二班级语文教学反思800字7篇.docx

二班级语文教学反思800字7篇 作为一名优秀的人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，那么什么样的教学反思才是好的呢?下面我给大家整理了二班级语文教学反思800字，盼望大家喜爱！ 二班级语文教学反思800字1 场景歌这篇课文主要是让同学感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发同学了解、观看大自然，并尝试用量词表达熟识的事物。 优点之处： 1、读中感悟字的意思，采纳多种形式认读，进一步巩固同学的识字成果。 2、教学重难点通过自主阅读、出示图片、绽开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让同学真正体会到量词的表达效果。 不足之处： 本节课，在识记生字这一环节上，大部分同学只能用数字加偏旁的方法，方式单一，识字爱好不是太高。这说明没有充分利用儿童的生活阅历，调动同学认知的乐观性，同时对制造性的运用教材还需努力。另外，我还应当重视识字教学的生活化和情景化，平常多注意教给同学多种识字方法。力求有用结合，运用多种形象直观的教学手段，在情景中识字。 改进措施： 1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。 2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。 二班级语文教学反思800字2 纸船和风筝是课标试验教材二班级的一篇课文，是一个感人至深的故事。下面我结合课堂教学环节，谈谈我对这课书的教学反思： 一、在愉悦的氛围中，让同学欢乐的学习 假如同学感到了欢乐，那么他们就会乐观思索，主动参加。所以，本课我力争创设愉悦可持续型氛围，让同学乐学，乐观投入其中。课前沟通时，我们玩“你演我们猜”的嬉戏。接着又出示：“山顶、山脚、小溪、纸船、草莓、风筝”等画面，同学点击相应词语。识字中，同学熟悉纸船里的生字伴侣，请出捉迷藏的词伴侣，于嬉戏中自主识字，合作沟通。在指导朗读时，同学带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。布置开放型作业时，我激趣引入：“学了这个故事，你肯定想对松鼠和小熊说几句话吧!把你想说的话写在折好的纸船上好吗?”这样，课堂自始至终都布满了情趣，同学爱好盎然，乐观投入其中。 二、在自主、合作探究中，以仆人的身份学习 新课标乐观提倡的自主、合作探究的学习方式，更有利于培育同学的自主学习力量、合作意识、创新意识以及实践力量。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。 1、自主是合作的前提和基础。因此我先鼓舞同学自主识字，再引导他们合作识字，沟通方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊?”“谁有好方法记住这个字?”通过循序渐进的识字过程，同学在自主、合作、嬉戏中，识字力量有所提高。 2、重视朗读的指导和训练。古人云：“书读百遍，其意自见。”文章的情感不是外在的东西，不是老师三言两语就能强加给同学的。在朗读方面，只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒悲伤中体会情感，获得与情感上的共鸣，受到熏陶。在同学朗读课文时，我首先给同学范读课文，特殊是读“松鼠和小熊友情裂开”一段配上哀痛的音乐，给同学创设一种情景，使同学体会小熊和松鼠他俩为了一件小事吵架，友情受到影响是多么的难过。再指导同学去读，这样同学自然就读出感情，并让同学仿照文中仆人公的神态、动作，表演课文内容，这样有助与同学精确理解词句(例如对“漂流”和“漂浮”的理解)，加深对课文内容的理解。这种教学方式通常能唤起同学主动参加的欲望，有利与进展他们的思维和语言。 再回过头来细细反思课堂，我总结出以下几点做的不完善，今后应当改正： 1、教学层次性体现还不够。面对同一教材，同学的学问状况、力量水平、个性特点、感悟力量等都有所不同，我在教学过程和练习设计中已有所体现，但必竟不够。我想：假如从不同等级同学的“最近进展区”动身，在各个教学设计中都加以体现，课堂效益可能会更高些。 2、重视朗读的训练，忽视写字的指导。 3、时间安排有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。 4、需要进一步加强教学机灵。 与此同时，我也就在教学中的疑问提出自己的看法： 1、表扬越多越好吗 新课程强调对同学的敬重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，同学们报以热闹的掌声。为了爱护同学的乐观性，课堂上出现了“好”声一片，只要同学回答问题，老师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对同学的错误结论不加以订正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗? 2、小组合作学习如何有效实施 在新课程的学习中，我发觉尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在详细实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，同学有时各说各的，有的同学不擅长独立思索，不擅长相互协作，不擅长敬重别人的看法，也不擅长做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习?