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新课改下学校语文词语教学反思 教学反思是指老师以自己的教学活动过程为思索对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行端详和分析的活动。在经济，文化与训练等瞬息万变的今日，教学反思无论对老师自身教学水平的提高，今日我在这给大家整理了一些学校语文老师教学反思，就让我们一起来看看吧! 新课改下学校语文词语教学反思1 大家欣喜地看到老师的观念在渐渐更新，老师的角色在静静变化，同学的主体地位在渐渐凸显。以培育同学 学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观 的三个维度为目标的 自主、合作、探究 的学习方式正逐步走向教学前台。但是，从笔者所听过、看过的教学观摩课中，也产生了一些怀疑，就此，谈谈自己的看法。 一、对课堂流行语的反思 随着 敬重同学个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式 的教学理念的深化，学校语文教学中越来越注意鼓舞同学从多角度、多方位去思索，有意识地引导同学选择自己喜爱的学习内容和适合自己的方法来学习语文。这些流行语的产生本身意味着学校语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来认真想想，喧闹的背后有很多让人深思的问题。 1. 请用你自己喜爱的方式读一读 。 课堂上，老师言罢，教室里立即人声鼎沸，场面极为喧闹。但同学喜爱的方式真的只有大声朗读么?这跟老师的导向有很大关系。在学校阶段，老师比较强调高声朗读，由于，这样易出效果，也便于老师检查。但是，其他的阅读方式同学莫非就不需要把握了么?在全日制义务训练语文课程标准(试验稿)(以下简称语文课程标准)总目标中就明确提出了要 学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界 。退一步说即使同学已经把握了各种阅读方式，也不要总强调 用喜爱的方式读一读 。同学不喜爱的方式就不再用了，可以随心舍弃了。 2. 你学懂了什么 。 老师话落，同学纷纷举手回答。仁者见仁，智者见智，场面热闹感人。老师或全盘确定，或蜻蜓点水式评价，不深究，听之任之。认真品评，我们不难发觉，同学对于这一问题的回答是多层次、多角度、多侧面的，可谓竞相纷呈。然而遗憾的是，老师的种.种表现常缺乏针对同学语言表达加以点拨、引导及在情感体验上体现 拨云见日 的功力，给人以 神龙见首不见尾 之感。更令人遗憾的是，这样的提问单纯地成了教学的形式，而没有成为深化探究的绝佳途径。下一环节的教学几乎又是从 零起点 开头，很少去考虑同学已经获得了哪些信息，造成资源铺张。 3. 你想学哪一段，就先学哪一段 犹如在语文课堂中设置了学习超市，老师依据多数同学的选择进行教学。表面上看是老师敬重同学的主体性。但实际教学中，这种方式对全部的课文都适用么?语文教材中的课文或写人、或叙事、或状物、或说理。结构或并列或总分，文体有别，结构各异，不同的文本有不同的个性，一概以 你想学哪一段就学哪一段 可以吗?而实际上，我们经常看到的只是老师虚晃一枪， 真办法，假商议 而已。老师总是有方法赶着同学朝设计好的圈子里钻。 4. 你真棒 。 现在老师视批判如越雷区、如履薄冰，好像稍有批判就会扼杀一个 牛顿 ，夭折了一个 爱迪生 。殊不知，一味这样只会成为同学成长过程中的 温顺杀手 。当课堂上激烈争辩的同学期盼老师的明辨是非时，老师所赐予的 你们都有肯定道理 你们都很聪慧 就会弄得同学摸不着头脑，不知自己的观点究竟对不对，这种不分是非、不置可否的赏识，只会对同学正确理解学问造成误导。用鼓舞的方式培育孩子的自信当然是一种方式。然而，我们在提倡表扬、嘉奖、赏识的同时，肯定要留意赏识的分寸。 什么样的课堂才是同学最需要的 新课程改革下的学校语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为同学学习的重要方式。这就要求我们老师引导同学对.生活要用自己的眼睛去观看，用自己的心灵去感受，用自己的方式去讨论，用自己的亲身经受去体验和感悟，从而让同学在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，究竟给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面： (一)给同学一个情感的课堂。 