物理八班级上册声音学问点.docx

物理八班级上册声音学问点 物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和娴熟，物理用语也是，必需学好，它们是学好物理的基础。下面是我整理的物理八班级上册声音学问点，仅供参考盼望能够关心到大家。 物理八班级上册声音学问点 一、声音的产生： 1、声音是由物体的振动产生的;(人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等); 2、振动停止，发生停止;但声音并没马上消逝(由于原来发出的声音仍在连续传播); 3、发声体可以是固体、液体和气体; 4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原(唱片的制作、播放); 二、声音的传播 1、声音的传播需要介质;固体、液体和气体都可以传播声音;声音在固体中传播时损耗最少(在固体中传的最远，铁轨传声)，一般状况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢(软木除外); 2、真空不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈; 3、声音以波(声波)的形式传播; 注：由声音物体肯定振动，有振动不肯定能听见声音; 4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s;声速的计算公式是v=s/t;声音在空气中的速度为340m/s; 三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声(如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁) 1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上(老师里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是由于原声与回声重合); 2、回声的利用：测量距离(车到山，海深，冰川到船的距离); 四、怎样听见声音 1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成; 2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉; 3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉(鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋;听觉神经处出障碍是神经性耳聋); 4、骨传导：不借助鼓膜、靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉(贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音);骨传导的性能比空气传声的性能好; 5、双耳效应：生源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此推断声源方位的现象(听见立体声); 五、声音的特性包括：音调、响度、音色; 1、音调：声音的凹凸叫音调，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低;) 2、响度：声音的强弱叫响度;物体振幅越大，响度越强;听者距发声者越远响度越弱; 3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却肯定不同;(辨别是什么物体法的声靠音色) 留意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立; 六、超声波和次声波 1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz20220Hz，高于20220Hz叫超声波;低于20Hz叫次声波; 2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波沟通，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波; 七、噪声的危害和掌握 1、噪声：(!)从物理角度上讲物体做无规章振动时发出的声音叫噪声;(2)从环保的角度上讲，凡是阻碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声; 2、乐音：从物理角度上讲，物体做有规章振动发出的声音; 3、常见招生来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声; 4、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝。符号dB，超过90dB会损害健康;0dB指人耳刚好能听见的声音; 5、掌握噪声：(1)在生源处较弱(安消声器);(2)在传播过程中(植树。隔音墙)(3)在人耳处减弱(戴耳塞) 八、声音的利用 1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器;超声波基本沿直线传播用来回声定位(蝙蝠辨向)制作(声纳系统) 2、传递信息(医生查病时的闻，打B超，敲铁轨听声音等等) 3、声音可以传递能量(飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生) 物理学习方法有哪些 要培育对物理的爱好 物理是很好玩的，伴随着好玩的演示试验和动手试验，一个个意想不到的现象吸引你走入深奥的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到学问的整体性和规律性，常常会进行大段讲解。这是理解较高层次的学问所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象学校时那样“热闹”，随着学习的深化，物理的简洁美、规律美、对称美、统一美等更高层次的魅力就会吸引你欲罢不能，对这一过程同学们应当有思想预备，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。 重视学问的系统性 要重视学问结构，要系统地把握好学问结构，不能孤零零的背些定义在脑子里，要有一个对物理课本的系统概念，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问结构。到力学的学问结构，甚至详细到章，如静力学的学问结构等等。这种弹性扩展思索方式，会把整个物理学问串通在一起，让人思索起来更简单。只有把握住了系统的结构，才作对综合的压轴题做到得心应手，迎难而解。 重视物理过程和作图 要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 要擅长观看和思索 物理是一门试验学科，擅长观看和思索是物理学习的重要方法之一，同学们要学会有目的的观看，就是在做试验之前，听清晰老师讲的为什么要做这个试验，采纳什么仪器，仪器如何放置，试验怎么做，观看什么现象。还要仔细思索试验结论、过程中有哪些不完善之处，怎么解决或改进，试验误差来源于哪里如何减小误差等等。长此以往，对物理学问的理解和运用力量就会大大提高。 瓦特的概念 瓦特，简称:瓦，符号：W，国际单位制的功率单位。瓦特的定义是1焦耳/秒(1J/s)，即每秒钟转换，使用或耗散的(以焦耳为量度的)能量的速率。在电学单位制中，是伏特乘安培(V×A)。日常生活中更常用千瓦作为单位，1千瓦=1000瓦特。单位转换：瓦特由对蒸汽机进展做出重大贡献的英国科学家詹姆斯·瓦特的名字命名。 物理八班级上册声音学问点