学校英语四班级基础教案说课稿.docx

学校英语四班级基础教案说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，下面就是我给大家带来的学校英语四班级基础教案说课稿，盼望能关心到大家！ 英语教案说课稿一：My Favourite School Work 一、说教材 (一)分析本课内容在教材中的地位和作用。 本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny 、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny 、Danny等人介绍了他们最宠爱的学校功课，也对“My Favourite”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元学问扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让学问学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义 (二)本节课的教学目标、重、难点 在“学问目标”中，通过教学让同学把握本课的词汇运用;“力量目标”方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力力量和英语语言表达力量;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和制造性的发挥，激发同学的学习爱好，体验英语语言的美，体验学问间的相互应用、相互依存、联系，让同学布满自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to 难点在于把所学学问运用到实际谈话中去。 为达到以上的训练教学目标，依据英语“课标”中强调课程要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为同学形成乐观的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程以及我校同学的实际，我将在教学中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、嬉戏法以循序渐进的方式来进行教学。 二、说教法 为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据同学的熟悉规律，我采纳讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法;“爱好是的老师”，学校阶段英语语法相对较少，而更注意趣味教学，在课堂教学中，适当地结合开心教学，能激发同学学习英语的爱好。教学不是简洁的学问传授，为了不使学习感到枯燥无味，我采纳多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的力量 三、说学法 教法的选择当然重要，但学法也是必不行少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累学问，而是进展思维。老师在传授学问的同时，更主要是的教会同学方法，进展力量，通过思索，将有关学问重新提炼总结，鉴于本课句型特点及同学现有的学问水平，我预备引导同学采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，关心同学把握学习重点，多表扬，勤鼓舞，便不同层次的同学都有学习训练乐观性，在学问上均有所提高。 四、说教学过程及设计意图 合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。针对同学的熟悉状况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行教学设计： 活动一：激趣导入 在教学的开头我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball 、siny favourite school work is to”这里我以充分信任同学为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给同学，让他们感受到自己的力量，无论他们胜利与否，这都是对他们的一次熬炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起同学的求知心和参加的*，使他们感受到胜利的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培育同学的语言力量形成的过程。 活动三：生生的互动探讨与听力力量的反馈 采纳任务型教学途径，借助多媒体课件帮助教学，让同学听音做事。在活动之前，我给出同学明确的任务找出：What is Dannys favourite school work ? ,同学带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。 此后，我又以同学喜闻乐见的卡通人物“蜡笔当心”为切入点，进行学问的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“当心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最终过渡到生生互动争论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里同学在争论、交际互动的过程中，使其口语交际力量提高到一个新的高度，激起同学的交际*，让同学体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。 活动四：结尾设悬，培育同学写的输出 课堂最终，我又设悬念，让同学找出课桌中藏有什么，当同学兴高采烈地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学学问运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，同学完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的最终目的。 以上的教学过程我注意同学的爱好，贯穿“欢乐教学”为指导思想，给同学足够的时间，让他们有机会展现;给同学热忱的鼓舞，让他们体验胜利的乐趣。我信任当同学真正拥有了学习的*，“要我学”就成了“我要学”;当同学把握了学习的方法，就真正成为了学习的仆人。 英语教案说课稿二：how tall are you 说教材 1.教材内容 本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Bens father对动物园里三只猴子的争论，进一步把握高度、长度以及形容词比较级的用法。 2.教材的地位 本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较级的阅读力量而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。 说目标 1.教学目标 依据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目标。 【学问目标】能够听、 说 、认读Lets read 中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特殊要能看懂、会朗读句子：I think the little monkey is only 40 cm tall.。The monkey is shorter but you are funnier.能够完成Pair work部分的绘图并描述伴侣的活动。 【力量目标】 学会用形容词的比较级来谈论自己伴侣及其他人或事物，如Im taller than you,but you are stronain Scene中的chant.让同学进入到学习英语的氛围中。 (2)Listen and do. Touch your head / nose / 老师发指令，同学做动作。 2. 新课呈现 (1) 呈现猴子图片，初步接触学问。 老师在发指令时，加入 Touch your tail.当同学觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,We have no tails,but the monkey has.Look at the monkey,How lonORAL EDUCATION) 结合语言学习拓展同学的创新思维，培育制造个性。熬炼分析问题解决问题的力量。 二、教学重难点 (依据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立) 学习把握What do we have? We have 并敏捷运用所学语言学问进行交际。 三、教具： 多媒体演示文稿、实物、录音机 四、课件设计意图 1. 制造一个乐观主动的课堂气氛，通过生动活泼、颜色明丽的画面展现，更加形象直观，抓住同学留意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。 2. 创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照看了同学不同层次，使全体同学都得到进展。 五、教学过程 1. WARMER： Letsinum,Im hune e Have dinner 2.lets sing 5.作业 a. 听录音并仿照朗读 b. 编写小对话 六、板书设计 为了突出重点、加深同学印象我将图片与单词展现在黑板上。