1、一个语文老师应当让同学觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的 人文性 ，其基点就在于 情感 。一个没有情感的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习?呈现给同学一个 布满情感的我 ，陪伴孩子度过每一段 燃烧的岁月 ! 2、敬重 需要 ，注意 激趣 。通过多种方式在教学过程中激发同学学习的爱好，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，制造 我要学 我想学 的乐观教学气氛。 激趣 极大地调动了同学的主动性和乐观性，教学过程也就 变苦为乐 。 3、教学活动中要注意师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的 情 如同教与学双边活动的 催化剂 ，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给同学一个 沟通的课堂 。 以前的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去 沟通 。我们要还给同学一个 沟通 的课堂，实现 文本对话 、 师生沟通 和 生生沟通 。 (三)给同学一个 开放的课堂 。1、让孩子去 展现自己 。 教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟 。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是同学健康成长的地方。同学的潜力是无限的，关键在于老师是否给了同学足够大的平台。孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：我在教学 请、清、情、晴 这组形近字时，这始终以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：同学说： 太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，同学的力量才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。 新课改下学校语文词语教学反思2 大家好!做为一名青年老师，特别感谢学校和各位老师给我这个机会， 学校语文教学反思.精选 。能坐在这里发言，我很兴奋。下面，我就将自已在这一年教学中的一些做法和大家作一些沟通，假如有不妥之处，请各位老师给我提出珍贵看法。现在我就从两个方面谈谈。 一、基础教学 平常的教学工作，可以说大家做的都一样，我不觉得自己做的比大家好多少，但想到是与大家沟通，所以我选择了两点来谈谈我的做法： (一)字词 学校阶段的识字教学是语文课的重要内容，三班级更为重要，所以我加强了生字、词的学习。除了多写、多练习外，我要求同学每天中午肯定要练写生字10分钟，可以用生字本，也可用字帖，但内容肯定要是课本内要求把握的。而在睡觉前再把所学的生字读一遍，加深记忆。对于三班级的同学来说，除了生字词的练习外，还要培育同学养成勤查字典的习惯。因此，每节课教学之前我都要布置同学自查字典，自学文中的生字新词，并要求在查字典的过程中记录有关学问。一学期下来，孩子们对生字的书写和记忆也有了很大的进步。 (二)学会预习 三班级是阅读教学的关键时期，课前预习的教学必不行少。但这也需要一个循序渐进的过程。我的想法是先要让同学们先了解什么是预习，于是，在三班级上学期，我给孩子们拟定了一份简洁的预习方案： 1、将课文读三遍：要求文中的长句、难读的句子或出现生字、词较多的句子要反复读几遍; 2、自由学习生字、词，不熟悉的字、不理解的词查字典; 3、了解课文写了一件什么事?在基本了解预习后，为了让孩子们更深化了解预习的必要性及其好处，我在三班级下学期，又重新拟定了一份预习方案： 1、自由读文二遍，熟识课文内容(读的方式可以自定，可小声的读 、可默读，也可朗读)。 2、自由学习生字、词(不熟悉的的字和不理解的词要查字典弄明白，并在课本上做批注)。 3、读文第三遍，写出课文的主要内容(在课题下)。 4、读文第四遍，提出自己的疑问?(三个) 5、读文第五遍，写出你初读文章的感想。(于本子上) 现在，课前预习以成了孩子们的一种学习习惯。 