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    苏教版六班级数学下册教学反思.docx

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    苏教版六班级数学下册教学反思.docx

    苏教版六班级数学下册教学反思 在教学分数、小数、百分数互化时,由于百分数转化为分数是最简洁的,而且简单把握。教学时,我就在复习的基础上先进行教学.我收集了苏教版六班级数学下册教学反思,大家一起来看看吧!,盼望对大家能有所关心。 苏教版六班级数学下册教学反思篇1 首先,给同学创设学习情境,三个图形的比较,同学通过认真观看,发觉圆环的特点,(引出圆环)激发了同学的学习爱好。再通过引导同学主动探究,发觉了圆环面积的计算方法。然后通过观看算式的特点引导出另一种方法。 在课堂评价时,我想了许多鼓舞同学的话,同学在得到赏心悦目的语言评价中得到自信和爱好。 本节课我感觉有几个思索的地方。1,在试一试做完后,我应当立刻总结出要求圆环的面积必需知道哪些条件。(两个半径)2,出现环宽的两个应用题,是否简洁,是否要出示。可能直接出示“圆形花园四周铺上一条石子小路,求出小路的面积。”更简洁一些。也更形象一些。3,可以利用同学做的圆环来贯穿下面的练习。首先可以让他们量出他们做的圆环的大小半径和环宽,这样就可以形象地让同学理解环宽的概念。避开了我在练习中涉及环宽的概念而说不清晰的尴尬。然后可以求出圆环的面积,这样同学就通过实际操作,真正理解了圆环的面积计算。达到抱负的效果。4,3.14(R2r2)这个公式还是出现比较好.同学可以更清晰地运用这个简洁的运算方法。 苏教版六班级数学下册教学反思篇2 在教学分数、小数、百分数互化时,由于百分数转化为分数是最简洁的,而且简单把握。教学时,我就在复习的基础上先进行教学。 把17%、40%、12.5%化成分数。你预备怎样去解答呢?由于百分数与分数的联系,同学很简单想到把百分数化成分数的方法.我们学会了把百分数转化为分数,怎样能把分数转化为百分数呢?当同学的思维兴奋、热忱高涨时,就需要有个更高“果实”让同学去“摘”,从而让同学保持思维开启的活跃状态,而这个既简洁又复杂的问题正好能达到这个效果。 由于有一个好问题,同学获得了对问题和探究目标的初步感悟,对问题的解决心理处于“愤、悱”状态,而老师又从台前走到幕后,把课堂、时间和空间、表现机会全部还给了同学,为同学进行讨论探究和提出制造性见解供应了机会和展现的舞台。而且通过先易后难,关心同学树立了克服困难的信念,使对问题的探究和解决成为同学自己的需要,这正是教学胜利的关键所在。 苏教版六班级数学下册教学反思篇3 教学了纳税这一内容,课后回想起来,这节课有好的地方,也有需要 改进的地方。课开头我在黑板上用红粉笔写了一个大大的“税”字,问同学们:观察这个字你想到了什么 生:想到了开商店要交税、开饭店要交税,工商人员要收税。我又问国家收税有什么意义呢?同学们各抒己见,收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材,一句话可以建设我们的国家。纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满足。 有一个环节课后想来需要改进。有关计算技巧。 在练习环节,同学计算书上练习三十二第三题时列算式:2500005%12,在指导同学进行有关百分数计算时,我告知同学一般状况下,把百分数化成小数(即:方法一)。此种算法,同学在把百分数化小数,特殊是百分数的分子小于10时化小数,特别简单出错。假如改成方法二,计算时把250000缩小100倍,把5%去掉%扩大100倍,结果不变,计算起来也简便多了。 方法一:2500005%12 方法二:2500005%12 =2500000.0512 =2500512 =150000(元)

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