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学校三班级的语文教案 作为一名训练工，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要留意哪些问题呢?下面我给大家整理了学校三班级的语文教案，盼望大家喜爱！ 学校三班级的语文教案1 教学目标 1.培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。 2.搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题绽开语文实践活动，培育同学的口语交际力量和写话力量。 教学重点： 口语交际(同学开口说) 教学难点： 习作(同学动笔写) 教法学法： 读、说、写相结合 教学用具：人教版学校语文三班级上册语文园地三教案教学设计 1.实物投影仪。 2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 3.词语卡片。 教学过程： 1.谈话导入，激发爱好。 同学们，你们喜爱秋天吗?说说理由，老师可依据同学的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。 师：秋天真是个漂亮的季节，是个丰收的季节。秋天给我们 大家带来许多的来的欢乐，是吗?板书：秋天的欢乐 师用生动的语言描述自己在秋天做事时兴奋的心情。 2.拓展思路，绽开话题。 a、请同学说说自己在金秋季节最喜爱做的事是什么，让同学自己先说说。 b、详细说说自己在秋天所做的事，各自预备。要求： (1)把做的事儿说清晰。 (2)说出自己的欢乐。 (3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 3.讲评结合，促进沟通。 a、指名同学上台口述，师生结合要求评点。 b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推举出让自己感受最欢乐的同桌上大堂沟通。 c、师生评比最佳同学。 4.学习小结，指导实践。 小结同学交际的状况(以确定为主的不足，以指导同学生活实践。 5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的欢乐的事。 教学后记：这节课我主要是培育同学的观看力量、自主探究和发觉的力量。让同学搜集相对的词语，引导同学在积累和运用中学习语言。 学校三班级的语文教案2 一、学习目标： 熟悉“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参与、宏伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 二、教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥宏伟、结实、美观的特点。 三、教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。 四、课前预备： 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民才智和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放课件：从前的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座打算向.公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗?读读课文就清晰了。 板书课题。齐读课题。 二、初读感知 同学自讯课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜爱的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的? 汇报沟通。 同学可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥? 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、同学写字。 C、同学写完后，选取有代表性的展现、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 其次课时 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座相互批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜爱的句子画下来。 试着背诵自己喜爱的部分。 抄写自己喜爱的语句。 三、扩展沟通 展现课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、 启发同学喜爱劳动人民，从学校好本事，将来为建设祖国出力。 五、布置作业 1、有爱好的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜爱的部分。 学校三班级的语文教案3 荒芜的花园 教学目标： 1、在阅读中自主学习5个生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重点理解并积累词语：“毫无顾忌”、“忘乎所以”、“提示”、“望而却步”、“杂草丛生”、“荒芜”。 2、能正确流利地朗读课文。读懂课文内容，知道花园前后的变化的缘由，依据课文内容想像说话，了解贝尔太太不同的心情。 3、获得“共享是欢乐”的真实感受，体会与别人共享欢乐，将会得到更多欢乐。 教学过程： 一、观看图片，引入课题 1、(板书：花园)(出示图片)师：小伴侣们，让我们一起观赏一下这副漂亮的图片，这是贝尔太太的一座花园，我请小伴侣用一句话介绍一下这座花园。(同学说) 2、老师小结：是啊，花园是个吸引人的地方，那百花争艳，花红柳绿，是休息放松的好场所。可是有这样一个花园，却一片荒芜，(补充板书：荒芜)读题。 看图，解释荒芜。 3、读题释题：文中是怎样描述这“荒芜的花园”的。自由读课文。找句子。划线。 出示句子：几年后，有人再往这所花园去，却发觉那里由于园子太大，走动的人太少而真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。 指导朗读：让我们一块来读读句子，感受这花园荒芜的景象。 二、初读课文，了解内容 1、初读课文。毕竟这花园为何会变成这番情景?请大家分节来读读课文，要求不加字，不漏字，读通课文。齐读词语。 2、师：谁时花园的仆人?