大班数学教案模板8篇.docx

大班数学教案模板8篇 幼儿园大班是指3-6岁幼儿在幼儿园三年学习生活中的最终一年，多是指5-6岁的幼儿，下面是我给大家整理的大班数学教案模板，仅供参考盼望能够关心到大家。、 大班数学教案模板篇1 设计意图： 接龙是中国的传统经典优秀，我们的童年或许都有它的伴随，也在和它的互动中朦胧的了解了数字，接受了数的对应，更为重要的是当时幼小的我们或许都没感觉学数是苦痛的、枯燥的，反而是乐此不疲。我认为这样一种蕴含数的概念、赐予孩子欢乐学数的嬉戏假如引入今日的幼儿园数学活动应当是相宜的，由于它符合了“生活中的数学”、“欢乐学数学”等等等等纲要新精神。因此我从接龙嬉戏入手，以接龙嬉戏特点为切入口，设计了这样一次数学活动，尝试通过了解接龙、走进接龙、设计接龙等环节关心孩子初步感知中国传统嬉戏接龙的排序规律，并在探究简洁的推理方法中，学习制作接龙卡。 重点： 了解接龙嬉戏的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 难点： 1.孩子对前后卡片的界限区分。成因是接龙卡本身有两小部分所组成，简单会造成孩子辨别卡片上的混淆。 2.操作中的前后推理。成因是由于幼儿的逆向思维进展尚不成熟，简单被四周一个已知数所误导。 解决策略： 1.逐步化解法：借助双色的卡片做教具，以层层递进的方式从顺向推理向逆向推理逐步过渡。 2.资源共享法：以小组合作形式开展操作活动，能以兵兵互教的形式化解补缺的难点，达到资源共享。 活动目标： 1.了解接龙嬉戏的规律，并能运用比较、对应的阅历合作制作接龙卡。 2.尝试用简洁语言介绍和沟通自己的操作结果，能运用以往的数学阅历表明意思。 活动过程： 第一环节：以“舞龙”引出课题。 幼儿自由叙述自己在哪里见过“龙”。 老师目标：为学习接龙嬉戏做自然的连接与铺垫，潜意识中渗透对中国传统的颂扬。 其次环节：观看并查找接龙卡规律。 这条“龙”是怎么接起来的?身上有哪些特点? 老师目标：2.通过形象的图示让幼儿初步感知到接龙嬉戏的基本方法，激发参加操作的愿望。 第三环节：分层操作：接龙和补缺 (四类不同难易的操作材料) 老师目标：让不同力量孩子以不同的材料学习接龙嬉戏方法，体验嬉戏的乐趣，并能将规律活学活用于推理之中。 第四环节：小组合作数物接龙卡。 老师目标：提升接龙嬉戏的规律难度，促使幼儿的思维要多角度思索，多角度解决问题。 大班数学教案模板篇2 活动目标 1、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 2、培育幼儿比较和推断的力量。 活动反思 大班数学分一分活动是让幼儿区分10以内的单数和双数，数学对幼儿来说，是较抽象的思维概念，为了关心幼儿更好的理解，我把双数比成都找到了好伴侣的数字，单数比作需要找伴侣的数字，将抽象的概念生活化，详细化，对于大班幼儿来说，有肯定的自主学习力量，在活动中适当的赐予引导，将嬉戏的方式交给幼儿，由幼儿自己理解并完成，每一操作过程结束小结，留意到每位幼儿的学习状况，而不仅仅只是作为一个嬉戏简洁的一带而过，当幼儿出现错误时，准时的关心其修正，在幼儿的操作过程中，出现一些不规范的操作，如个别幼儿将双数和单数区分不清晰时候，不能忽视这些现象，在后面的环节中，要赐予弥补，结合幼儿用书的实际生活阅历看一看糖葫芦哪些是双数的，哪些是单数的，加入了迁移生活阅历的活动，体现了数学活动的生活化。 分一分活动提倡的是操作性和嬉戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作嬉戏的欢乐，这也是分一分活动的主要目的，整个活动条理清晰，结合幼儿日常生活阅历来学习单双数。在活动中引导幼儿争论操作结果，达到了关心幼儿整理阅历,明确概念的目的。幼儿能乐观主动地参加到整个活动中，在操作中，幼儿能自己开动脑筋探究学问，获得阅历，并运用各种感官参加，使得多种智能得到了进展和提高。怎样才能让每一个幼儿娴熟把握任意数是单数还是双数?这是我下一步应当仔细思索和探究的问题。总之整个活动在动静交替中进行，且结合日常生活阅历，让幼儿在轻松开心的氛围中把握了单双数的概念，活动的教学效果较好。 