物理学习方案的制定.docx

物理学习方案的制定 通过第一轮的复习，高三同学大部分已经把握了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用。在其次轮复习中，首要的任务是要把整个高中的学问网络化、系统化。下面是我为大家带来的物理学习方案的制定5篇，盼望大家能够喜爱! 物理学习方案的制定1 一、指导思想 通过校本研修，力图循序渐进地提升中学校老师的训练技术力量与水平，进一步关心老师懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解训练技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑老师训练教学力量和专业素养的提高，改进老师的训练教学行为，改善同学的学习环境，促进基础训练课程改革向纵深进展，乐观推动和深化素养训练，促进每个同学健康全面的进展。 二、研修目标 1、建设一支拥有现代训练观念、把握现代训练技术手段、富有创新精神的学习型、讨论型老师队伍。 2、在校内形成乐观参加、规范科学、扎实有效的校本研修氛围和习惯。 3、能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的训练技术理论与方法设计实施课程与教学。 三、实施措施 (一)第一阶段(20_年12月1日12月20日)：制定方案 温故提高 老师在集中远程研修结束后，研修组长、指导老师和学员依据自己集中研修的状况，分散学习研修内容，连续进行线上和线下的学习，反思自己的研修状况，查缺补漏，完善主题单元设计作业，进一步熟识课程内容，把握要点，加深理解，写出研修总结。并结合学校、同学及老师自己的实际状况进行可行性分析，规划校本研修课程。 制定方案 开学前及开学初，以学校学科老师组成研修组，确定组长、技术指导、课堂教学执教者、记录员等，细化分工，明确职责。 (二)其次阶段(20_年12月20日20_年1月10日)：实践应用 一轮研讨 以学校教研组为单位，立足单元主题教学规划，以详细教学案例为载体，开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采纳先集中研讨，明确设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方法。要使得每一位老师都能参加，都担当部分任务，且每个人担当的任务基本具有同质性。依据研修组人数多少，可以每人担当一个专题，或者几人担当一个专题，进行专题教学设计。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同设计。 二轮研讨 在老师们完成各自分工任务后，研修组组织集中研讨，对主题单元设计和各专题设计进行分析争论，整合优化，提出修改看法和建议，由执笔者进行再次优化设计。一次研讨、修改后，再次集中研讨，对设计方案进行优化，由执笔者最终形成关于主题单元及各专题的设计方案，并依据需要收集各种课程资源，做好实施预备。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同设计。 课堂实施 进行课堂教学实践，进一步完善教学案例。根据教学进度，依据分工，实施课堂教学。 此阶段：任课老师进行课堂教学实施。 三轮研讨 对于每一节课，研修组成员都要参加听课研讨，假如缺席人数多，则可以采纳摄录课堂教学过程，课后通过观看录像的方法进行研讨。研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什么，怎么突破。最终，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。假如条件具备，最好再进行一次课堂教学实施，进一步对设计方案进行优化。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同研讨。如有可能，课程专家团队对典型案例进行跟踪指导，开展观摩活动。 (三)第三阶段：20_年11月10日1月底：反思总结 反思总结 研修组对整个单元的设计和实施进行反思，形成关于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业(资源包)。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研修方案、研修记录、课堂教学录像、教学反思、总结报告、各种教学资源等。每位老师都要提交校本研修成果(作品)，每个研修组可根据肯定比例评比推举本研修组的优秀老师作业(资源包)。 此阶段：研修组长、指导老师、学员协同研讨。 