学校信息技术教学优秀说课稿3篇.docx

学校信息技术教学优秀说课稿3篇 同学进展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导同学在开心、和谐、宽松、公平的氛围中通过尝试、观看、分析、探究和实践后主动建构新学问，把握新技能。以下是我整理的学校信息技术说课稿3篇，盼望可以共享给大家供应参考和借鉴。 学校信息技术说课稿一制作贺卡 教材分析： 电脑教学的每一节实践操作课同学都特别喜爱上。在五班级同学学会了使用powerpoint软件设置背景、插入图片、插入艺术字、文本框等一些操作技能之后，我设计了一节让同学学习制作贺卡的综合实践课。 贺卡是同学生活中常用的一种表达美妙祝愿的方式，它可以传递祝愿、表示问候与庆贺，能够拉近人与人之间的心灵距离。制作贺卡不仅能让同学综合利用以前把握的学问表达心愿，还能让同学体验到胜利后的自信与愉悦。 设计理念： 以同学进展为主导，以自主探究为主线，采纳“自主、实践、创新”为特征的教学模式，以任务驱动的教学方法绽开教学，引导同学在开心、和谐、宽松、公平的氛围中通过尝试、观看、分析、探究和实践后主动建构新学问，把握新技能，使同学的动手实践力量和创新力量在原有基础上都有所提高。 教学目标： 1、在powerpoint软件中运用图片、艺术字、文本框、背景设计贺卡，培育同学综合处理问题的力量，促进同学形成良好的审美观。 2、 以任务驱动的形式介绍制作电子贺卡的全过程，让同学体验、探究、实践，提高同学的自主探究和综合实践操作力量。 3、 通过分析和观赏作品，使同学对多媒体制作软件有更深刻的理解，激发同学的求知欲和创作热忱。 4、 通过动手设计和制作贺卡，发挥同学的设计才能和创意，并学会评价作品，提高同学的信息素养。 教学重、难点： 重 点：贺卡中图片、艺术字、文本框、背景之间的位置关系。 难 点：贺卡中各对象的颜色搭配和版面布局。 教学预备：教学课件11张 制作素材(春节 中秋节 国庆节 老师节)100多幅 教学过程： 在进行本课教学时，我设计了以下五个教学环节： 一、 谈话导课，激发爱好(谈话、观赏、分析) 二、 任务驱动，实践探究(提问、尝试、归纳) 三、 小组合作，完成任务(动脑设计，动手操作) 四、 展现沟通，评价作品(展评、介绍、共享) 五、 总结延长，拓展提高(总结、巩固、延长) 1、 谈话导课，激发爱好 新课一开头，我先和同学一起快乐地交谈我国有哪些传统节日，节日来临时，以怎样的方式表达祝愿，引出课题。接着我又和同学一起观赏和分析了四张节日贺卡(春节、中秋节、国庆节、老师节)的主色调，内容及给人的感觉。 春节贺卡主色调为红色，再配上黄色的艺术字，颜色搭配很和谐，给人以喜庆、喧闹的节日氛围。 中秋节贺卡以蓝色为主色，配以黄色的图片、艺术字，整个页面给人以爽朗、详和、秋高气爽的感觉。 国庆节贺卡主色也是红色，以代表性建筑物广场前鲜花簇拥，营造出一片欢腾、热闹的节日庆祝氛围。 老师节贺卡上一束温馨的康乃馨，一杯浓浓的咖啡，配以清爽淡雅的背景，表达对老师的问候与祝愿。 观赏老师精致的贺卡，能够有效地激发同学想自己动手制作贺卡的爱好和欲望，因此我设计了观赏精品贺卡这一教学环节。 观赏完这些精致的贺卡，我又出示了一张老师节贺卡，让同学认真观看贺卡中都有哪些我们以前学过的操作内容?想想它是怎样设计的?让同学分析一张贺卡要包括的各个操作要素：图片、艺术字、背景、文本框。知道使用powerpoint软件制作。分析这张贺卡的目的是要让同学知道制作一张贺卡并不难，都是一些我们以前学过的操作内容，更加跃跃欲试，想很快就动手制作。 这时我又设计问题：假如让你制作，你会分几步?先制作什么?让同学在头脑中规划制作贺卡的整体布局。同学回答后，我加以补充，并出示课件：制作贺卡的四步操作法。 2、 任务驱动，实践探究 以任务驱动的教学方法开展教学，同学在完成一个个小任务的过程中体验动手操作的乐趣，完成各个小任务的过程也就是制作贺卡的过程：页面设置-背景设置-插入图片、艺术字、文本框-保存，在完成这些小任务的过程中，我又提出问题，引导同学回忆以前学过的操作方法，并在边讲边操作的过程中探究，解决，尝试，把握各个操作小任务。同学娴熟把握了这些操作方法之后，为他们后面独立完成贺卡制作做好了铺垫，打下了坚实的基础。 