大班数学教案模板篇3 活动目标： 幼儿在排排、记记、说说的活动中感受数字排序的奇异。 活动预备： 数字2、6、8、8四套、记录纸4张车牌号码 活动流程： 一、沟通城市新车感受城市变化，给生活带来得便利 1、师：张老师买了辆新车，你们看!(出示别克凯悦)你还知道别克凯悦啊，那你还知道哪些车? 2、新车拿到了，我要上路了，现在能动身了吗?(没有挂牌照)没有牌照会怎么样? 排列汽车牌照 老师小结：牌照就象一辆车子的身份、名字，每辆车的车牌都不一样。上海一个牌照很贵呢! 二、在用数字排列车牌照的同时，感受数字排序的奇异 1、三个数字排牌照 1) 师：张老师的车牌照里有2、6、8三个数字，你们猜猜我的车牌是什么? 2)师：我这里有一张记录纸和这三个数字，你们可以一个小组一起来动脑筋排一排记一记，看看有几种可能。 3)幼儿一小组形式合作 4)每一组推举一位组员进行介绍 5)师：一共有几种可能?有没有补充的? 6) 师小结：原来3个数字可以组合出6种组合方法。 3、4个数字排车牌 1)师：不好意思，我的牌照中有两个 8，请你再来试一试。 2)幼儿操作记录 3)鼓舞语：时间就是牌照，牌照就是金钱。 4)沟通组合结果：有没有不一样的 5) 车牌的隐秘 师小结：数字排序真是太好玩了，4个数字竟然排出了那么多种结果，其实我也没有统计过究竟有几种，你们自由活动还可以去试一试。告知你们，我的牌照是2868。 三、在沟通中一一发觉车牌的隐秘汉字、英文字母、颜色 1、师：那天我在公路上开车，发生了一件惊奇的事情，我在往前开车，对面开过来一辆车，也是2848，警察竟然没有把我们拦下来，(两个牌照一样确定有一个是假的)你们猜猜是什么缘由? 幼：警察没有看到，有汉字。 2、师：你知道有些什么汉字?“沪”表示什么意思? 3、师：汉字也是一样都是沪，那是怎么回事呢? 幼：有英文字母。 4、师：你知道有哪些英文字母? 5、师：英文字母也是一样，都是F，那又是怎么回事呢?(蓝牌照客车、黄牌照卡车、黑牌照大使馆、白牌照部队) 6、今日回家的路上可以看看，牌照除了数字、汉字、英文字母不一样以外，究竟还有什么地方不一样，明天我们再来沟通。 大班数学教案模板篇4 活动目标： 1.以同伴10个手指的“藏起”为情境进行10的减法算式的记录，体会减法算式在记录数量变化中的简洁、便捷。 2.比较同伴间10的减法算式记录条目的多、少、一样多，体会“有挨次”的操作活动给记录带来的关心。 3.在嬉戏活动反复进行中，增进幼儿对“一”、“一”等符号的理解。 4.激发幼儿对数学学习活动的爱好。 5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 1.幼儿有过两两结伴进行合作运算和记录的阅历。 2.老师自制10只手指分别藏起1个到9个的图片，以及对应的10的减法算式PPT课件。 3.记录纸，记号笔。 活动过程： 1.导入活动手指嬉戏。 和幼儿一起玩他们所喜爱的手指嬉戏。 师：你有几个手指头?你喜爱它们吗?你会用手指头摆造型吗?这个造型要用几个手指头? (这一环节的意义在于让孩子从对手指嬉戏、手指造型的自由表现中，丰富和加深幼儿有关手指和数量的特别表象，为接下来的数的运算活动建立“跳板”。) 2.看“图”玩嬉戏手指头，藏起来! (1)介绍嬉戏玩法，激发幼儿的爱好：老师喜爱一个“藏起来”的手指嬉戏。我来藏，你来猜，看看能不能猜出老师藏了几个手指头。 (2)老师演示，幼儿猜想。幼儿猜想后，老师追问：你怎么猜得这么准的呢?鼓舞幼儿把自己的观看、思索用清楚的语言表达出来，比如“我知道少掉了_，它们一共是4个，所以藏起了4个”。 (3)鼓舞幼儿自主玩这个嬉戏。老师可以用激将法，比如说：你们会玩这个嬉戏吗?让你看“图”玩“藏手指头”的嬉戏你能行吗? (4)出示“图卡”，逐张和幼儿争论图画的意义：这是什么意思?提示你们藏几个手指头? (5)幼儿自主看“图”嬉戏。 (由“藏起”的嬉戏，自然引发到对“少掉”的直观理解，再分别与数学符号“10”、“一”、 “4”等之间建立更进一步的联系，引发幼儿自主建构“10一4”这一算式中所隐蔽的数学运算意义，并通过自身的实践也来玩“藏起”嬉戏，在动作表现中不断巩固和加深对减号以及减号前后数字的理解熟悉。