学校五班级下册语文教案.docx

学校五班级下册语文教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。下面是我给大家整理的学校五班级下册语文教案最新版，欢迎大家来阅读。 学校五班级下册语文教案篇1 教学目标 1.熟悉“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。 2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。 3.了解两篇短文分别采纳了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。 4.依据两篇短文介绍的金字塔的学问,用自己喜爱的方式介绍金字塔。 教学过程 一、导入新课,激发爱好。 1.出示金字塔的图片。同学发言,说说自己对金字塔的了解。 2.今日,我们通过对课文的学习,了解一下不同的对金字塔的介绍有什么不同。 二、品读感悟,体会情感。 1.金字塔夕照 朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总分”结构。) (1)第1自然段总起全文。 (2)第2自然段写金字塔与四周的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。 运用比方的修辞手法,把金字塔比作金山。 “一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。 (3)第3自然段写对“金字塔”这个汉文译名来历的思索。 (4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的颜色令人难忘。 全文描写了金字塔在夕阳照射下的漂亮图景和的思索,表达了对金字塔这一人类建筑奇迹的赞美之情。 2.不行思议的金字塔 本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。 (1)本文由两部分组成: 的金字塔胡夫金字塔 读非连续性文本,要留意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。 生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。 生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。) 生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。) 生4:金字塔外观宏伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”) (引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的宏伟。) 生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锐利的刀刃插入石块之间的缝隙”。) (引导:举例子的说明方法。) 生6:设计奇妙。(两个“正好”突出了这一设计的奇妙。) 建筑金字塔时的古埃及 利用前面学过的方法,筛选概括信息。 这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 有哪些成就? (建筑了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。) (2)金字塔是古埃及人的才智的结晶,至今仍有很多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导同学体会金字塔是一宏大奇迹,体会古埃及人民的才智。) 三、总结全文,拓展延长。 这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有许多。选择一种你喜爱的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。 板书设计 金字塔 金字塔夕照(写景散文)金色的 学校五班级下册语文教案篇2 教学目标： 学问与力量：了解黄河演化的过程和变化的缘由，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,同学从中有所感悟。 情感态度价值观：培育同学爱护大自然的意识。 教学重点： 了解黄河近2022年变化的过程和变化的缘由，训练同学要从身边的小事做起，从我做起爱护环境，否则会受到大自然的惩处。 教具预备： 黄河图片、有关黄河的视频。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入新课，了解同学预习课文的状况。 1、导入：黄河是我国的其次大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让同学看看黄河在哪?(同学对黄河有个初步的熟悉) 2、检查预习状况。 (1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(同学把自己收集的资料读一读) (2)预习课文，你读懂了什么?指生回答。(培育同学预习的好习惯) 二、各自读文，感知课文大意。 1、各自读文，在读的过程中让同学把不懂的问题记录下来。 2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。 