二、作文教学 (一)模式教学 提到作文，孩子们都怕，记得我读学校时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，或许是由于如此，作文教学是我始终思索的比较多的问题。我觉得学校作文教学还是要从模式教学开头，使同学逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，许多的人都认为，作文就是一个制造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文学问都没有，又从何谈起说写作文呢?而三班级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文肯定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清晰、写详细，等等。 我想可以从现成的模式教给孩子们基本的作文知道，而这个模式就是课文。例：课文爬天都峰这篇课文开头是：“暑假里，爸爸带我去黄山，爬天都峰， 资料共享平台 学校语文教学反思.精选这里，我就教给孩子们开头可直接点题。例如颐和园这篇课文，结尾：“颐和园处处都有漂亮的景色，说也说不尽，盼望你有机会去细细玩赏。”在这时，我们可以教给孩子们在写作文时，结尾处可写明自己的感受和观点。可以说，我在上每一 篇课文时都会涉及到作文教学。 (二)写出自己的真情实感 记得，我受到老师第一次表扬的作文是写的我的家人，而这篇文章就出至于我心中最真实的感受。现在想想，这或许就是关键，只有写出自己的真实感受，你的文章才可以成为受人观注的文章。虽然三班级还只是作文的起步阶段，但我仍要求孩子们写作文时尽量写自己身边最真实的事来写，而除此，我还有一个要求：每篇作文的结尾肯定要写出自己的最真实的感受和观点，而在楚天杯作文竞赛中，孩子们能获奖的缘由，或许就是真中取胜吧! (三)静静话和睡前半小时 什么是静静话?这又是一种什么形式?我想，大家都已经知道了，其实这就是自己内心想法的真实独白，写出自己最想说的话，静静话其实就是日记的另外一种形式，不同之处在于，在这种形式中孩子们可以和老师做心与心的沟通，可以随心写出自己最想说的话，所以孩子们更乐于接受。但假如只是孩子说而我却无动于衷，那就不叫沟通了。面对孩子们心中的兴奋和苦恼，我会实行不同的方法去和他们交心，有时在本子上直接给孩子回话，而更多的是找他们谈心。而从中可以让我真实的感受到孩子的成长。有了老师的回音，孩子们在写时就会没顾及，而写的爱好也会更浓。还有就是不要可怕孩子对你有看法。要写好作文，需要大量的积累，阅读是最直接的方法，所以我制定了睡前半小时的读书方案。睡前半小时，就是睡觉前必需读书半小时，而书籍类型我并不做规定。由于我记得窦桂梅老师一篇文章中写过这样一段话：“在童年、少年时期，孩子需要的是童话、神话、名人传记，除此之外，或许没有什么可以包袱他的诗意、灵性和慧根，只有孩子们在阅读着沾满蜂蜜的书籍，在伸展自由心灵，张开想象的翅膀的阅读中，才能在真、善、美的世界中走向崇高和才智。”但这些少不了家长的协作，所以之前我和家长都做了交心谈心，告知他们这样做的缘由及好处，有了家长的乐观协作，睡前半小时的方案也顺当开展起来了。刚开头，只是阅读，然后家长在签字本上反映孩子们阅读状况，随后，我开头教给孩子们怎样将好词、好句积累下来，如何做批三注，这项工作也在进行中。四、多练 要想写好作文，无外乎多练。我布置小练笔是很频繁的，内容大多取之于生活中的小事，或班级中出现的事写自己的感想。其实，课文也是很好的小练笔的来源。例：学了槐乡的孩子一文后，我便布置孩子们写出自己的感想。随后，再连续帮家长做一个星期的家务，再来写一篇感想。这样既练了笔，又让孩子们真真了解槐乡孩子的了不起。说真的三班级课本中60%的课文我都让孩子们写过小练笔，而这样太多的练笔孩子们确定会厌烦，所以孩子们的小练笔，我并没有太多的限制，赐予他们自由的发挥空间，字数也不限制，有话时可写多些，没话时也可只写几句话。但肯定要写自己心中最真实的感想。而这些只是我在作文教学中的一些小的看法，其中还有许多的不足之处，有待以后进一步探究。去年，在楚天杯作文竞赛中，我们班有三名同学获得了一等奖，这除了平常的训练外，对题型的讨论分析也很重要。在考前，我上网查找了近几年楚天杯作文竞赛的题目，以及各种针对作文竞赛的评论，随后对这些进行了认真的分析，再确定了考试题型范围为童话和记事类文章，而写童话的机率更高，所以在考前我特地针对了这类的作文做了训练。我来学校7年了，而我也是在这儿一步步成长起来的，而我的成长，离不开在座各位老师的关心，在这儿我感谢大家。