这个过程必需以孩子自身的反复动作为基础建构，孩子的理解熟悉才能深化透彻，日后的应用也才有可能自如流畅。) 3.“示意图”大变身看看“?”来回答。 (1)将“10一1”变化成“10一1=?”，引导幼儿观看思索：你发觉了什么?这是什么意思?假如让你来回答这个“?”你会怎么回答? (2)结合情境小结“101=9”所表达的完整意思：原来是10个手指头，藏起了一个手指头，还剩下9个手指头。 (3)通过追问，引导幼儿理解各种符号的意义：“一”后面的数字是什么意思? “=”后面的数字又是什么意思? (4)出示图片“10一4=?”，引导幼儿思索：你会回答吗?你怎么回答出来的?我们一起来检查一下。 (5)请幼儿自主出题进行运算：让你来出“题目”考考大家，你还会出些什么题目?老师依据幼儿回答准时书写算式，并引导集体中的其他幼儿准时回答。 同时引导幼儿思索：哪些题目我们回答比较快?为什么?有没有什么方法把那些让我们“回答得慢”的题目再快一点呢? 小结：假如让你给今日我们玩的这个嬉戏取个名字，你说是什么嬉戏? (10的减法)刚才我们看到的这些“图”就是“减法算式”。 大班数学教案模板篇5 活动目标 1、区分并说出以自身为中心的上、下方位。 2、能正确感知物体与物体之间的前后位置关系。 3、进展方位知觉，初步理解方位的相对性。 活动预备 1.趣味练习：上下(1-47) 2.毛绒玩具7-8件，分别放与教室内不同物品的的上下、前后位置上。活动过程 一、导入 老师：小伴侣，今日我们来做一个很好玩的嬉戏，你们情愿做吗?嬉戏的规章是你自己的身体为中心，听老师的口令，做相应的动作。例如：上面拍拍手(在头顶上面拍手)下面拍拍手(在膝盖处拍手) 老师可以依据幼儿的表现适当增加难度，例如：上面拍3下，下面拍4下。 二、绽开 1、老师讲解：上、下 老师：刚才我们在玩嬉戏时，你是怎么理解上下的? (幼儿自由回答) 老师：上就是仰头，下就是低头，前是我们眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。老师：现在我们来看看我们的上面是什么? (有灯、风扇、屋顶) 我们的下面是什么?(地面砖) 2、嬉戏：变变变 (1)请三个幼儿来前面站成一纵队，请大家看看并说一说前面的是谁?后面的是谁?中间的又是谁? (2)再请这三个小伴侣往有图有真相后转身，再让大家看看现在前面的是谁?后面的是谁?中间是谁? 幼儿三人一组，自由玩此嬉戏，相互说说方位关系的变化。 3、找一找 老师：今日我们教室里有很多的毛绒玩具，你们去找一找，它们都在哪里?在什么位置?(请若干个幼儿查找，并说出玩具所在的位置) 老师指导幼儿将话说完整，例如：小猫在橱子的上面。小狗在钢琴的下面。 大班数学教案模板篇6 活动目标： 1、幼儿按大小，多少，序数等进行15排序。 2、训练幼儿排序力量，体验排序嬉戏带来的欢乐。 3、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。 4、体验数学集体嬉戏的欢乐。 5、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 活动预备： 卡片，5个瓶子(装有不同颜色并有刻度)、头饰、带序号的5个小椅子、带序号(15)的可挂脖子的纸牌、套卡(5套不同颜色不同大小外形的卡纸组成)。 活动过程： 一、.引入 昨天我们班来了一名新小伴侣，这个小伴侣却不知道站在队伍的什么位置? 二、排队排序 1、先请三名小伴侣上前面来，请一名“老师”帮他们排队 师：我先请一名小伴侣当老师，这名小“老师”要关心这三名小伴侣按从矮到高的挨次排好队 四名小伴侣排队 师：刚才那名小“老师”排得不错，我们都觉得很好，现在我再请两名小伴侣到前面来，一名连续当小老师，关心后上面的小伴侣排到队伍里。 当排好后，老师再请另一名小伴侣上来关心四名小伴侣重新排队，根据从高到矮的挨次，下面的小伴侣当评委，看他排得对不对? 五名小伴侣排队(同样的方法，让幼儿为五名小伴侣排队) (这部分主要是让幼儿学会目测高矮，能够要据老师的要求从高到矮，或者从矮到高进行纵队排列) 2、过渡：看来我们班的小伴侣真的不错，可以当老师了。