二班级训练叙事.docx

二班级训练叙事 课堂中，同学应当是由着欢乐的引领来学习；课堂中，同学应当是在欢乐的行为中有所收获下面是我收集推举的二班级训练叙事.，欢迎阅读参考。 训练叙事. 一 我和同学有个小隐秘 新担当其次试验学校二班级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担忧，就怕他们对数学没有爱好，由于爱好是孩子学习数学的动力 。 开学以后，最担忧的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换看法，怎么才能让孩子对数学有爱好呢?实在的，面对一群聪慧的孩子，怎样才能让他们喜爱数学呢?对我真是一个挑战! 我除了上课尽量使用做中学，做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们渐渐亲近我外，我与同学还有一个小隐秘。 只要有家长与我交换看法，我就给他们讲：“同学对数学的没有爱好，关键在于他们对数学的那份自信的丢失!我们要赐予他们自信，他们才会喜爱数学!我准备把考题提前叫一些同学先做一遍。”有的家长问我这样好吗?我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的同学说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下载下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去仔细的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松开心的做了一次。评讲试卷时，我大大的表 扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们快乐的笑容! 一个同学在网上这样写到：“昨天， 姜老师把试卷发下来了，我看了一下得分是95分，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是得了100分就好了，平常上课要用心听讲、乐观发言，成果会越来越好。啊!这真是我最满足的数学试卷啊。”还有同学这样写：“今日是3月21日，星期三。上午，我们第一节是数学课，陈老师先问：你们是情愿上课还是情愿考试呀?有许多同学都说情愿考试，陈老师一听，就说：数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说：耶!数学考试喽!一会儿，陈老师把试卷发了下来，我们就开头做题了，我做到最终一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我肯定能得到100分!” 要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里感动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成果，上课他们特殊的仔细，作业虽不算很好，却能较好的把握新内容。 真正的单元测查更令我兴奋，上期班上不及格的付淑悦同学也考了84分，她已经成为班上听课仔细、乐观举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和她的隐秘还要进行下去，直到她考得更好。 训练叙事. 二 学校二班级教材具有图文并茂，内容丰富的特点。首先依据这些特点，课堂中多采纳图文结合、读演结合、识字与生活结合等方法进行教学，就能极大地激发同学爱好，提高教学效率。例如，教学“14”“不要乱扔果皮，让座，扶老爷爷过公路”时，不光让同学看，还可以引导同学说一说；分别让同学演一演“扔、让座、扶”。这样，始终让同学的兴奋点保持在肯定高度，就可以达到了高效率识字、学词的目地。其次，教材特别注意呈现方式的转变，增加了教材的亲和力，树立起同学的自信念，极大地激发了爱好，提高了识字效率和理解力量。通过观看图画，理解句子意思，训练同学养成自觉保持公共场所清洁卫生的良好习惯；要敬重老人，尽自己的力量关心别人。老师要擅长利用这些教材优势，使识字教学的效率和看图理解句子的力量得到的提高。 总之，只要我们紧紧把握二班级教材特点，不断探究识字、看图理解句子的教学方法，开创教学的新局面。 训练叙事. 三 现代训练理念提倡训练要 “ 以人为本 ” ，学校要以老师为进展之根本，教学要以同学进展为根本，以人为本，就要以老师为最重要的，最渴望的，最有利于进展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重讨论，找突破，谋求进展，办实事，暖人心，追求幸福。我们的学校是老师干事业图进展的乐土，对单位应当有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。献身职业，对于一个老师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个老师的最大幸福。老师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不行的需要和义务。