争论出现分歧怎么办?看法高度统一是不是好事?如何让每一位同学都参加到争论之中? 教学的胜利在于对自己的教学不断地进行反思，抓住同学学习过程中的感觉发觉问题，再去讨论、解决这些问题，对自己的教学产生质疑，只有这样，才能不断提高，不断创新。 二班级语文教学反思800字3 纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。文中的小松鼠和小熊分别住在山顶和山脚，小松鼠折了纸船顺水漂流给小熊送去欢乐，小熊扎了风筝顺风漂浮给小松鼠带来幸福，从今在清清的溪水里，在蓝蓝的天空中，会时常观察漂流的纸船，漂浮的风筝，即使这对好伴侣吵架了，也都通过纸船和风筝捎去彼此深深的谅解和浓浓的真情。纸船和风筝在山顶和山脚架起了一座友情的长桥，成了维系，进展他们友情的纽带。 在教学中，我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线，放手让同学在乐观主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理，品情味。反思这堂课，我觉得自己在以下两个方面做得还可以。 一、利用简笔画，创设情景。 新课程改革提出关注同学的情感生活和情感体验，教学过程应当成为一种愉悦的精神生活和乐观的情感体验。教学开头，我依据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让同学找到小松鼠和小熊的家，引起了同学的爱好。在接下来的教学中，我又依据课文内容画出纸船和风筝，并分别写上漂和飘，借助情境区分这两个同音字。黑板上寥寥几笔勾画既丰富了教学内容，又激起了同学的爱好。同时随机教学了涉及到的生字，在情景中学习，在情境中感知课文外套，激发学习热忱。 二、诵读悟情，体现进展。 以读为本，努力提高同学的语文素养。读是理解文字，体会情感的纽带。语文教学要回归到读上，全部的创新都应建立在读好的基础上。本节课的教学充分围绕由读通到读出感情的训练过程为主，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合，加以指导，重点突出。我在教学中抓住乐坏了他们再也看不到纸船和风筝了等语句，抓住冲突，体验情境，让同学充分地读，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。同时结合详细的语境，体会了飘与漂的不同含义。另外，多读是感悟的基本方法，又是进展语言的一个重要手段，我在教学中将读贯穿教学始终，采纳了自读，范读，跟读，读中思索，读中体会等方法，在如何读出感情方面还进行了有效地组织和尝试，引导同学在读中一步一步走向文中两个小动物的情感世界，取得了较好的效果。 三、体验胜利，放飞潜能。 苏霍姆林斯基指出：给儿童以劳动的欢乐，取得成果的欢乐，唤醒隐蔽在他们内心的骄傲感，自尊感，这是训练工作的一条金科玉律。在课即将结束的时候，让同学把祝愿的话和小伙伴们共享，使每个孩子都品尝到胜利的喜悦，获得胜利的满意。他们乐于展现自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地进展。 在实际教学中也存在一些困惑，课堂参加进来的同学学习很热忱，有一部分孩子很难调动其学习的乐观性，还有些孩子的倾听的习惯很差，如何去顾及全体。随文识字如何保证时间，连接自然，都需要老师去关注和才智。 二班级语文教学反思800字4 一、教学内容的选择 又到了一年一度的青年老师优质课竞赛时间了，选择上什么课文呢?翻开第四册的语文书，最终将目光聚焦到了雷雨。酷热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍我的脑海如同放电影一般，一幅幅画面一一呈现。我一遍一遍地读课文，接着“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”这些词语仿佛跳到了课文中。哦，看似简洁无华丽辞藻的雷雨原来潜在着许多可圈可点的内容耶!那就选它没错啦! 二、教学方法的选择 还是读，想法设法让同学读得入情入境，读出画面，读出感受。引导同学抓住重点词语体会雷雨前、雷雨时、雷雨后的特点与变化。 三、满足之处 1、积累词语，让课堂布满语文味。课开头，就让同学说说“雨家族”的成员，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨;大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫同学用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。 2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让同学做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云渐渐地、渐渐地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你，朗读时，同学自然读出了那种压抑、闷热。再如：“突然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让同学体会用词的精确，我有意出错打出“突然一阵大风，吹得树枝摇摆。蜘蛛从网上跳下来，逃走了。”