以上只是我的一些小小的看法，假如有什么问题，还望各位老师多多指教。 新课改下学校语文词语教学反思3 一个学期即将结束，我回顾了自己在本学期里所做的工作，仔细反思，总结积累阅历，盼望能取得更大的进步。 我是一名语文老师，更是一位班主任，不仅要抓好自身的教学工作，更要肩负起班级的管理和同学的训练工作。 .、家庭把一个个天真活泼，布满朝气的孩子送到学校，交给我们老师，这是对我们当老师的多大信任啊，那么我们就应当懂得如何去爱我们的训练事业，乃至于爱我们眼前的每一位同学。有了对训练事业的爱，有了对班级、对同学的爱，才能靠着仔细负责的工作态度，深化、细致地开展工作，用恰当、敏捷的工作方法训练好、培育好同学，尤其是后进生。 工作中，我虚心向他人学习，努力积累训练教学阅历。常常阅读训练教学杂志报刊，学习新课标，乐观参与校本培训，仔细备课，教法力求敏捷有实效，让同学自主性地参加学习，培育他们创新意识、探究精神。在上好课的同时，细致地批阅作业，并关心同学准时订正。课外对学习有困难的同学进行辅导。 让同学学好文化课的同时，我努力培育同学力量，想方设法让同学乐观主动地参加到班级的管理与建设中。与同学合作是班主任工作的重点。新课程标准明确指出“老师是一个决策者，而不再是一个执行者。”对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以同学为主体、全员参加，以老师为主导、帮助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。通过民主、自主的竞选后，在班干部上岗前，要作好岗前培训，使他们明确自己的职责和工作范围，以及要达到的目的(或效果)。同学在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要老师去指导、去组织。因此，在班干部日常管理中，对出现的问题要准时处理解决。同时，通过每周的班会和其它渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并依据实际状况做出下一步决策。 柏拉图说：“训练者的品质为训练胜利的因素。”身教重于言教。我努力从小事抓起，让同学养成良好的行为习惯。低班级儿童缺少自办法识，教室里有时粉笔掉地上或地上出现果壳纸屑，许多同学都不会自觉地去捡，于是我就以身示范，自己捡、自己扫。同学看到后，纷纷跑来帮忙，我就趁机表扬、引导，让他们意识到维持环境的干净是大家的责任，是大家的光荣。以后，同学都能很自觉地保持教室的干净。 班主任的工作是琐碎的，却更需要耐心和细心。我喜爱每一位同学，他们和我是公平的，我敬重他们，也努力地去了解他们。平常课前课后，尽量到同学当中去，和他们谈天，听同学反映，观看同学的精神状态和心情变化。谁进步了，赐予表扬和勉励;谁退步了，赐予点醒和鞭策;谁生病了，赐予关怀和爱惜;谁有困难，赐予关心和劝慰，让同学亲近自己，使自己成为他们的伴侣。在工作中，我发觉与同学交谈，特殊是进行思想训练时，需要把握同学心理，运用肯定的谈话技巧。这一点受自身年龄、教学阅历影响，我还稍嫌稚嫩。因此，我正潜心研读相关的心理学和训练教学资料，学习他人珍贵阅历，努力使自己做得更好。 孩子就犹如一张白纸，上面的五彩斑斓总是渐渐积累，现在的底色将注定其基础色调。红则愈红，黑则愈黑。而我盼望我带给同学的的一片晴空、绿地、清水.这些最纯净、最漂亮的画面摆在我面前时，我会更加努力地迈好每一步。 新课改下学校语文词语教学反思4 1.训练观念陈旧 从我国学校语文教学的现状来看，其中主要的问题就是教学观念过于陈旧，这必定会导致教学内容过于死板，无法吸引同学的学习爱好，因此教学效果也不明显。另外，目前的学校语文教学过于重视学问的灌输，忽视了培育同学自身的学习力量以及制造力量，这种教学模式由来已久，想要短时间转变是特别困难的。 2.教学手段运用不当 在学校语文课堂上，老师不擅长运用多元化的教学手段，并且过于追求形式化的教学，没有从训练创新的理论基础动身，导致理论与实际相分别，从而无法真正发挥训练的效果。同时，这个阶段的同学比较好动，留意力难以集中，个性较强，学校语文教学若没有重视同学的个体差异，教学手段陈旧单一，没有做到因材施教，就无法激发同学的学习爱好。 二、提高学校语文教学效率的对策 1.提高学校语文教学语言亲和力 学校阶段老师所面临的同学年龄较小，对于生疏的环境会产生肯定的抵触心理，而老师懂得运用富有亲和力的语言，就会使课堂的气氛变得柔和。轻松愉悦的课堂环境，有利于关心同学尽快进入学习状态，提高学习爱好。