(贝尔太太)课文中还提到了谁呢?(年轻人、小孩子、老人我们统称为游客)，(板书：贝尔太太游客)，他们与这座花园之间发生了什么关系?读一读课文，找出描写贝尔太太、游客及花园的词语。解释词语。 贝尔太太：生气孤独孤独 游客：毫无顾忌忘乎所以贪玩望而却步 花园：又大又美杂草丛生毒蛇横?行荒芜 三、细读文章，体会佳句 1、贝尔太太的花园原本是如此漂亮，以致于吸引了很多游客，让我们从书上看看他们的表现，先自己轻声读1-2节，再说一说。(出示填空)。 出示：贝尔太太的花园又大又美，以致于吸引了很多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里来玩了。年轻人_，顽皮的小孩子_，闲适的老人_，还有一些特别浪漫的人_。然而，贝尔太太却_。 师;他们丝毫没有考虑到贝尔太太的感受。 师：由于花园的漂亮，人们毫无顾忌，以至于人们遗忘了一切!然而这却使贝尔太太却觉得人们真是有点忘乎所以 2、可是，我们都知道，这个花园后来都变得杂草丛生，它荒芜了，这里面有一个缘由，请大家自己轻声地把课文当中描写荒芜的缘由的段落轻声、快速读一遍，开头! 师：读完之后，谁能够给我介绍一下缘由?(读完一篇文章再用自己的话说说，那么这篇文章里的话就变成自己的话了。当你积累下越来越多这样的话，那你就会成为一个“会说话”的人了。) 生：贝尔太太写了块牌子：私人花园，未经允许，请勿入内。 生：贝尔太太让仆人换了一块新牌子：欢迎你们来此游玩，为了安全起见，本园的仆人特殊提示大家，花园的草丛中有一种毒蛇。假如哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内实行紧急措施，否则性命难保。最终告知大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。 第一块牌子毫无效果，就犹如在许多花园里都会写：爱护绿化人人有责。许多人都毫无顾忌。后来，贝尔太太用这种方法威逼大家，大家信任了贝尔太太的话，就对这所花园望而却步了，于是再也没有人光临这所花园了，所以荒芜了。 3、几年前，看看自己漂亮的大花园和欢乐的忘乎所以的游客，贝尔太太心里会怎么想呢?几年后，面对荒芜的花园，她又会说些什么呢? 完成练习： 贝尔太太看着花园内忘乎所以的游客，想：。 生：他们总是来玩，把我的花园都踩得不知道像什么了。(贝尔太太多自私阿，她只知道自己拥有漂亮的花园，却不允许其他人来玩。)(真是一位想象丰富的小伴侣)(你的想象真丰富，大家需要向他学习) 面对杂草丛生、毒蛇横行的花园，贝尔太太经常自言自语的说： 生：假如当时我允许他们进来玩，那该多好啊。(恩，他知道懊悔了。) 生：假如我也能够把漂亮的花园分他们一点，那花园就不会荒芜了。(是啊，假如贝尔太太当时能这么想就好了。) 4、几年后，间或有人再往那所从前布满欢乐的花园去时，却发觉，一所欢乐的花园变成了荒芜的花园。“荒芜”的仅仅是贝尔太太的花园吗? 师小结，再读课题：孤独、孤独的贝尔太太她的内心空荡荡的，如同一座荒芜的花园。 5、同学们，假如我把每个人的心灵比作一座花园，当你的心灵布满了自私这种不好的品性的时候，你的心灵，这心灵的花园就会变得杂草丛生，是不是?所以怎样才能让我们的心灵变成一个漂亮的花园?需要什么来滋润它? 6、一起来看课文中的句子： 我们每个人心中都有一座漂亮的大花园。假如我们情愿让别人在此种植欢乐，同时也让这份欢乐滋润自己，那么我们心灵的花园就永久不会荒芜。 假如我们的心灵布满了共享，布满了感恩，布满了友爱，布满了大方，布满了和善，这些好的品质，那么我们就肯定很欢乐，带着这样的体会一起来读一下最终一小节，预备，齐! 7、学习了文章之后，你有什么话要跟贝尔太太说吗? 四、总结：和大家一起共享属于自己的那份欢乐，那么一份欢乐就会变成千千万万份欢乐，那么生活会变得更加美妙! 学校三班级的语文教案4 学习目标 1、 熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人鼓舞与关心。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、从英子的变化中说说自己的想法。 课前预备 1、 展现屏。 2、 搜集一些反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 教学课时 两课时 第 一 课时 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让同学自由说说)今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、 学习一读课文(自由读)，要求读准字音，遇到不熟悉的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2、 同学二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，相互指正读错的地方。 3、 同学三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请同学进行评价。指出优点和不足。 4、 同学四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导同学说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 1、 屏显课文的第一自然段内容，让同学自由读，读后说说英子给你留下了什么印象? 2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“愁闷“的意思。) 3、 同学有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢? 引导同学提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段同学自主阅读的目标。培育同学边读边疑边悟的力量。 ，人教版学校语文三班级上册教案29掌声 四、指导认字和写字 1、 屏显本课的生字。 2、 让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。 3、 引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。老师板书给同学看。 4、 同学练习写13个字。准时展现同学写的字，进行评价、教导。 五、拓展活动 同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言和谚语。 