学校语文二班级上册《“从现在开头……”》精选教案及说课稿.docx

学校语文二班级上册“从现在开头”精选教案及说课稿 课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊恳求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会爱护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危险时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告知我们，守信是人的美德，不行轻信像黑熊这样不守信用的人。下面就是我给大家带来的学校语文二班级上册“从现在开头”精选教案及说课稿，盼望能关心到大家！ “从现在开头”教案一 学习目标： 1.熟悉9个生字，积累10个词语。 2.正确朗读课文懂得守信是人的美德，不行轻信像黑熊这样不守信用的人。 3.学习排演课本剧。 教学过程： 一、激发爱好，引人课文。 1.(出示填空： 的猴子)师：你们肯定了解猴子吧!能不能用一个词语来形容它? 2.出示课题)今日.我们来学习第29课。个别读，齐读。 二、初读课文，学习生字。 1.毕竟是怎样一件事呢?听录音，听清晰课文中有哪些角色? 2.出示填空： 被关在笼子里， 把它放了出来。 要吃 ，用奇妙的方法把 重新关进笼子。 3.在组长的带领下轻声读课文，要求读准字音，读通课文.学习生字新词。想一想，这篇课文和其他的课文在形式上有什么不一样? 4.沟通。 三、学习课文，读读演演。 1.一小组读课文，思索三个问题。 2.三个问题你解决了哪一个? 3.师：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊! (出示刚才的填空，撕掉前面的形容词部分)你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎么样的呢?完成填空： 的黑熊 被关在笼子里， 的小白羊把它放了出来，但 的黑熊要吃小白羊。 4.你们对黑熊对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌沟通一下，同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。 5.沟通同桌读全班合作读。 6.过度：就在这紧要关头，小猴子出现了，它想出了一个奇妙的方法把黑熊重新关进了笼子，是什么奇妙的方法呢?我们接着学习课文。 7.出示自学建议，小组自学。 8.以小组形式汇报学习成果，师生共同评价。 9.师：是啊，猴子的方法真是奇妙啊!让黑熊自己重新爬进了笼子。(撕掉最终两个形容词位置) 的猴子用奇妙的方法把 的黑熊重新关进笼子。 10.加上前面的填空，同桌相互说。(读时有不同答案都可。) 四、总结课文，复习拓展。 1.复习生字词语：摘苹果 2.过渡：黑熊最终被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢?假如你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢?找你的好伴侣说一说，演一演。 3.总结道理。 4.通过今日的学习，你有什么收获?(关于道理、课文的形式、怎样演剧本等都可以说) “从现在开头”教案二 教学目标： 1、能借助汉语拼音正确认读熟悉本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”;积累6个词语;描写并记忆“催、促、镇、守、即”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。 3、懂得守信是人的美德，不行轻信像黑熊这样不守信用的人。 教学重点和难点： 1、学习本课10个生字，理解“督促”、“忘恩负义”等6个词语。 2、懂得守信是人的美德。 教学过程： 一、激发爱好导入新课 1、：出示 ()的猴子 ()的白羊 ()的黑熊 你熟悉这三种动物吗?说说你对它们的印象。 2、沟通。 二、听课文录音了解大意完成练习 1、听课文录音，完成填空： _被关在笼子里，_把它放了出来。但它却要_，_用奇妙的方法把_重新关进笼子。 2、沟通 (板书) 三、初读课文自同学字 1、生自读课文，要求：自同学字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。 2、你发觉这篇课文和别的课文有什么不一样?(投影) 3、同学沟通。 4、出示：课本剧 5、简述：什么叫课本剧? 6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。 教学说明：同学第一次接触课本剧，老师应当引导同学能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。 7、沟通生字 重点指导：幕形近字比较;填字形;即书空;恩前鼻音8、读词语 开幕黑熊督促填饱猎人马上自讨苦吃忘恩负义愚蠢守信用 步步紧逼笑哈哈 (1)指名读正确 (2)学习字音字形 字音督促：平舌音;即：其次声;守：翘舌音 字形即与既的区分;填 (3)学习字义 重点指导：督促联系实际理解;马上同义词;愚蠢反义词;步步紧逼做动作理解 8、质疑：你有什么词不理解吗? 