3、 小组合作，完成任务 同学娴熟把握了基本操作方法后，我将同学分成四组为同学供应丰富多彩的制作素材分别制作春节贺卡、中秋节贺卡、国庆节贺卡和老师节贺卡。动手之前，我再一次让同学明确制作一张美丽贺卡应当留意的事项：课件出示制作要求，同时要求在各小组中开展竞赛，看哪组的作品最精致、最有创意。这个环节的设计使同学都能在原有学问阅历的基础上主动建构新学问，把握新技能。各小组同学在一起互帮互学，营造了深厚的合作学习氛围，也增加了他们的团队意识。 在同学制作的过程中，伴随着课件出示制作要求的悠扬的轻音乐飘逸在教室的各个角落，美丽的音乐声给课堂创设了更加轻松和谐的氛围，同学们绽开想象的翅膀，把美妙的祝福运用贺卡的形式呈现出来。在实际设计过程中，同学往往会对图片东挑西选，心猿意马而铺张时间，结果许久仍想不出满足的贺卡设计稿图。对此，我把贺卡设计的基本方法、步骤介绍给同学，让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在叙述方法步骤时仍可结合展现的贺卡引用加以示范。在实际设计中鼓舞同学打破陈规，树立独创意识，细心设计制作出具有独创风格的，新奇的贺卡。当同学在操作过程中遇到问题时，我会准时地走到他们身边，耐心指导，使每一位同学都能感受到体验胜利后的欢乐! 4、 展现沟通，评价作品 一张张作品制作完成了，尽管有些作品并不是非常的完善，但都是同学专心创作的作品，是同学思想的结晶，这时我让同学尽情地展现沟通，讲解，相互学习，取长补短，在各小组推举的代表展现的时候，我和同学一起从作品的颜色、版面、创意、审美几方面评价作品，使同学知道一张精致贺卡的标准，并评出的一组为设计组。课堂上，同学兴致很高，都盼望把自己的作品展现给同学们观赏。 5、 总结延长，拓展提高 在鼓舞和表扬了同学的学习态度和优秀作品后，我又让同学观赏了一张带音效和动画效果的贺卡，告知同学这就是我们下节课要学习的新内容，激发同学将今日的学习热忱持续到下节课。 课后反思： 本节课在总体上进行得比较顺当，达到了预期的教学目标，同学在课堂上表现乐观，课堂气氛活跃，无论是课前的引入，还是中间的同学制作阶段，同学参加的乐观性都特别高，而且课快结束时，每个同学都设计出了特别精致的贺卡作品，甚至还有点意犹未尽的感觉。整个的教学过程突出了以同学为主体，老师进行引导的新课程理念。 学校信息技术说课稿二好玩的绘画工具 一、教材分析 好玩的绘画工具是省学校信息技术教材第一册(下)的内容，教学对象是学校四班级同学。它是教材关于金山画王画图学问的初步熟悉，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是同学能够顺当、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成同学“了解熟识基本技能综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让同学学会金山画王中一些基本操作工具的运用，重点是把握利用金山画王画板下的9种工具的基础操作及利用工具画图。新的工具的学习与使用，对同学布满着挑战，能够让同学在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。正是这种冲动，也导致了同学内心抱负与实际技能的不平衡。因此，探究学习的过程中，同学学习和创作的欲望极其剧烈。同学的需要与爱好就是同学探究的动力和起点。基于此点，从信息课本身的学科特点动身，结合学科课程整合理念，我设计了这一课时，目的在于让同学把握各种工具的同时，着重培育同学的动手操作,思维力量,自我创新力量，进而唤起同学的生活体验，提高同学的信息素养。拓展信息技术课，只教电脑操作狭隘的课程局面。争取把更多的信息纳入到我们信息课程体系中来。培育同学的综合力量，从而使同学发觉美，感觉美，制造美。让他们在很多的失败中查找胜利，感受胜利的欢乐。 从内容层面动身，对具备肯定抽象思维力量和动手操作力量的四班级同学来说并不难，而且也是同学特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让同学通过自己探究和小组合作学习等主要学习方式完成，同时结束老师适当个别指导。 二、教学目标 认知目标：让同学熟识和把握画板下 工具的操作。把握对工具的综合运用的方法。 