第 二 课 时 一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题? (英子为什么会有这么大变化的呢?) 二、精读课文，自己释疑 1、 同学自读课文其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求同学在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2、 组织同学在小组内争论沟通。 老师提出争论的要求： 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都发言。 3、 小组汇报争论结果。 每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 同学发言的要领主要是熟悉掌声对英子的关心，谈从两次掌声中体会到了什么。 4、 指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段。 a.同学自己先练读。 b.然后展现朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 同学读后，组织同学进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进? 三、拓展延长，加深熟悉 1、 屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” a.同学齐读这段话。 b.联系全文谈谈对这段话的理解。 2、 生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给别人掌声吗?当时又是怎么想的呢? 3、 学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢? ，人教版学校语文三班级上册教案29掌声 四、抄写词语 先读、记，再抄写词语表中的词语。 五、沟通搜集的名言，背诵积累 1、 你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语呢? 2、 组织同学沟通。 3、 让同学读读背背这些名言或谚语。 六、实践活动 假如你的一个好伴侣考试考得不好，他很难受，请你写一两句鼓舞他的话。 学校三班级的语文教案5 【教学目标】 1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗; 2.学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学重难点】学习借助解释初步理解古诗大意。 【教学支配】一课时 【教学预备】课件、古诗朗诵音频 【教学过程】 一、激趣导入 1.诗句接龙 2.揭题释题 板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题，介绍洞庭湖。 二、阅读理解古诗 1.一读，读准 自由读诗，留意读准字音，读通诗句。 检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。 2.二读，读好-读出节奏 自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。 听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。 3.三读，读懂-理解诗意 沟通理解诗句意思的方法:结合解释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。 自读自悟，四个沟通，争论自己不理解的地方。 沟通反馈，按诗句的挨次，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法? 齐读古诗。 4.四读，读美-读出意境 洞庭湖景色漂亮，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。 湖光秋月两相和 湖光、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和) 读出这安静和谐之美。(齐读) 潭面无风镜未磨 在这湖光秋月安静和谐的氛围中，诗人悄悄地凝视着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢? 诗人刘禹锡对景物的观看是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅长观看的人。(板书：观看)(指生读，师评价) 读出洞庭湖的朦胧美。(齐读) 只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互衬托，显出一种和谐之美。 秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互衬托，显得特别和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这漂亮的景色一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐读) 遥望洞庭山水翠 在这朦胧的月色中，诗人远眺远处，还观察了什么景色呢?在这句诗中诗人着重写了什么景物?(板书：山水)这里的山水有什么特点?(翠) 读出和谐之美。(指名读、小组赛读) 白银盘里一青螺 看到这样的山水又联想到了什么呢?这句诗妙在哪?诗人为什么要这样比方呢? 诗人想象丰富，比方恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书：想象) 读出宠爱、赞美之情。(齐读) 远远望去，洞庭湖和君山的颜色非常青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读) 小结全诗 诗人通过丰富的想象，奇妙的比方，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫颜色的奇思壮采吧!(齐读) 5.五读，读熟-背诵古诗 四、拓展延长，布置作业z 1.观赏出名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。 2.布置作业： (1)小小朗诵家：请大家将望洞庭背给父母、同学听听; (2)小小作家：想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写出来;(选做) (3)小小画家：在你的画纸上画一画望洞庭所描绘的美景吧。(选做) 板书： 望洞庭 观看湖月 山水 想象人景