学校生物的多样性及其爱护生物学问点总结.docx

学校生物的多样性及其爱护生物学问点总结 想要学好生物这门学科，要保证做到预习，上课用心听讲，做好课堂笔记。预习是为了能够提前了解学问点，上课用心听讲则是同学学好生物学问的关键。下面是我整理的学校生物的多样性及其爱护生物学问点总结，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校生物的多样性及其爱护生物学问点总结 爱护生物多样性的措施 1.建立自然爱护区 为了爱护生物多样性，把包含爱护对象在内的肯定面积的陆地或水体划分出来，进行爱护和管理。自然爱护区还具备科学讨论、科普宣扬、生态旅游的重要功能。例如我国的湖南张家界大鲵国家级自然爱护区、湖南张家界大鲵国家级自然爱护区等。 2.迁地爱护 迁地爱护是在生物多样性分布的异地，通过建立动物园、植物园、树木园、种子库、基因库、等不同形式的爱护设施，对比较宝贵的物种、具有欣赏价值的物种或其基因实施由人工帮助的爱护。例如水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等; 3.建立基因库 人们已经开头建立基因库，来实现保存物种的愿望。比如，为了爱护作物的栽培种及其会灭亡的野生亲缘种，建立全球性的基因库网。大多数基因库贮藏着谷类、薯类和豆类等主要农作物的种子。 4.制定法律 人们还必需运用法律手段，完善相关法律制度，来爱护生物多样性。比如，加强对外来物种引入的评估和审批，实现统一监督管理。建立基金制度，保证国家特地拨款，争取个人、.和国际组织的捐款和救济，为实践工作的开展供应强有力的经济支持等。 5.宣扬训练 开展生物多样性爱护方面的宣扬和训练。每年的5月22日是“生物多样性国际日”，我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，湖南是我国生物多样性的不行替代的关键地带。湖南生物多样性国际日的宣扬活动主题就是“我们的生物多样性，我们的食物，我们的健康”。 爱护生物多样性的意义 1、生物多样性是维持生态平衡、促进人与自然和谐进展的重要成分，爱护生物多样性，对于人类经济和将来的进展都是极其有利的。 2、生物多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物多样性的意义主要体现在生物多样性的价值，对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值，因此，爱护生物多样性，就是爱护人类自己。 3、首先生物多样性为我们供应了食物、纤维、木材、药材和多种工业原料，我们的食物全部来源于自然界,维持生物多样性,我们的食物品种会不断丰富。人民的生活质量会不断提高,从温饱型向小康型转变。 4、生物多样性还在保持土壤肥力、保证水质以及调整气候等方面发挥了重要作用，黄河流域曾是我们中华民族的摇篮,在几千年以前,那里还是一片非常富裕的土地。树木林立,百花芳香,各种野生动物四处出没。但由于长期的战斗及人类过度地开发利用,这里已变成生物多样性非常贫乏地区,处处是黄土荒坡,遇到刮风的天气便是飞沙走石,沙漠化现象非常严峻。近年来由人工植树,大搞“三北”防护林工程,生物多样性得到了肯定程度的恢复,沙漠化进程得到了抑制 3、生物多样性的维持,有益于珍稀濒危物种的保存我们都知道,任何一个物种一旦灭亡,便永不行能再生。今日仍生存在我们地球上的物种,尤其是那些处于灭亡边缘的濒危物种,一旦消逝了,那么人类将永久丢失这些珍贵的生物资源。而爱护生物多样性,特殊是爱护濒危物种,对于人类后代,对科学事业都具有重大的战略意义。 细胞的相关学问点 1.细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核。 2.生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。 3.细胞器的结构和功能 (1)线粒体：线粒体外形为棒状，线粒体具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜; 功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，“细胞动力车间”。 (2)内质网：内质网是指细胞质中一系列囊腔和细管，彼此相通，形成一个隔离于细胞质基质的管道系统。 功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的及脂质合成“车间”。 (3)中心体：中心体是细胞中一种重要的无膜结构的细胞器，每个中心体主要含有两个中心粒。存在于动物及低等植物细胞中。 功能：中心体是细胞分裂时内部活动的中心。 (4)叶绿体：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站” 功能：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站” (5)高尔基体：亦称高尔基复合体、高尔基器。是真核细胞中内膜系统的组成之一，是由单位膜构成的扁平囊叠加在一起所组成。扁平囊为圆形，边缘膨大且具穿孔。 功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。 (6)核糖体：旧称“核糖核蛋白体”或“核蛋白体”，普遍被认为是细胞中的一种细胞器，除哺乳动物成熟的红细胞，植物筛管细胞外，细胞中都有核糖体存在。 功能：核糖体的主要功能是将遗传密码转换成氨基酸序列并从氨基酸单体构建蛋白质聚合物。 (7)溶酶体：溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。 功能：是“消化车间”，分解从外界进入到细胞内的物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞衰老时，其溶酶体裂开，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。 (8)液泡：液泡是一种由生物膜包被的细胞器，在全部的植物(未成熟的植物细胞没有液泡;有些高度成熟的植物细胞也是没有液泡的，如石细胞)和真菌细胞，以及部分原生生物、动物和细菌细胞中广泛地存在。 功能：液泡的功能是多方面的，强维持细胞的紧急度是它所起的明显作用。 学校生物的学习方法和技巧 把握基本学问要点 与学习其它理科一样，生物学的学问也要在理解的基础上进行记忆，但是学校阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：面对生物学，同学们要思索的对象是生疏的细胞、组织、各种有机物、无机物以及他们之间奇特的规律关系。 因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的规律规律，既所谓“ 先记忆，后理解 ” 。在记住了基本的名词、术语和概念之后，把主要精力放在学习生物学规律上。这时要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系(由于生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体)，也就是留意学问体系中纵向和横向两个方面的线索。 系统化和详细化的方法 系统化就是把各种有关学问纳入肯定挨次或体系的思维方法。系统化不单纯是学问的分门别类，而且是把学问加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，常常采纳编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的学问加以系统地整理。 详细化是把理论学问用于详细、个别场合的思维方法。在生物学学习中，适用详细化的方式有两种：一是用所学学问应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的详细事例来说明生物学理论学问。 学校生物的多样性及其爱护生物学问点总结