力量目标：培育同学如何猎取信息、处理信息和应用信息的力量。 培育同学自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。 情感目标：让同学在很多的失败中，查找并且体验胜利。 三、教学重点与难点 重点：熟识和把握画板下9种工具的操作。 难点：对油漆桶的正确用法。 四、教法阐述 本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 信息技术课程本身的特点，要求我们学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采纳建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过同学已经受过的美术训练和信息技术训练，利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务，让同学在学习的过程中，自己动手，有机结合画图的各种工具，以任务驱动的方式进展力量。使教学内容合理流淌，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，制造同学自主探究学习的平台，使同学变被动学习为主动开心的学习，提高课堂40分钟的战斗力与生命力。 五、学法指导 本课教给同学的学法是“分析体验-接受任务合作探究综合运用”。 建构主义学习理论强调以同学为中心，要求同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂争论、相互合作、实际操作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合，进展力量，训练思维。 六、教学过程 依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： (一)创设情境，设疑. (二)合作学习，自主探究 (三)归纳总结，体验胜利 详细阐述 (一)创设情境，设疑. 首先展现一个漂亮的电子画展情境，展现的是一幅颜色多彩较为简易的作品小胖熊。让同学通过已有生活体验发表自己的评价，熟悉到电子画展中的作品，漂亮而不复杂，让他们感到有胜利的盼望。这时老师抓住时机提出任务：画一幅同样的画。紧接着老师问：画这样的一幅图，你要用金山画王里的什么去画呢?同学会说：用笔。老师：究竟用哪些工具呢?都是我们今日探究的内容。 目的是创设美妙的学习情境，调动同学的乐观性，又提出明确的任务，利用同学对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、乐观地接受任务，从而乐学。 (二)合作学习，自主探究 本环节分两个层次绽开： 第一层次： 选择画板下面，多种不同的工具，不同的颜色去画小胖熊。 1、同桌同学合作，共同完成。有问题一起争论，或问老师。 2、沟通评价同学作品，老师确定同学的成果。着重汇报同学对工具的选择使用，如铅笔、喷枪、麦克笔、刷子、橡皮等。针对同学的汇报，老师则加以适当引导，并提出问题。比如：用刷子画小熊的身体，一不当心刷得太多了，怎么办?如何去克服?这样就顺其自然带出了，对笔头粗细的用法和橡皮的用法了。 3、克服难点，在同学汇报到如何画背景时，老师的引导作用尤其显得重要。可让同学体会到背景很大，一笔一笔地画，太麻烦。在选用了油漆桶时，则留意让同学观看界面的变化，有出现了三个椭圆形按钮和正方形按钮。这时，让同学们再动手试试这四个按钮的作用。再汇报结果。特殊强调，用油漆桶也可以用各种图案作为背景。 4、查漏补缺。在画小熊的过程中，哪些工具还没用到的?同桌合作试试看，会用吗? 5、汇报这些工具的用法。 这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、信息技术两高校科。任务是课堂的导火索，老师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发同学的创作欲望，从而促使同学去自我探究、自主学习和团体协作、在不断的失败中查找和体验胜利，达到把握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发同学的学习热忱和创作乐观性。 