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幼儿园中班科学精选教学说课稿三篇 幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，简单受到爱好的影响和支配，所以活动内容设计是否符合幼儿的爱好，是一节活动胜利的关键所在。下面就是我给大家带来的幼儿园中班科学精选教学说课稿三篇，盼望能关心到大家！ 幼儿园中班科学精选教学说课稿一 ：吹泡泡 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉;让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 二、说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”*。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。 四、说活动方法： 为了构建乐观有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高训练的有效性。我有意识运用了以下三种训练方法：一“顺”，二“引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。 “引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。 “助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习乐观性和爱好，为建构新知做铺垫。 其次环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，乐观地观看、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，老师捕获随机训练的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的外形应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘?进行适时点拔，把训练活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘?”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。 幼儿园中班科学精选教学说课稿二：找规律 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的训练活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，乐观主动，好玩地去观看、实践、制造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种训练活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，乐观投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的仆人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培育幼儿有初步的推理力量，进展幼儿制造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了嬉戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高力量。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究-动手操作感知各种物体排列的规律-尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开头以嬉戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的变化，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的*大大的提高。 其次部分是通过观看，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图 形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理力量。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的力量来分，力量强的有23种规律，力量弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的仆人，在原有的不同水平上获得进展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的制造力量。 幼儿园中班科学精选教学说课稿三：各种各样的纸 大家好，我今日说课的题目是中班科学活动各种各样的纸，我将从内容、幼儿、目标、预备、教学法以及活动流程几方面进行阐述。 一、说幼儿 杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开头观看四周生活环境及其变化，对四周的事物、现象感爱好，有肯定的奇怪心和求知欲，并能运用多种感官、多种方式探究问题，乐观动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动，奇怪心强，思维活跃，喜爱问这是什么?为什么蜡光纸会有颜色呢?皱纹纸为什么不是光滑的呢?所以我设计了这个探究各种纸类特征的活动，来满意幼儿的探究*，让他们通过探究和实际操作摆布，获得切实的生活阅历。而他们也已具备肯定的观看、比较、操作、表达的力量，已能观看到事物现象的微小之处，也有针对性表达的力量，这些为本次活动的实施供应了必要的预备。 二、说内容 幼儿科学训练对幼儿的成长有着重要的作用，要想真正开展好科学训练，就要理解什么是幼儿科学训练，幼儿科学训练是什么，其实科学就在幼儿的身边，就是幼儿常常接触到的物质世界，如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙?月亮为什么会变化?等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能常常接触到的，如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等，孩子们常常都会很会发出许多疑问：为了满意孩子奇怪和探究的愿望，落实纲要提出：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”我选择了各种各样的纸这个科学活动内容，让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探究和感受纸的不同种类和特征。 三、说目标 为了在幼儿科学训练目标的构成和上更为强调“注意幼儿的乐学和会学”，强调“注意活动的过程”。依据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、力量的三维目标上来定位： 1、初步了解各种纸的种类，感知纸的特征和用途。 2、对玩纸感爱好，提高动手力量。 3、知道纸很有用，懂得节省用纸。 以上活动目标既有学问阅历的获得和力量的培育，又有愉悦情感的体验，融合了各领域的目标要求，体现了目标的整合性。我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途，难点定位于感知纸的特征。 四、说活动预备 活动的开展离不开老师、幼儿以及环境材料的乐观互动，中班幼儿的思维还具有详细形象性，他们必需借助丰富的环境材料来获得学问阅历。为了更好的完成活动内容和目标，我和幼儿做了以下三方面的预备： 1、阅历预备：请家长带幼儿参观纸制品商店，感知了解各种各样的纸。 2、材料预备：多媒体纸制品、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。 2、环境预备：收集各种各样的纸，布置成展现区，供幼儿观看共享沟通。 五、说教学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以亲切、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，主要采纳的教学法有： 多媒体展现法、探究争论法、收集分类法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，简单受到爱好的影响和支配，他们往往对探究对象的感爱好程度打算了他们在活动中的留意力，所以活动内容设计是否符合幼儿的爱好，是一节活动胜利的关键所在。因此我才用了以下几重学法：观看记录法、操作试验法，这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作详细阐述。 六、说活动过程 本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展：(一)展现观赏，引发爱好。(二)分组探究，熟悉纸的种类特征。(三)动手试验，熟悉纸的特性。(四)播放课件，了解纸的用途。 (一)展现观赏，引发爱好。 爱好是孩子的老师，在活动之前，我先让孩子展现自己收集的纸张，向自己的同伴、老师来介绍，自己收集的纸是什么样的?它有什么特点?猜猜这是什么纸?引发幼儿的自信念和爱好点，调动幼儿爱好。同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。 (二)分组探究，熟悉纸的种类特征。 为了落实活动的重点，本环节我将围绕3个小步骤，运用观看比较法、探究沟通法、观看记录法等多种教学法来进行： 1、 出示记录卡，老师讲解探究要求：“看一看有几种纸，摸一摸不同纸有什么不同的感觉?比一比不同的纸有什么不一样? 2、 分组探究，鼓舞幼儿运用各种感官探究纸的种类特征，并进行分类。 3、幼儿沟通共享阅历，师出示大张记录卡，梳理幼儿对纸种类和特征的熟悉。 师小结：纸有多种多样的，它们颜色不同，厚薄不同，软硬不同。 (三)动手试验，熟悉纸的特性。 这个环节中我主要采纳操作试验法、观看争论法、感知触摸法等教学法，本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解，是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行： 1、介绍操作材料：各组在原有各种纸的基础上，增加水、笔、剪刀等工具。 2、幼儿分组试验，并思索，你发觉了纸可以怎么样? 3、引导幼儿运用多种方式，进行探究，轻声沟通试验结果。(通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画，还可以用水玩玩纸，看一看纸会发生什么变化。) 老师小结：纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。 (四)播放课件，了解纸的用途。 本环节将作为突破活动难点的重要环节，因此我采纳了多媒体观看法、争论法、阅历叙述法，让孩子通过课件的观摩、沟通、争论，了解纸的重要用途，并通过让孩子讲讲自己的生活阅历，如你是如何爱惜纸张的，引发孩子的共鸣，落实活动的难点。 1、观看课件，了解纸在生活中的各种用途。 2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的?纸可以做什么? 3、训练幼儿疼惜纸张和书本。 六、活动延长： 纲要提出：幼儿园训练要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是临时的，我们将充分发挥区域的优势，将活动内容延长到“各种各样的纸制品”主题展现区，连续引导幼儿收集、沟通、共享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力气，请家长与幼儿在日常生活中连续收集各种纸和纸制品，了解纸在生活中有哪些好处。