3、同学质疑提问，老师留意归纳同学提出的问题黄河发生了什么变化?缘由是什么?怎样治理? 4、投影出示2022年前黄河及两岸状况图片，再请同学读第三自然段，老师给与朗读上的指导。 5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你四周的同学说说，师巡察指导。 三、围绕几个主要问题组织同学学习。 1、同学自主学习4-6自然段，边读边思索以下问题： (1)详细说出黄河变化两方面的缘由。 (2)这两个缘由有联系吗? (3)假如不制止，后果会怎样? 2、小组合作学习，填在括号里。(师参加同学小组学习给与指导) 黄河变化的缘由两大缘由的联系所造成的后果治理方案 3、沟通所填内容。(结合同学说的，师完成部分板书) 4、请同学把自己感爱好的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等) 5、师：从这篇课文中，你懂得了什么?应当怎样爱护环境? 6、拓展延长： (1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办? (2)爱护环境已成为当今.的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了爱护环境的重要性和必要性?(一个小村庄的故事只有一个地球) 7、作业。 (1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。 (2)小组合作办一期以爱护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。 板书设计： 10、黄河是怎样变化的 以前“摇篮” 现在祸河缘由(自然缘由、人类破坏) 治理 学校五班级下册语文教案篇3 教学目标 1、自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 2、能发觉细心、长期观看的乐趣所在。 3、能背诵“日积月累”部分。 教学重难点 自己发觉和运用识字方法，养成主动识字的习惯。 教学媒体预备使用 预备“爬山虎”图片，提前布置同学观看感爱好的事物。 教学过程 一、读读写写 1、检查读音，沟通识记方法： 自由读记，标出本组所同学字。 小组读认，读中正音。 全班沟通读，沟通难记字形识记方法。 2、相互学习，取长补短，再次识记。 3、听写词语，留意书写正确规范。(自我表现) 4、选择两个词语造句。(小组沟通) 二、读读记记 1、读中正音： 指名读词，随时正音。 齐读。 同桌互读，一人随便快速地教导，另一人读。 2、解疑说话： 提出不懂的词语，共同沟通解题。 自由选择一组词，说一段话。 三、我的发觉 1、出示“爬山虎”的图片，自主观看，沟通发觉。 2、出示文中语句，读通、读懂，发觉细腻之处。 3、为何能把爬山虎的脚写得这么细致、详细? 4、分角色读“小林”“小东”的话。 5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句，积累在摘抄本上。 四、成语故事 1、熟悉事物需要对某一事物进行细致、长期的观看，其他事情又何尝不是如此呢?胸有成竹这个故事就是一个很好的例证。 2、同学通读故事，了解故事内容。 3、故事中的哪些语言给你特殊深刻的印象? 4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观看”与成果的必定联系。) 5、沟通成语含义。举诞生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。 五、日积月累 1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观看，编了一首歌。先听老师唱唱。 2、同学小组内读读，解决不熟悉的字和不理解的词，老师巡回倾听，赐予关心。 3、抽读正音。 4、细读，你发觉这段话有哪些特色?哪些词句用得特殊精妙。 5、熟读成诵，吟唱成诵。 6、拓展：课后有爱好的话，用一种花名，依照短文的句式说两句话。 学校五班级下册语文教案篇4 教学目标 1.熟悉“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.结合解释，理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人的思想情感。 教学过程 - 第一课时 - 一、导入新课，激发爱好 同学们，我们一起来回忆一下，第一单元我们学到了三首古诗，分别是什么呢?(生答)这三首古诗，都表达了一个共同的主题，那就是天真无邪的童年时间。但是，你可曾想过，在这种和安全静生活的背后，有边关塞外很多将士在浴血奋战。(我们把表现这些内容的诗，称为“边塞诗”。)今日，我们就一起来学习第9课古诗三首。 二、初读课文，扫清字词障碍 1.齐读三首古诗，找出不熟悉的字词。 2.(出示生字词)着重指导。 (1)同学沟通识字，轮番读词，师正音。 (2)留意区分形近字“摩”和“磨”。 3.分小组再次齐读三首古诗。 三、再读课文，整体感知 1.同学们，读完三首古诗，再与前面我们所学的三首关于童年的古诗相比较，你感受到了什么?(没有轻松开心的感觉，语言比较严厉，注意环境描写。) 2.现在就让我们一起来学习第一首从军行，看看这首诗写了哪些内容，表达了怎样的情感吧! (1)(出示相关资料)了解诗人王昌龄。 (2)齐读古诗，结合解释理解诗题“从军行”，初步理解古诗内容。 (3)(齐读古诗第一、二句)我们知道，这是一首边塞诗，诗的第一、二句，集中写了边塞之景，诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关)这些景物组成了一幅怎样的画面?(秀丽壮阔，苍凉雄浑)从这两句诗中，你感受到了什么?(争论探究：抓住重点词“暗”“孤”)这两句诗突出了什么呢?(环境恶劣;战斗惨烈;戍边将士的孤立无援)现在我们已经抓住了这两句的主要情感，谁能说说这两句诗的意思?(青海湖上空连绵不断的乌云使大雪山都变暗了，从这座孤城可以远远望见玉门关。) (4)假如你是戍边将士，此刻你身处这样的环境中，你会想些什么?(快点回家)那么，诗中的将士又在想什么呢?我们一起来体会一下。(齐读第三、四句)第三句主要写了什么?(战士身经百战，连铁甲战衣都磨破了。)然而，即使战斗如此惨烈，他们还是在心中暗暗宣誓(不破楼兰终不还)，不战胜敌人，誓不返回家乡。突出了戍边将士为了保家卫国，置个人安危于不顾，在大敌当前时决心奋战究竟的豪情壮志。 四、小结 诗人在描写战斗时，先描绘边塞风光以渲染战斗气氛，再集中概括戍边战士长期战斗的艰苦生活及誓死破敌的豪情。从中，我们不难感受到将士们杀敌卫国的英雄气概。让我们带着这种感情，试着背诵这首诗吧! - 其次课时 - 一、复习故知，导入新课 1.上节课，我们学习了从军行，在那秀丽壮阔的边塞风光中，感受到了戍边将士誓死破敌的决心和爱国热忱。现在，让我们再一次背诵这首诗，体会将士们的英雄气概和豪情壮志。 2.接下来我们要来学习另外一首诗秋夜将晓出篱门迎凉有感。(板书课题) 二、初读课文，了解背景 1.(出示资料)了解诗人陆游。 2.齐读古诗，结合解释初步理解内容。 3.这首诗的诗题很长，它告知我们哪些信息呢?(时间：秋夜将晓。地点：篱门外。事情：迎凉有感一阵凉风吹来，心中产生一阵伤感。)所以简洁来说，题目交代了这首诗的(创作背景)。 三、再读课文，整体感知 1.这首诗的前两句写了什么景?(漫长的黄河向东流入大海，雄伟的华山直上云天。)从句式上看，你发觉这两句诗有什么特点?(句式全都。)这种修辞手法就叫(对偶)。除此之外，这两句诗还运用了什么修辞手法?(夸张) 2.这两句诗写了奇伟壮美的山河，让我们感受到祖国的漂亮。然而，如此大好河山，却沦于敌手，于是诗人笔锋一转，写下(遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年)。结合解释，说说你的理解。(宋朝遗民对着这样的河山也只能难过欲绝，满怀盼望地望着南方，希望南宋朝廷的军队收复失地，如此一年又一年。) 3.从哪个词可以看出人民的难过欲绝?(泪尽)大好河山，沃土千里，人民渴望(和安全定的生活)。然而，他们的愿望却一次次落空，这是多么令人心碎啊! 4.自由读诗，体会其中的情感，并背诵全诗。 四、自主探究，合作学习 1.前面我们已经学习了两首诗，一首写了戍边将士保家卫国的豪情壮志，另一首表达了诗人忧国忧民的情怀。现在，我们来学习最终一首闻官军收河南河北，看看这首诗又写了什么，表达了什么情感吧。(板书课题) 2.(出示资料)了解诗人杜甫。 3.了解本诗的创作背景。 (出示： 闻官军收河南河北作于763年春天。755年，安禄山、史思明起兵反叛，史称“安史之乱”。763年，“安史之乱”结束。流落梓州、过着漂泊生活的杜甫听到叛乱已平的消息，想到最终可以返回日思夜想的家乡，不禁满怀欣喜。于是，以饱含.的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。) 4.反复诵读，感悟诗情。 (1)感悟“悲喜交集”。 由于“安史之乱”，杜甫被迫流落他乡，艰苦备尝。而这时突然传来捷报，诗人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦，不禁“涕泪满衣裳”，这是喜极而泣、悲喜交集的逼真表现。让我们试着体会这种情感，再读诗歌。 (2)探寻“喜欲狂”。 师：诗人的“喜欲狂”表现在哪里? 生1：他“漫卷诗书”，胡乱地将书籍一卷，再也无心伏案读书了。 师：杜甫是一位“读书破万卷，下笔如有神”的读书人，这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动啊。从他这种反常的表现中，能感受到诗人的“喜欲狂”。 生2：从“放歌”“纵酒”，也可以看出他“喜欲狂”。 师：杜甫当时已经52岁了。一个白发苍苍的老人既要尽情唱歌，又要开怀畅饮，真是“喜欲狂”呀! 师：诗人是为何事、何人而“喜”呢? 生1：他为战斗结束了，官军收复了河南河北而喜。 生2：他为老百姓最终可以过上安定的生活而喜。 师：他为战乱平静、国家安定而喜;他为老百姓不再流离失所，最终可以安居乐业而喜。在这“喜”中包含着他浓浓的爱国之情和忧国忧民之情。 五、小结 通过学习这三首古诗，我们看到了古代边关的烽烟四起，感受到了诗人忧国忧民的情怀，体会到了诗人悲喜交集的复杂情感。 教学反思 通过反复朗读，使同学在读的过程中去理解和感受古诗的内容，在学最终一首诗时，采纳同学自主探究学习的方法，引导同学结合解释理解内容并体会情感，做到读思结合。 学校五班级下册语文教案篇5 【教学目标】 1.认读9个生字，读读记记“古朴、高雅、耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。 2.试用段意串联的方法概括课文的主要内容。 3.学习用生动形象的语言，描写合抱负象中的场景。 4. 激发同学了解西部绚烂历史文化的爱好。 【教学重点】 学习用生动形象的语言，描写合抱负象中的场景。 