其次层次： 1、老师指出同学画面内容的不协调性，结合同学已受过的美术训练，绽开想象。画出更加漂亮可爱的小熊，特殊是背景。 2、同学自我创作，老师巡回指导。(为照看同学的个体差异性，采纳分层教学：操作技能比较娴熟者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等同学可让其充分自主学习，B等同学老师可适当进行个别指导。) 3、集体争论沟通、评价，优胜者发放奖品。 分层教学的运用，使得全体同学得到进展，提高自身操作水平。(即分层教学的策略和效果)。 (三) 归纳总结，体验胜利 (1)同学沟通学习心得，各自选择几种自己喜爱的工具说说其中的用途。 (2)老师关心同学输理学问，归纳总结。 为了检验和促进每个同学达到预期的目标，发觉教学中的问题，对同学的学习效果进行评价是必需的，也是有效的。目的在于加深同学对学问的记忆、理解，完成真正意义上的学问建构。 七、设计理念 在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术两高校科，同时留意了信息技术训练学问的学科特点，在肯定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。 2、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等)，猎取信息，把握操作。 3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中乐观主动地接受任务。 4、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让同学探究工具的用法，在探究中，同学确定会有很多失败。正是在失败中，找到胜利，让同学体验胜利的喜悦。 5、分层教学的实施。怎样照看到同学个体差异性，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。(不同对象分别对待) 学校信息技术说课稿三电子贺卡 中国地图出版社五班级信息技术第五单元第八课 一、教材分析 信息技术课的重要任务是通过信息技术的教学培育同学使用计算机的爱好和意识，让同学了解和把握信息技术的基本学问和技能，使他们在创新精神、实践力量、合作意识诸方面得到肯定的培育。信息技术教学还可以培育同学良好的信息素养，使他们把信息技术很好地融入以后的学习、工作和生活中去。所以我们上任何一堂课都要时时记住“信息技术”这个大背景，完全照本宣科是背离“信息技术”这一学科特征的。 电子贺卡是中国地图出版社五班级信息技术第五单元第八课的内容。教材以主题的形式呈现word的各个功能。本节课是在敬重教材的基础上依据实际状况进行了内容和形式的重组。在此之前同学已经把握了word中的文字输入，文本修饰，查找与替换，等操作，教材适时的支配了插入图片和文本框的内容。这些操作在Word应用中特别基础而重要，把握这些操作对后续Word学问和其它 软件中文本处理的学习是很好的铺垫。 从教材中的教学内容来看，看似比较简洁，但是假如在教学中只让同学单纯为把握学问而教，会造成同学处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的力量，提高自主学习力量，让同学在把握学问与技能的同时把握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培育了同学的学习爱好。学校阶段培育同学对学科的爱好以及教会同学会学习是重中之重。 (一)教学目标： 1.学问与力量目标： (1)初步把握word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法。 (2)熬炼同学的自主探究和综合实践操作的力量。 (3)发挥同学的设计才能和创意，并学会评价作品。 (4)通过沟通评价，让同学增加自信念并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，并体验胜利的欢乐。 2.过程与方法： 通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，采纳任务驱动的方法，感受学习用Word软件来制作电子贺卡。 