遇到了一个麻烦，想让小伴侣帮这五个瓶宝宝排排队 老师出示5个不同的颜色，不同容量的瓶子，事先打乱挨次。请小伴侣根据不同的挨次排列，可以从多到少，也可以从少到多，排列后请幼儿说出排列的理由。 (注：幼儿可依据多少，也可以依据刻度的大小，还可以目测凹凸。) 过渡：小伴侣最爱吃哪种水果呢? 3、老师这有5盘苹果，请小伴侣根据肯定的挨次进行排列! 老师出示5盘苹果，每盘苹果的个数由15个，可让幼儿自由发挥：可以从多到少，也可以从少到多，只要说出理由即可。 4、过渡：小伴侣有些累了。排了半天队，先帮小伴侣然后是瓶子和苹果现在我想请表现不错的小伴侣玩一个“找椅子”的嬉戏 嬉戏规章：5名小伴侣带着5个不同的序号的纸牌，有5个按挨次排序的椅子，每个椅子背上贴上序号(15)，当老师说：“预备，坐”!小伴侣可依据自己纸牌上数字去找椅子。看哪个小伴侣又快又好! (适当增加难度)将椅背上的数字去掉，依据老师的指令从左到右，或从右到左按15坐下，看哪个小伴侣反应快。 (让幼儿学会按序数排序) 三、区域活动 过渡：嬉戏结束了，下面到了自己动手的环节了 过程：老师给每一组小伴侣发一套卡片，套卡是由5种外形5个大小5种颜色组成的25张卡纸图形 老师让幼儿自己想象排序，其中发扬小伴侣的团结协作精神，可按图形、颜色、排出队来。但按大小排列出来有些困难，老师可赐予提示，由于按大小排列颜色和图形就不同，思维跨度较大! 大班数学教案模板篇7 活动目标： 1. 熟悉并理解符号“”、“”所表示的意思。 2. 学习用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。 3. 培育幼儿思维的敏捷性和可逆性。 活动预备： 1. ppt农耕园(6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片)。 2. 数字卡片及“”、“”卡片。 3. 数字卡片若干。 4.人手一份操作材料(茄子、西红柿、青菜、青椒、土豆等多种不同数量的蔬菜)。 活动过程： (一)播放ppt农耕园参观，导入课题。 老师：“小伴侣，今日老师带你们去参观动物园，好不好?” 老师播放ppt，熟悉农耕园的农作物。 (二)熟悉“”和“”。 1.熟悉“”。 老师：“刚才我们在农耕园里看到了这么多农作物，出示花生图片：“看到有几颗花生呢?”出示玉米的图片：“看到有几个玉米呢?”。 幼儿逐一说出数量，老师贴上相应的数字卡片。“花生和玉米比，谁多?谁少?” “怎样表示它们之间的关系?能用等号表示吗?” 启发引导幼儿，引出“”，重点引导幼儿观看大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“6”大于“5”。 2.熟悉“”。 老师：“还有什么农作物呢?”老师出示7个芋艿、8个番薯的图片，“芋艿和番薯比，谁多?谁少呢?” “怎样表示它们之间的关系?能用等号表示吗?” 启发引导幼儿，引出“”，小于号表示前边的数比后边的数小，初步理解小于号的含义，说出“7”小于“8”。 (三)启发幼儿找出“”和“”的内在规律。 1. 老师：“”和“”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么方法呢?小伴侣们可以看一下，无论是“”还是“”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数? 2. 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑;小于号，屁股撅给小数瞧。 (四)嬉戏：学做“”和“”。 1.老师出示两个数字，请两名幼儿做数字，一名幼儿站在两个数字中间，运用嬉戏我的伴侣在哪里，用身体姿态表演“”或“”，并请全体幼儿读出来。 2.全体幼儿参加嬉戏活动(幼儿三人一组合作)，老师出示数字，请扮演数字的幼儿取好相应的数字，一名幼儿扮演大于号(小于号)，表现数量关系，并一起念出声来。 (五)巩固练习。 1.交代操作要求 老师：农耕园里还有好多农作物呢，我们一起去熟悉一下他们，并用请你们先比较两组物体哪组多，哪组少。想一想，在中间空格里填一个什么符号?” 