另外，老师应当从同学的心理特征动身，教学语言尽量采纳可以吸引同学留意力的词语。生动形象的语言能够拉近老师与同学之间的距离，建立和谐的课堂环境。老师可以采纳情境教学法、嬉戏教学法等引导教学，使用美丽的、亲和的语言，将同学带入学习中来，进而实现学问的传递。如在进行小小的船一课的讲解时，老师可以先用这样的语言开头：“我们大家都知道船，在电视里也都见过船，那么同学们有谁坐过船呢?谁能告知我，船的形状有什么特点呢?”同学纷纷举手回答，有的回答“坐过”，有的回答“没有坐过”，这个时候，老师选择其中坐过船的同学来描述船的特点，他们大部分都会说“船是窄窄的，两头尖尖的”等，老师继而引入月亮与船联系：“同学们，生活中什么事物与船的形状一样或者相像呢?”同学纷纷回答，在争论之后，他们的爱好被充分调动起来，这时，老师就应当出示多媒体课件，板书“小小的船”。这个案例从同学熟识的事物动身，由于了解这一事物，所以同学回答非常踊跃，也有力地调动了没有接触过船的同学的学习爱好，这样语言特性有效地实现了教学的高效与高质。 2.转变教学思路，引入创新意识 老师要从教学实际动身，不断提高教学创新意识，通过创新提高教学质量，通过更新自身教学理念提高创新力量。如在学校语文与象共舞这节课中，老师分别用两种思路、两种教法给两个不同班级的同学上了同一篇课文。一种教学意图是“以培育阅读力量为取向，重文本内容的理解、感悟和积累”;一种教学意图是“以培育写作力量为取向，重言语形式的理解、感悟和运用”。这两节课，都用一课时完成教学任务，不同的构思，同样的精彩，都激发了同学满腔的学习热忱，赢得同学的全都好评和认可。 3.引入信息化技术，增加课堂趣味性 识字就是低班级的重要教学任务。在低班级识字教学中，老师们要乐观创设情境，激发同学学习认字的爱好，注意让同学学会认字方法，同时找到识字途径，坚持把识字和写字结合，做到让低班级学校生喜爱汉字，主动熟悉汉字，自主学习汉字，在写英雄字的同时提高他们审美情趣。老师通过正确地利用多媒体技术，让学校低班级语文的认字学习更富趣味性，激发学校生的学习热忱。如进行“座”与“坐”这两个字的教学时，就可通过播放动画片的形式来激发同学的学习爱好。两个小人坐在一座小山上，这样可以看到两者有着本质上的不同。这样形象的表达使同学的记忆更加深刻。还有些生字写字的笔顺不好记，老师可利用多媒体出示字的笔画，着重强调易错的部位，通过生动的画面加深学习的印象。让同学体验到了学问学习的过程，激发起同学仿照练习的欲望，这样就能让他们专心地书写好每个汉字。学校阶段的语文教学，老师必需从同学的特点动身，运用具有亲和力的语言，缩短与同学之间的距离，留意转变教学思想，实现教学创新，借助先进的教学技术，最终实现学校语文课堂质量与效率的提高。 新课改下学校语文词语教学反思5 金色的草地 教学反思： 新课程理念下，经常提及“爱好”，把激发孩子的“爱好”摆在一个很重要的位置。“爱好是的老师”，“爱好”也是做好一件事的前提条件。事实的确如此。课程改革两年来，我也在自己的课堂上不断地摸索着、尝试着。我经常会捧着教材思索着，“怎样才能让孩子更加喜爱学这篇课文?”“怎样的处理才能使孩子学得更欢乐、更轻松?”“怎样才能让孩子在不知不觉中学到学问、懂得道理?”金色的草地这篇文章叙述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束欢乐成长的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有淘气和玩笑性质的嬉戏虽然简洁，却布满了童真童趣，使兄弟两个真实地感受到了大自然带给他们的欢乐。接着他们无意中发觉了草地颜色变化的缘由，从而真正宠爱上了蒲公英这种平凡的植物。文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的欢乐，体现了人与大自然之间和谐亲热的关系。文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近同学生活，是一篇适合学校同学阅读的好材料。 低段的孩子生性好动，很难在课堂四非常里做到始终如一地用心听讲。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的乐观性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。有意在课堂上创设一个玩的时机，给孩子一次玩的机会，也不失为一项好的举措。当然，我们老师要把握好分寸，要让孩子玩得其所，玩得有价值。 新课改下学校语文词语教学反思