文掌声(板书掌声) 二、检查预习 1、检查同学对本课字词的把握状况 小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿态 悄悄迟疑愁闷慢吞吞眼圈红红 热闹而长久鼓舞士气微笑 指导同学“落”是个多音字，有三个读音，让同学用三个读音组词。 2、指导“励”字的书写。 3、指导同学总结课文主要内容。 三、初读课文，整体感知 1、本文的仆人公是英子，请同学们仔细读课文，体会一下英子是个什么样的人? 同学读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让同学认真体会以前的英子是个什么样的人? 汇报：从“早早地来”“最终一个离开”“总是”“悄悄地”等词语中体会到英子是个自卑愁闷的姑娘。板书：自卑 以前的小英自卑愁闷，让我们带着体会一起读读吧。 幻灯片出示第四自然段，让同学体会后来的英子是个什么样的人? 汇报：从“变”“不在愁闷”“教她跳舞”“嬉戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。板书：自信 2、英子由之前的自卑愁闷变成了以后的活泼自信，究竟是什么力气使英子发生了这么大的变化呢? 是掌声 四、细读课文，深化体会 请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。 1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈体会 说说小英的心情：可怕;难受。你从哪些词语体会到的?(立即、低、慢吞吞;眼圈红红的) 此时此刻，英子可能在想些什么?上去会被同学笑话，不上去会被老师批判。由于腿有残疾，她确定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的状况让小英“(迟疑)了。联系上下文，我们最终明白了“迟疑”指的是(生回答)?(拿不定办法) 在迟疑中，英子最终一摇一晃地走上了讲台。让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、苦痛和无奈。配乐指名读 就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。假如你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告知她什么?(要英勇;要顽强)这是同学们对小英的鼓舞，是友善的掌声(板书：鼓舞友善)假如此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这布满了鼓舞，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想? 2、其次次掌声(幻灯片出示课文片段) 同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓舞，所以小英也镇静了心情，开头叙述她童年的故事。当她结束演讲的时候，班里又响起了热闹的掌声。同学们又想用掌声告知英子什么?(让同学沟通)这是同学们对小英的赞美与确定，是真诚的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们赞扬的掌声，假如你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢? 过渡：两次热闹的掌声，一次友善的鼓舞，一次真诚的赞美，意义不同，却真正转变了英子的生活。出示(从那以后一段)，自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子?读出英子的自信来。 五、对比阅读，感情升华 1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。以前的她成天哀痛难过，所以她(生读);是掌声给了她士气，从那以后(生读)曾经的她一度自卑愁闷，所以她(齐读);是掌声给了她力气，从那以后(齐读) 小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永久忘不了那掌声。让我们再次在朗读中去感受掌声的力气吧! 2、今日的学习肯定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，老师读) 掌声是一首奇妙的歌曲，能够唤起士气! 掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人兴奋! 掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光! 孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特别的含义呢?信任你的心中肯定有自己的答案，抓紧拿出练习纸写下来。 出示：掌声是()，能够()。 掌声是一把崭新的钥匙，能够打快乐灵! 掌声是一片宽敞的海洋，能够沉没害羞! 掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜! 总结：同学们今日上课表现太棒了，让我们为自己今日精彩的表现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是鼓舞，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。愿我们今后在掌声中经受风雨，在掌声中欢乐成长。 六、家庭作业 1、给班级里的一位同学或四周的某一个人，写一句鼓舞的话。 2、读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信! 学校三班级语文上册教案人教版