2.幼儿操作，老师巡回观看。 3.集体讲评幼儿的操作进行小结。 活动反思： 纲要指出，幼儿老师应当依据幼儿园培育目标、幼儿园训练内容和幼儿身体进展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的训练环境，细心设计与组织有利于幼儿身心进展的各种活动，激发幼儿参与活动的乐观性，通过活动使幼儿得到充分的进展。数学学科具有抽象性、规律性强的特点，学问内容单调枯燥，思维训练比较严格，农耕园的一些农作物是幼儿比较熟识的，也简单让幼儿接受，能提高幼儿学习的爱好。在活动的第一个环节，我利用带领幼儿去农耕园参观引入课题，然后再并结合ppt图片观看、比较、沟通，让幼儿初步感受小于号的方向性和形状特征。以比较的方式，运用语言，引导幼儿进一步发觉、感受大于号小于号的方向性与形状特征。用儿歌引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演嬉戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题详细化、形象化。最终通过让幼儿动手操作，使幼儿理解了符号的含义，并在数的比较中学习两个符号的运用，从中培育幼儿比较、推断的力量。让幼儿在开心的嬉戏中敏捷运用新学问。活动后我感觉假如能用实物放入到我的这个教学中来的话，可能会让幼儿获得直接详细的感知，能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，效果可能会更加好的。 大班数学教案模板篇8 活动目标： 1、尝试用4以内加减法进行嬉戏活动。 2、体验用数学学问进行嬉戏活动的趣味。 活动预备： 1、4以内组成卡片与算式卡片各1套。 2、幼儿每人1张4以内的数字卡片，布置在场地四周。 活动过程： 一、老师导语，激发幼儿参加嬉戏的愿望。 今日，老师要和小伴侣在操场上玩好玩的嬉戏，这几个嬉戏都跟数字有关，请你的小眼睛肯定要看认真了，开动小脑筋，能做到吗? 二、嬉戏“几个伴侣在一起”嬉戏中进一步理解加法的含义。 1、老师出示算式卡片，讲解示范嬉戏方法。 这道算式，你们熟悉吗?(幼儿集体认读。) -这道题的得数是几?(逐一请几个幼儿说出总数。) 老师想请几个伴侣来跟算式卡做嬉戏。(请6-8位力量强的幼儿站在空地上。) 我们一起来拍拍手边念儿歌“好伴侣，去郊游，看一看，算一算，几个伴侣在一起”，边在场地中间拍手走动。 老师出示算式卡1 + 1 = _:请看题1加1等于几? 得数是2,那就2个伴侣手拉手。(引导导幼儿快速找到伴侣手拉手。) 我们再来念念儿歌。嬉戏重新开头，老师忠示算式卡,请幼儿计算，并按得数找 到相应的伴侣。 2、幼儿集体嬉戏。 每次嬉戏后引导同伴之间相互检验。(老师出示的算式得数尽量要让每名幼儿都能找到伴侣。) 刚才小伴侣都找到了自己的伴侣，这次看看谁会找不到伴侣。(出示的算式使个别幼儿找不到伴侣手拉手。). 幼儿依据算式的得数找伴侣手拉手。没有找到伴侣的幼儿和老师一起数一数，每组有几个小朋 友，其中有几个女孩、几个男孩。 嬉戏进行数遍。 三、嬉戏“你追我逃”在嬉戏中进一步理解减法的含义。 1、同伴认读数字。 我们玩累了，休息一会儿吧。请你找到一张数字卡片坐下来，和伴侣说说你是数字几。 幼儿自由找卡片，相互沟通。 2、老师说算式，幼儿站起来。 假如你手中的数字正好是老师说的这个算式的得数，就请你站起来。(老师报4以内算式题，持有与得数对应的数字卡片的幼儿起立。) 4以内的每个数字都操作一遍，集体快速检査。 3、你追我逃。 (请4名持不同数字卡片的幼儿站在大家面前)这4个小伴侣里有1位是去追人的，谁去追呢?我们一起念儿歌“4个伴侣做嬉戏，你来追我就逃，嘿嘿嘿”。念完儿歌，老师说出一道算式题，如“31”。拿数字“2”的幼儿立刻去抓其他幼儿，其他幼儿立刻返身跑到指定的位置。) 幼儿嬉戏若干次，互换数字卡片再次嬉戏。(先请力量强的幼儿来抓人，再请力量较弱的幼儿。) 四、嬉戏“排队回家”。 你的数字跟算式题的得数是一样的话，请来排队!(老师根据得数1、2、3、4的挨次报算式题，持相应数字卡片的幼儿依照挨次排成一列纵队。) 老师小结，活动结束回教室。