【教学难点】 用段意串联的方法概括课文的主要内容 【教学素材】 1.搜集关于丝绸之路的资料。 2关于丝绸之路的图片。 3.有关丝绸之路的历史小故事 一、导入新课，检查预习。 1.我们祖国的西部不仅漂亮的自然风光，还有绚烂的历史文化。闻名的丝绸之路，就是其中光辉的一页。板书课题。 2、通过课前预习，你对丝绸之路有哪些了解? 3、依据课文内容填空，读懂句子，理解新词。 (1)大家课前预习得不错，老师再考考你们，谁能把这句话填写完整?栩栩如生是什么意思?谁能给这个词找个近义词?(活敏捷现、惟妙惟肖) (课件出示) 一座古朴高雅的“丝绸之路”巨型石雕，(耸立)在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，(栩栩如生)。 耸立：高高地直立。 栩栩如生：形容艺术形象特别生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿势各异，特别生动逼真(可结合插图让同学理解)。 (2)谁能填写这个句子，并精确地读一读?从不计其数、浩浩荡荡这两个词你感受到什么? (课件出示) 在伊朗高原北部，一位身着戎róng装的将军正在安眠国边疆守候。将军骑在高头大立刻，身后兵马(不计其数)。这(浩浩荡荡)的大军奉安眠国国王的命令，正在等候远道而来的友好使节。 戎装：军装。戎，古代兵器的总称。 浩浩荡荡：水势广阔的样子，形容声势壮阔广阔。文中指等候中国使节的安眠国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边疆守候，充分反映了安眠国对中国来使的重视与敬重。 (3)读句。提示多音字读法：薄bó礼 叙述古代丝绸的价值。想一想，古代，中国丝绸之路如此珍贵，为什么中国使者却说这只是一点薄礼? (课件出示) 中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安眠国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色(绫罗绸缎)，(五彩缤纷)。 绫罗绸缎：泛指丝织品。 五彩缤纷：颜色繁多，特别好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。古希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。一位古罗马作家说：丝国人制造珍贵的花绸，它的颜色像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。 (4)文中有一段话很难读，谁来试着读准字音，读通句子?想一想，这段话主要写什么?(这段话概述了丝绸之路对中西方国家的贸易往来、文化富强的促进作用，体现了汉朝富强的过去和西部鼎盛的历史。从中也可以感受到当时中国输出的是先进技术，在世界处于领先水平。中国不愧是四大文明古国之一) (课件出示) 从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫so丝、冶y铁、造纸、凿záo井、浇灌gài等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀x牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于汲取了外来文化的特长，变得更加丰富多彩、美轮美奂。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。 美轮美奂：轮，高大;奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于吸取了西方文化的特长而变得更加丰富多彩，精致绝伦。 二、默读全文，概括内容。 三、品读语段，感悟表达。 1、师：据史载，张骞其次次出访西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等国访问。汉使到安眠，安眠国王派大将率2万骑兵到东部边疆迎接。汉使回国时， 安眠还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)、黎轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝。(课件出示)2、课文第2-12段再现了这一情景。文中描写的是亲眼见到过吗? (预设：是的合抱负象的场景) 3、同桌分角色互读，想想为什么会把从没见过的情景写得如此栩栩如生? 沟通:抓住了人物的动作、语言、表情，合抱负象当时情景，描写细腻生动。 四、体会“宏大”，拓展练笔 1、过渡：这仅仅是张骞出访西域后，东西方沟通的生动一幕。这一幕就出现在两千多年前的丝绸之路上。出示丝绸之路地图。(课件出示) 2、为什么说“一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”从哪里看出它是一条宏大的路?齐读第13自然段。 师介绍：丝绸之路长安(今西安)动身，经过河西走廊和.地区，到达现在的伊朗等地，全长7000多千米，成为连接中西文化的重要通道，为促进中西文化沟通起到了重要的作用。欧洲历史学家说：张骞通西域，“其在中国史的重要性，绝不亚于美洲之发觉在欧洲史上的重要。”狄雅可夫古代世界史 五、当堂作业，反馈检查。 同学看图写话，想象往日商贸、文化富强的情景。课内沟通点评。(课件出示) 六、识记字型，指导书写。