一班级语文上册天地人教案.docx

一班级语文上册天地人教案 一班级上册语文其次大重要的板块是拼音，拼音是我们学习汉字的一个工具，学习汉语拼音会拼读很重要。下面就是我给大家带来的一班级语文上册天地人教案，盼望能关心到大家! 设计方案： 教学目标 1. 通过听读、观看图画、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。 2. 初步学习朗读课文。 【教学重点】 通过听读、观看图画、联系生活等方法，熟悉生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音。 跟读内容： 识字1 天地人 天、地、人、你、我、他 天 晴天、阴天、雨天 地 草地、菜地、雪地 人 男人、女人、老人 读双横线字： 天、地、人、你、我、他 观赏儿歌：人有两个宝 一教学目标 能正确认读“天”等6个生字新词。 能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。 在学习、嬉戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。 二教学重难点 教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。 教学难点：能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。 三教学预备 生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 预习生字，做字卡。(同学) 课时支配：1课时。 四教学过程 (一)激趣导入，熟悉“天、地、人” 互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个嬉戏吗?老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗? 互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。 (老师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人”) 设计意图：对于低班级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 (二)观赏童谣，熟悉“你、我、他” 播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最终一句话。 同学尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”? 互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导同学沟通：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，同学小组内进行沟通表达。 老师板书“你我他”，同学认读。 设计意图：童谣激发爱好，引导同学在详细的观看体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动沟通，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。 (三)利用字卡，认读生字 老师引导同学观看板书的6个会认字，同学充分认读。 同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，同学可以当小老师教同桌读字。 开火车轮读字卡，有错准时订正。留意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 自主识字：我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜爱的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。 同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。 认读生字天: 联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。 字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。 组词识字：天上、每天、天真。 认读生字地： 熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“ ”。 “加一加”的方法识字。左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。 组词识字。大地、地面、土地。 认读生字他： 熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。 “加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。 组词识字。他们、他人、他乡。 形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“ ”。 认读生字人： 数笔画识字。独体字，第一笔是撇，其次笔是捺。 字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。 猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 组词识字。大人、人民、人们。 认读生字我： 联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。 组词识字。我们、我的、我家。 认读生字你： 部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。 组词识字。你的、你们、你家。 设计意图：低班级识字教学最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参加，进展语言力量的同时也提升了识字力量。 (四)嬉戏巩固，课堂总结 课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。同学转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。 小结：我是老师，你是我的同学，他也是我的同学。我们共同生活在天和地之间，一起做喜爱学习、勤奋努力的人。 设计意图：在嬉戏中巩固6个生字，并借助嬉戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字状况的进一步检验，更是深化理解字义，运用生字的重要环节。 (五)布置作业 用6个字各组两个词语，并各说一句话。 亲子阅读半小时。 (六)板书设计： 1 天地人 天 地 人 你 我 他 五教学反思 本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导同学在详细情境中识字，在欢乐活动中识字。 多种方法识记，提高识字效率。识字教学是学校低班级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导同学在观看的基础上，思索识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在老师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。 语文课程标准在低班级的教学目标中提出：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜爱和愿望需要老师在平常的训练中去激发和培育。比如在教同学字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想方法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给同学，给同学更多的活动空间。 一班级语文上册天地人教案