让同学发觉错误后，又让同学学小树乱摆，接着采访“小树”：你为什么乱摆?同学对话也很好：“由于风太大，我都掌握不住自己的身体了。”而“垂”字采纳了动画演示，让同学知道这是一只可怕的、慌张而逃的小蜘蛛。 四、迷茫之处 1、几个生字的教学 生字教学也是低段语文的教学重点，但是我却经常把握不好教学的火候：费时又低效，方法也比较单一，强调一下读音，分析一下字形，再组几个词。如何抓住生字的特点选择有效的方法，让同学记得快又记得牢，这是今后要努力探究的。 2、“雷雨后”要学到何种度? 由于是第一课时，因此将教学重点放在了“雷雨前”，“雷雨时”、和“雷雨后”只是让同学感知一下雷雨的变化过程。但是后来教学时间比较充裕，因此教学有点随便。播放音乐是为了创设情境，感悟雨过天晴的漂亮、清爽，然后关心朗读。但是同学说到了许多自己想象的雨后美景，我怕节外生枝，没有很好地点拨引导，草草收了场。其实这里完全可以放开让同学说。 二班级语文教学反思800字5 雷雨是部编版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。 在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较详细，而雷雨中的景象相对来说写的简洁了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让同学听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧急气氛。教学“雷雨中”时，我让同学看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。 在教学“雷雨后”时，我请同学观赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以美丽悦耳的音乐，看精致的图片，彩虹，太阳感受“雷雨后”的漂亮。就这样，我把同学带进文本，激发他们学习的爱好，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然神秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请同学观赏课件的方法引入，让同学身临其境;“雷雨后”这一段我采纳的引入方法是：请同学闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领同学绽开想像。 在本文中，有些句子用词特别精炼。于是，我抓住重点词句引导同学品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让同学看(画面上厚厚的黑云覆盖着整个天空，天色非常昏暗)，随即引导同学：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好?为什么?满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉?然后又引导同学把这种可怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧急气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请同学观赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请同学来当当这只可怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。现在想想，同学那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。 二班级语文教学反思800字6 雪孩子这篇课文叙述了一个给小白兔带来了欢乐的可爱的雪孩子，最终为了从大火中救出小白兔而舍弃了自己的童话故事。 一、教学效果： 本课教学中，我觉得在指导朗读方面还是比较有效果的。如，课件出示课文的第一句话“下了一天一夜的大雪”后，我让同学带着自己的想象读这句话，有的同学就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导同学进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用“咦”“哦!”“啊!”续说句子，同学如临其境般地面带一种或怀疑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受力量有了很大的提高，在同学尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让同学说说这是一个怎样的雪孩子，假如你拥有了这样一个小伙伴，你喜爱吗，你兴奋吗，顺势引导同学欢高兴喜地、高兴奋兴地读这一段，感觉同学读得也比较有气氛。 二、胜利之处： 1、学习默读的方法，把握朗读技巧。默读是阅读的一种重要方式。学习雪孩子一课，让同学学会一种读书的方式。课堂上先让同学出声朗读课文，然后告知同学默读的方法：不发声读，不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思索。让同学比较这两种读书方式的不同之处，并告知同学默读的好处。接下来训练同学进行默读。先让同学通过默读，理解每一段的意思，了解构段形式，初步理解文章大体内容，再让同学带着不同的问题进行再次默读，提高默读的效率。 2、敬重同学独特感受，朗读感悟。同学的感受是通过朗读来实现的。