四、考核评估 县训练局要根据省训练厅的文件要求，将校本研修纳入老师连续训练学分管理，老师校本研修考核合格，方可进行连续训练学分登记。省项目办各学科团队则根据肯定比例评比确定本学科全省优秀校本研修作业(资源包)。 五、学科课程专家团队的专业指导 学科课程专家团队要连续利用研修平台和现有渠道(如群、电话、邮箱等)为校本研修供应专业支持。如有条件，学科课程专家团队要深化学校，亲自参加校本研修的实施过程，进行详细指导和关心。建议平台常开专家在线栏目，老师们对校本研修实施过程中遇到的问题、困惑随时提问，专家们也可以随时与老师们沟通;每周可以设一个固定时段(如2小时)，要求专家通过在线平台解答问题。老师们也可以通过专家在线平台共享和沟通自己的体会、收获和成果。在校本研修后，学科课程团队专家负责评比省级优秀校本研修优秀作业。 物理学习方案的制定2 高三由于时间紧、任务重，物理学习涉及面广，很多同学觉得有些吃力。本文给出高三物理学习方案，使同学们学习起来更顺当。 (一)三个基本。基本概念要清晰，基本规律要熟识，基本方法要娴熟。关于基本概念、基本规律要熟识它们是怎么来的?为什么要引入?它有什么用?它的物理意义是什么?和那些其他物理量相像或类同?与谁有联系?怎样记忆它?等等。再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记有用的推论或论断，对关心解题和学好物理是特别有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等。 (二)独立做题。要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向胜利的必由之路。 (三)物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 (四)上课。上课要仔细听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简洁而放弃听讲，假如真出现这种状况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持全都、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了肯定的基础，则允许有自己肯定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。 (五)笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要登记来。学问结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要登记来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发觉的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。 (六)学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、试验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节约不少时间。 (七)时间。时间是珍贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要留意充分利用时间，而利用时间是一门特别超群的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节约时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在漫步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会常常有几道做不出来的题贮存着，念念.，不知何时会有所突破，找到问题的答案。 (八)向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向四周的人学习，看人家是怎样学习的，常常与他们进行“学术上”的沟通，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告知别人，这样别人有了好方法也会告知你。在学习方面要有几个好伴侣。 (九)学问结构。要重视学问结构，要系统地把握好学问结构，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问结构，小到力学的学问结构，甚至详细到章，如静力学的学问结构等等。 (十)数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。高校里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。 物理学习方案的制定3 详细到理综的各学科，物理的重量最重。有不少同学反映物理最难学。从我们的调查问卷也可以看出来，60%以上的同学的困惑在于物理定律都明白，但就是不会做题。其实这还是表明对定律不明白。我们知道物理的各个定理与规律的成立，都是有前提条件的：只有在前提条件或者外部条件满意的状况下，物理定律才成立，超出了肯定的范围，物理定律就要被修正。就如牛顿的经典力学的适用范围是对低速运动的宏观物体的分析与解释，而到了宇观和微观领域，经典力学就不适用了，必需要用相对论和量子力学来分析现象。也就是说对物理定律的理解，肯定要理解它的前提条件。否则在运用定律或定理时，确定会出现错误。除了物理定律的理解之外，在详细的解题上，如面对相对复杂的物理系统的运动问题时，整体考虑运动状态是必要的，但不能忽视的是对部分的解读，对部分运动状态的分析不妨先把部分从整体中分别开来，这是物理分析中常用的方法，即化难为易：把复杂问题归结为简洁问题去处理。复杂的物理系统之所以复杂，缘由就是涉及到的因素太多，一时之间难以清楚把握。这不仅是物理分析的方法问题，更是物理思维的方式问题：我们对四周事物的熟悉就是由简洁到复杂的过程，人类思维的进展也是这样一个过程。 超过半数的同学认为自己面对类似题目时，仍旧出问题。这实际上是日常总结的环节没有做好：总结了前面一千个问题，那么第一千零一个问题就不再是问题。仔细做好总结错题的工作，准时地回顾以往的错题，提示自己在以后的解题过程中应当留意的细节。高中物理试题都是围绕物理定律设计出来的，而整个高中物理定律是有限的，做好总结工作，你肯定会发觉历史上经常有着惊人的相像之处，而历史也为你供应了惊人相像的解题方式。 总的来说，一轮复习是完全靠功夫和投入出效果的复习。再好的复习方法最终还是得靠我们同学扎扎实实地执行。作为多年指导高三物理复习专家给出了复习建议，关心同学们走出一些误区，少走些弯路。 一、弄清攻坚目标再开工 由于多年的分省命题，可以说现在不同地区高考命题的差异是巨大的。在开头首轮复习时，常看到一些同学狂收各地区考题，一个猛子就扎入到题海中不行自拔，实在痛心，这其实就是在做无用功。我们不能把各个省的高考试题直接当复习大纲，当然五年高考三年模拟之类的书当找题的工具书用还是不错的。首轮复习中还需注意加强对基础学问的复习，习题可以作为关心自己构建学问体系和查漏补缺的工具。需留意的是，对所做的题目也要有所甄别，不能盲目地照单全收，来者不拒。以北京为例，现在不少考题资料上的许多题对学问的要求、力量的要求都明显和北京新的考试说明相违反。 知己知彼，才能百战不殆，要想了解高考，首要就是要了解自己所在自主命题区所设置的高考主干学问模块，其次就是每个模块下的详细的核心命题点。比如说有一些省要求用惯性力解题，还有些省要求对简谐振动的对称性进行计算，这样的试题给北京的同学做是很不靠谱的。假如我们盲目地把时间消耗在多板多块多过程之类专题训练上，实在是残害身心。 二、总结归纳到细处 在复习的过程中，老师总会不断强调要对做过的题目进行总结归纳，这个建议很简单被人理解成把试题分类，按试题的一些特质归纳解题套路。我知道不少高三老师就是这样做的。不过我觉得这种做法在新高考面前是低效率和不稳定的。 首先我们应当每做一道题就对这个题考查的学问以及学问的理解方式做一个归纳。其次我们每复习完一章，都应当拿出一张纸写一下本章的学问结构，包括概念的内容、概念的联系、公式、公式的变形、在详细问题中的理解与结论等等，并尽可能注解上每一个在习题中得到的学问理解。时间长了，会发觉绝大部分题是可以根据破题的学问点分类的。这实质上提高了我们的应试力量，让我们对习题的反应速度与解题的正确率提高了。 按题的命题表象(比如习题示意图，或者一些力学环境)分类记解题步骤的做法是尤其应当反对的，这会造成同学一种眼高手低的问题，且这样的同学特殊可怕命题者在命题表象上做手脚出新题。我常常会听到有的同学埋怨说考试时一些题看上去似乎眼熟，但实际一动手，这样那样的错误一堆。最近几年我观看一些同学，在一模考试时物理几乎拿满分，高考却几非常没动笔，基本都是这样复习导致的。 以上是同学们在首轮复习时需要特殊留意的两点。除此之外还供应给大家一些整理错题的小贴士，使错题本真正发挥出它的作用，而不流于形式。 小贴士 错题本现在基本上是人手一本了，但是错题本如何用法，许多同学不怎么讲究。往往就是把错题解答看一遍就完事，踏实一点的同学可能会动笔重做一遍。但应当说这都是不足的，我们应当及早学会对试卷进行总结，找出自己出错的深层次缘由。