教学说明：理解词语的方法有许多种，老师在教学本环节时，要留意方法的教授。 随机指导：忘恩负义联系上下文，课文中指谁忘恩负义?(黑熊) 它遗忘的是谁的恩?什么恩?负的又是谁的义?(接龙读，思索这三个问题) 9、接龙读，重点检查生字把握状况，反馈朗读状况。 四、深化再读课文理解 1、沟通问题(小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊!你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的?) _的黑熊_被关在笼子里，_的小白羊把它放了出来。但_的黑熊要吃小白羊。 2、把感受和同桌沟通，两人合作读小猴出场前的一段。 3、全班合作读。 4、出示自学建议，小组学习。 (1)读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_”划出。 (2)挑自己喜爱的句子或最能看得出猴子聪慧的句子多读几遍。 (3)说说猴子聪慧在哪? (4)把你认为猴子聪慧的地方演一演。 5、小组沟通。 完成填空：_的猴子用奇妙的方法把_的黑熊重新关进笼子。 出示课后练习： 忘恩负义聪慧和善凶狠 ()的小白羊信任了黑熊的话,把它从笼子里放了出来。()的黑熊却要吃小白羊。()的猴子用奇妙的方法把这只()的黑熊重新关进笼子里。 (1)指名完成 (2)说一说：课文中的()内的内容起到了什么作用? 6、分角色朗读课文。 7、说说你读懂了什么? 8、推选人选表演一下课本剧。 9、议一议：谁演得?为什么? 五、总结课文，复习拓展。 1、复习生字词语 2、说一说： 假如你是小白羊，得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么? 3、小结 六、写字指导 1、手指操 2、讲解要点 3、动笔写 4、老师巡察 5、评出最美丽字宝宝 “从现在开头”说课稿 1、说教材 课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊恳求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会爱护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危险时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告知我们，守信是人的美德，不行轻信像黑熊这样不守信用的人。 2、说学情。 同学经过一年的学习，已具备肯定的识字量和识字力量。同学已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特殊是句逗停顿，读懂课文，特殊是文章大意，还需老师加强指导和训练。 3、说教学目标。 (详细的教学目标见教学设计及说明部分) 识字在教学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但依据二班级同学的特点，方式应有所变化，应主要以同学自学为主，自主讨论识字方法，不断制造新的识字方法。同时加强指导同学通过各种方法理解字义。 本单元支配了“读课文了解内容”的训练，因此，老师在阅读方法和阅读要求上要对同学提出进一步的要求。教学重心要从识字教学渐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注意同学阅读爱好向注意同学阅读方法的把握和阅读习惯的培育转变。 4、说教法。 从本单元开头，要求同学能“读课文了解内容”，真正开头了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要同学更多地关怀整篇课文的内容，让同学建立篇的概念。老师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随便改动。在教学时，可以让同学多读读课文，多熟识课文，在读的基础上让同学试着说说课文内容，只要求同学说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。老师可借助填空的方式关心同学正确了解课文内容。 5、说学法。 本课是课本剧，同学第一次接触到，老师首先应当让同学会读此类文章，能读懂此类文章。 另外，在阅读教学中，让同学即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深化理解程度，而且是整体的语文素养。由于从训练心理的角度可以将训练目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。 6、说实施。 要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，老师应事先做好充分的预备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点，就是通过读文，了解课文内容，如何落实这个重点，解决这个难点呢?首先，从同学的爱好入手，让同学通过听故事，完成填空，关心同学了解课文大意。其次，引导同学对课文中的语言材料反复读，深刻体会。引导同学抓关键词，关键句来关心理解，从而达到对课文所含道理的理解。