首先，引导孩子想象，读出雪景之美。如何读出雪景的美?我先引导孩子想象雪后的景象，处处是一片白茫茫的，孩子有了美的体验在读书时感情自然会流露出来。其次，引导孩子抓住关键词朗读。在学习雪孩子营救小白兔的部分问孩子“雪孩子发觉小白兔家着火时心情怎样?”孩子能够回答出“焦急”，并能够抓住文中关键词“喊”“奔”，接着引导孩子“你还从哪里看出雪孩子焦急?”同学会抓住雪孩子救小白兔的动作“冲进、冒着、抱、跑”中体会孩子不顾自己、为他人着想的优秀品质。 3、拓展延长，发散思维。在理解课文后，支配四人小组争论“雪孩子会回来吗?”的话题。这个活动既使同学有爱好地在这一环节中进行简洁的口语交际，又使同学张开想象的翅膀。最终，通过课件引导同学理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会到了学习的乐趣、成长的欢乐。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢?”引导同学从各个角度来说，鼓舞同学大胆创新、有创意地表达。 三、不足之处： 1、课文内容太多，基本上是按故事的进展挨次进行学习，但对于如何在保证故事完整性的基础上对重点词句进行理解还很难以琢磨。 2、同学想象故事太单一，制造力不够，今后在教学中要多启发同学制造性思维。 四、改进措施： 放手于同学，让同学正常地去融入课堂。不要过多引导。 二班级语文教学反思800字7 雪孩子这篇课文以连环画的形式出现，语言浅显，简洁，生动地表现了一场漂亮的大雪过后，小白兔和妈妈堆了一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了欢乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子奋不顾身，自己却溶化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵漂亮的白云的经过，让每个人都感受到雪孩子和善的心灵。既形象地表现了雪孩子奉献自已、舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热溶化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使孩子们获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于关心别人的美德，一方面可以对同学进行良好的情感训练，另一方面故事中的科学现象，很好地满意了学校生的探究需要。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的才智，激发同学的想象、陶冶同学的情操;有利于老师制造性地理解和使用教材;看图读文，使同学获得了真实情感体验。 一、教学效果 在教学中，为了能够引起同学在情感上的共鸣，这节课我尝试利用多媒体让情景交融，让同学在自主学习中去加深感悟。 首先，我制造良好的学习环境，引导同学自主识字。其次，我奇妙地运用多媒体，将学习内容直观形象地呈现出来。同时，我还采纳了指导观看法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发同学的爱好，加深了对课文的学习。新的语文课程标准对第一学段明确提出了“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发觉问题，在读中探究，加深情感体验。为了激励同学的学习信念，我多次进行鼓舞、观赏，让同学体验到胜利的乐趣。在教学中，我坚持“老师主导，同学主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感训练熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个同学在每一堂课上都学有所获。 二、胜利之处 1、本节课，我把课堂还给了同学，让同学成为了课堂的仆人。我乐观去引导，起到了一个引导和过渡的作用。起初我让同学课前多收集资料，同学在预习阅读中学会了提问问题。 2、我利用小组合作学习的方式，课堂上给同学欢乐的学习体验，实行小组互帮互助的方式，带动孩子的乐观性。 3、在生字教学中，我采纳了随文识字的识字方法，利用上下文理解字词，做到字不离词、词不离句、句不离文，在语境中关心孩子们积累。另外，为了加深印象，我让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、编字谜等多种方式来记忆生字。 三、不足之处 认真回顾，这节课也有不令人满足的地方，那就是在提出问题后，同学的参加面比较狭小，只是照看了部分同学，盼望可以在以后的教学中进行弥补，使更多的孩子乐观参加进来，真正成为课堂的仆人。教学中缺少创新意识，同学的学习习惯和养成性训练不够胜利，同学的基础学问有待于巩固提高。 四、改进措施 我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的训练，做一名语文老师很不简洁，要做一名优秀的语文老师更不简洁。教学中，我经常慨叹自己的学问浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是训练理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，只有这压根才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。 二班级语文教学反思800字7篇