详细来说出错的缘由有以下几类： 概念或者原理的理解上出错。物理的学习，假如只是把一个公式在最直白的状况下套对了，根本就不算学会。考试的时候，出题者出题时，可不会比对着老师介绍公式时所举的例子。因此我们学习时，需要真正理解原理广义的内涵。 我常常会听到许多同学总结自己的考试时，将出错归因于自己的马虎大意。就我个人的统计，其实绝大部分同学出错都是由于对概念原理的理解不到位。我们应当英勇去承认这一点，并把每个题中概念的理解过程与最简洁的例子做个对比，争取把思维的每一步都清楚化。这样我们的理解力量才能越来越强，对概念原理的理解才能越来越深刻。 过程与情景分析上出错。这种问题一般出现在动力学过程计算题中，应当说这是一种力量不足的表现，我们必需通过大量的分析训练提升大脑的概念转化速度与概念辨别力量。所以一旦有这种出错的试题，我们应当引起重视，多从参考书中找一些类似的题加以训练。 计算出错。这要求我们同学养成良好的书写、解题习惯。做题即做事，做事即做人。这种事情只能自己救自己了。 命题者把大量的老题拼凑在一起，导致条件众多，做题时单读题就读晕了。或者习题的条件不明，导致各种争论。这种题我们正确的应对方法是撕下此题，捏成团，丢地上，踩两脚，再给它踢到垃圾筒里。 审题出错。这其实也很普遍，能正确读懂题意本身也是一种习惯养成的结果。我们同学平常做题心态就应当端正，把习题当作对学问理解的检验与拓展，不要一看习题示意图就在老师讲过的题中找灵感。 物理学习方案的制定4 对于大多数刚刚跨过中考门槛的同学来说，高中生活是布满未知和刺激的，带着这份.，经过军训的洗礼，来到我们高中的课堂上，我们的同学将面对的是一个无论是难度还是强度都高一个档次的高中学习。多数同学最终能够完整走完这高中三年，最终考上了一个自己满足的高校，然而也有不少的同学这三年或者说最终高三一年走得特别困难，在高考这场硬仗中败下阵来。从一个老师的角度来讲，我们盼望每个同学都能在高考中脱颖而出，然而整个高中的学习是由不同的科目组成的，要获得最终的胜利，各个科目都要齐头并进。北京.中学校一对一沈霖老师其他不谈，就谈谈我们高中物理的学科特点以及一些学习规划。 高中物理，不容小觑 考察今年北京市的中考物理卷，虽然不能得出很精深的见解，但是有一点沈霖老师想大家都能赞同：学校物理很注意生活体验。力学中的载重车轮、热学中的蒸发、声学中的高架隔音墙、光学中的彩虹，这些都是建立在一些可以实证的现象之上的学问。而到了我们高中阶段，许多学问就要从简洁的生活体验中剥离出来了，比如电场磁场的描述，万有引力的计算，这些都是看不见摸不着的东西，需要我们进行大量的抽象思索，而不是简洁的情境体验。甚至还有一些学问虽然与我们的生活很接近，但是假如利用生活体验来描述的话，却会得到错误的结论，例如在电梯超重失重问题讨论中，许多同学就会不明白，为什么在向上的电梯里面也会失重。 从定性分析到定量分析是高中物理学习的另一个难点，光几十个基本公式就可以让许多同学倒不过来了，更别说将这些公式定理推广运用，考察他们的适用条件了。但是高中物理就是这样，不仅仅要求同学对物理现象进行一个描述，还要进行定量的计算，利用数学工具，进行分类争论等等，计算力量也是许多高中同学的苦痛之处。北京高考对计算力量的考察没有其他省份那么重视，因此许多同学学习的过程中都是手机一机双用，下课用来刷伴侣圈，上课用来摁计算器。这就导致了许多同学对一些关键算式或者特别数据的不敏感，例如不知道科学计数法5×104就是0。0005，例如看到125就不会联想到这是1000÷8的结果。 甚至还有同学有这样的感觉，高中物理一开头感觉还凑合，但突然有一天，一觉醒来就发觉，连物理题目都读不懂了。和文科不同，物理是一门需要大量抽象思维和规律推理的学科，这就打算了物理语言跟生活语言是有肯定差别的，而我们就像是学习外语一样，需要不断地训练来适应这种差别。 规划在初，成功在终 我们不得不承认同学之间的思索力量、学问转化力量的差别，然而我们也知道，最终影响学习结果的还有许多非智力因素，例如动机学下去的冲动和学更多更好的渴望;例如情感特殊喜爱某一个老师或学科;再例如约束必需完成老师或者家长规定的学习任务。对于多数没有学习主见或者自我约束不强的同学来讲，最抱负的状况，就是从高中一开头就设立一个学习规划，让他根据这个进度走，一步一个脚印，三步一回头。科学的方案、严格的监督、持续的激励，三位一体，根据方案学习，可以说，最终想不胜利都不行能。 以理科物理为例，高中教材包含七本教材五大模块，通常状况学校会在第一学年把两本必修再加选修的部分章节讲完，进度快的可以讲四本教材，而每周的物理课会在三到四次，因此假如根据这个进度的话，别说课后消化，许多同学连课堂内容都听不进去。