老师在职业生活中，常常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和进展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和制造中去，才可能是幸福、开心和有成就的。 既然选择了做老师，我就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的老师人生。为了祖国的下一代，为了民族的将来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动同学，感动.，就要去体验训练的欢乐，感受训练的幸福，就要 “ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ” 这才是老师的人生的至高境界!这才是老师完善的人生! 总之，孔子的训练思想是值得我们学习的。我们取其精华融于现代训练的实践中，这是保证我们的训练，特殊是训练健康、持续进展的珍贵财宝。 训练叙事. 四 由于前两天来学校的时候，不当心在路上出了点意外，导致连人带车摔了一跤，虽无大碍，但是也跛着脚上了三天课。而就在这三天里，发生了一件让我很感动的事，也让我重新熟悉的一个人。 他叫张宝亮，是个胖胖的很可爱的小男孩，报名的那一天，他妈妈跟我说的第一句话就让我觉得五雷轰顶。她说“我们宝宝在家里是当菩萨一样供着的，他脾气很急躁，许多东西都不会，老师哦您要多费心多教教······”果不其然，开学第一天便在教室失声尖叫，我谨记他妈妈临走说的话：要哄，决不能批判!最终化险为夷。随后的日子，虽然他隔三差五不吃饭的闹一次吵一次，但哄哄也就过去了。 于是乎对他始终没有太多印象，直到昨晚那件事的发生，让我彻底改观。昨晚他妈妈来看他，正是我的自习，照样细心呵护倍加疼爱。突然，他妈妈开口问我：“占老师，你是不是把脚摔了?”我很奇怪，便问：“是的，你怎么知道?”她笑笑说：“我家宝宝回家里去跟我说，妈妈，我们老师摔跤了，脚疼，家里有没有可以治脚伤的药?”我听后，心里一惊，抬头望向他，他不好意思的笑了，说：“我问了我妈妈，家里没有药······”看着她的笑容，我心里暖和极了，没想到他如此和善如此有心。晚上睡觉的时候我给了他一个大大的拥抱，他回送了我一个晚安吻。这种感觉真是好极了。 回家的路上我便始终在想，虽然他平常表现不怎么样，动不动发脾气，也不太合群，但终究他还只是个孩子啊。他还小，不懂好与坏，也分不清晰对与错，所以才需要老师教啊。老师是第一课堂，作为老师，你的言行同学都看在眼里。假如你真心的付出，那么同学肯定感觉得到，也肯定会在潜移默化中有所转变。所谓言传，不如身教，大抵就是如此吧! 训练叙事. 五 拿到二班级的课本，前后翻阅着，突然感到莫名的担心，那感觉像极了刚刚接一班级教学任务时的心情，那是一种没有底气的担心，一种手足无措的苦恼，这担心和苦恼取代了一年来由摸索走向胜利的喜悦，竟从心底涌现出一种如履薄冰的恐惊。深深地呼出一口气，兴奋起精神，该来的还要来，该做的还是要做！趁着同学们还没有上课，自己要把课本扫瞄一遍，做到心中有数，然后再确定本册的教学重点。 有了方案，心中那股担心随即被一种跃跃欲试的冲动所代替，自信又回到我的身上。我翻开语文课程标准，认真的阅读分析，试着从中找到本册教学重点，理清这册的教学总体思路。 认真学习了新课标，学习之余觉得找到了些感觉，思路渐渐的明晰起来。 于是，我制定了本册的总体思路： 一、连续以识字、写字为重点。 识字以教给同学识字方法为主，鼓舞同学课下识字，加大课下识字的数量。 写字在一班级的基础上，重点要求同学把字写美写好，提高审美观，激发同学喜爱祖国文字的情感。 对这方面的教学和评价要和好玩形象的嬉戏、活动等结合起来，以适应当阶段同学的心理特征。 二、阅读教学 连续定位在“能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。”“在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”等一些基本的做法上。与一班级不同的是渐渐“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”我的想法是努力把理解词句做的趣味些，浅显些，和缓些，让同学感觉不到学的学问再加深。还有的区分就是随着识字量的加大，二班级的课外阅读应当增加数量，怎样引导课外阅读也是二班级阅读教学的一个重点。 三、写话教学 这学期我准备用各种趣味的活动、方法来调动全班同学的乐观性引导他们写话。重点不在写了多少，而是着重培育孩子们的写话的爱好，让他们能自发地去写出自己的所见所感。 四、口语交际 依据一班级的阅历，我们除了完成语文园地中的口语交际内容外，把练习的重点放到课下（课间师生间、同学间的练习）、课上（课上回答问题时对口语交际的引导）与阅读结合（读书讲故事）。 五、综合性学习 依据实际组织各种各样的活动，在活动中以语文观为背景，培育同学的各种力量。 方案制定出来了，但是怎样实施还是要动脑子的，不过，我可以有信念的走进我的同学中间了。 二班级训练叙事.