3.情感态度与价值观： (1)培育同学敬重父母的传统美德。 (2)在获得用WORD制作电子贺卡学问的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进同学形成良好的审美观。 (2)使同学对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发同学的求知欲。 (二)教学重点与难点： 1.贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。 2.插入对象(图片、艺术字、文本框)的格式(颜色搭配、位置摆放)设置。 二、教学方法 从教材中的教学内容来看，看似比较简洁，但是假如在教学中只让同学单纯为把握学问而教，会造成同学处理信息的盲目性，因此，在这节课的教学中，采纳“任务驱动教学法”，增加完成类似“任务”的力量，提高自主学习力量，让同学在把握学问与技能的同时把握科学的学习方法。这样在体现学科特征的同时培育了同学的学习爱好。学校阶段培育同学对学科的爱好以及教会同学会学习是重中之重。 三、教学过程 (一)、新课导入，激发了同学的爱好，调动了同学的乐观性，让同学想学。 作为信息技术老师，应特殊重视并充分利用同学乐观的心理因素，依据不同的教学内容，设计出能够引发同学奇怪心和产生爱好的导入语，让同学真正想学。我在导入时提出的问题让同学畅所欲言，接下来展现几张与同龄人制作的电子贺卡，我看到了他们脸上惊喜的表情，同学看后，便小声地争论起来：“真美丽!”运用激励机制，展现同龄人的作品，激发了他们的求知欲。“这些贺卡美丽吗?哪里美丽?”同学在回答中自然地明白了美丽的贺卡该是什么样的!“想不想自己做一张美丽的电子贺卡?”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢?”我在讲授新课时，采纳了“过五关斩六将”的方式再次吸引、激发同学的学习热忱和爱好。 (二)、大胆放手，让同学自主探究，获得学问技能，让同学学会学。 激趣导入后，我没有立刻告知他们用word2022制作电子贺卡的步骤，而是有意识地大胆地让同学依据现有的贺卡，争论思索要做一张贺卡需要有那些操作，进行构思。充分发挥了他们的主体性，自主获得学问技能，实践证明这样设计达到了事半功倍的效果。同时这样也让同学明确任务。 我在平常的教学中，发觉许多同学在操作的过程中只要遇到了问题，就立刻问同桌或老师，所以现在我有意识地培育同学自己思索解决问题的习惯，假如在自己不能解决问题，就请教同桌和老师。我信任长期坚持，对培育同学的自主学习力量，关心他们养成好的学习习惯有关心。另外我认为老师在巡察的过程中还有一个很重要的任务就是抓住教学契机，有意识地发觉同学的优秀作品，便于课堂后段进行展现。 (三)、鼓舞创新，敬重同学个性，培育信息素养。 在教学中，我让同学先去构思再操作;把教学过程分为“五关六将”并“暗下潜伏”;让没有做完的同学连续做完，已经做完的同学就开动脑筋，想想有什么方法可以让贺卡做得更加精致。这样一来，给同学明确本课主要内容;激发了同学的爱好和信念，能够较好的记住了“保存”这个同学常常遗忘的操作;给不同层次的同学明确了不同的任务，鼓舞同学在把握了基本制作步骤的基础上创新操作，在作品中体现出自己的个性。 我认为要维持同学在课堂上45分钟的学习热忱，就要让同学对自己的作品不断修改创新，在把握基本技能的基础上发挥能动性。操作结束后，展现同学作品，我展现了优秀作品，也展现了做得不那么精致的作品，让同学互评，同学在评价的过程中相互学习，既提高了他们的审美力量，又主动发觉了别人作品中的闪光点，看到了自己和别人想法的不同，这再一次激励了他们的学习爱好，这就是一个学习过程。此时再让同学修改完善自己的贺卡，让他们不仅仅学会了这节课要求的技能，还使同学融会贯穿，综合运用了word2022中的一些学问。这一个环节使同学的思路开阔了，也更加情愿尝试操作了。我认为展现同学作品，可以培育同学参加课堂的意识，让同学享受小胜利，老师同学都没有取笑做得不好的作品，而是提出自己的看法，淡化了同学失败的感觉，体会到了大胆尝试就会胜利的道理。最重要的是激活了同学学习的内在动力，培育了创新意识。在课堂结束的时候，我觉得我还可以向同学提出新的问题，例如怎样在贺卡中加入音乐等，使同学带着问题走出课堂。