高中物理第一章，运动的描述，从一开头就引入矢量的概念，等于将同学学校物理的世界观打碎了重构一遍，许多同学到最终高三都没有把矢量的概念搞清晰，这个特别可怕，直接影响我们三年的学习。因此我们剧烈建议同学要在课堂之前预习，避开一堂课听不懂，几堂课没法听的多米诺骨牌效应。 学习链条，必需完整 最抱负的理科学习过程是：课前预习、用心上课、准时复习、独立做题、系统总结、课外学习。以一周三节课为例，上课当天完成当天的作业，不上课的那天进行预习。每个月为一个小单位，再进行一个小范围巩固记忆。以一个学期为一个大单位，以期末考试为契机进行深度理解。书本上的定理定律公式是肯定不能放过的，黑体字部分也是需要着重记忆的，但更重要的是对这些内容的理解，尤其是公式定理的使用条件，以及将物理模型与相关学问点一一对应联系起来，到最终脑子里必需要有一套完整的学问体系，再以此为基础进行一些拔高训练。高中物理需要着重训练的学习力量和品质包括：类比与仿照的力量，读题与空间想象的力量以及数学力量函数的思想，用图像来解决问题，比例关系的连接。在此基础上，再辅以一些良好的学习习惯，例如整理错题集，例如准时寻求老师解答怀疑，等等。 假如根据这条学习链学习的话，我们多数同学就会面临这样一个问题，就是平常时间根本不够，连基本的学习时间都不够，更不用说给自己的学习做规划了。假如把人生看成一场竞赛，能取胜的人无非就是两种，一种是情愿大量付出的人，另一种就是把握资源的人。放到高中物理学习，面对这个窘境，同学可以进行一个选择，要么我在别人没有学习的时间自己学，领先于别人，例如寒暑假周末，这个投入时间成本;另一种则是依靠外力，让学校或者其他训练机构的老师对自己的学习过程进行规划管控，自己只管完成进度，用投入最少的时间获得最好的学习效果。 同学把最青春最珍贵的时间献给了高中学习，假如从这种角度来看的话，我们投入的成本是不行计量的。因此，作为的老师，唯一的期望就是让我们同学的付出得到最丰厚的回报，所以我们要在这三年过程中，早做预备，严格执行，事半功倍，步步为营，最终让我们的高中物理学习在平稳中顺当度过，获得抱负的成果。 物理学习方案的制定5 寒假已经到来，在寒假的时候，除了快乐的玩耍，我们还要利用时间进行学习。究竟寒假的到来意味着离高考已经不远了，所以高三理科同学要利用好寒假的时间来学习物理就必需要有一个合理的学习方案。 (一)三个基本。 基本概念要清晰，基本规律要熟识，基本方法要娴熟。关于基本概念、基本规律要熟识它们是怎么来的?为什么要引入?它有什么用?它的物理意义是什么?和那些其他物理量相像或类同?与谁有联系?怎样记忆它?等等。再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记有用的推论或论断，对关心解题和学好物理是特别有用的。如，“沿着电场线的方向电势降低”;“同一根绳上张力相等”;“加速度为零时速度最大”;“洛仑兹力不做功”等等。 (二)独立做题。 要独立地(指不依靠他人)，保质保量地做一些题。题目要有肯定的数量，不能太少，更要有肯定的质量，就是说要有肯定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向胜利的必由之路。 (三)物理过程。 要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地把握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 (四)学习资料。 学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、试验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节约不少时间。 (五)学问结构。 要重视学问结构，要系统地把握好学问结构，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问结构，小到力学的学问结构，甚至详细到章，如静力学的学问结构等等。 (六)时间。 时间是珍贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要留意充分利用时间，而利用时间是一门特别超群的艺术。比方说，可以利用“回忆”的学习方法以节约时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把以前讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在漫步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会常常有几道做不出来的题贮存着，念念.，不知何时会有所突破，找到问题的答案。