学校六班级上册美术多吃的风景教案说课稿.docx

学校六班级上册美术多吃的风景教案说课稿 下面是我为大家预备了多吃的风景美术教案，盼望你们能喜爱， 人教版六班级上册美术多吃的风景教案优秀.一 教学目标： 1、依据记忆活想象，表现心中的风景。 2、培育同学的制造力量。 课前预备：老师与同学搜集一些具有当地特色的风景图片。 教学过程： 第一课时 一、引导。 1、引导同学回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。 2、引导同学回忆语文课上曾经学过的描写美丽风景的课文片断。 3、引导同学曾经听过的旋律美丽的音乐，产生的联想。 4、引导同学想象：你抱负中的家乡美景或抱负中的生活环境。 二、指导同学作画。 1、依据上面的提示，选择你喜爱的进行作画。 2、作画形式、要求： (1)可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。 (2)也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。 3、同学创作，老师巡回指导。 三、展现同学中的优秀作品。 其次课时 课前预备：同学自带自己拍摄的风景照片。 教学过程： 1、 揭示内容：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，制造风景画。 2、 指导同学通过观看教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延长、扩展出一幅风景画。 3、 同学进行制造，老师巡回指导。 4、 展现优秀作品。 5、 未完成的同学可以课后连续创作。 人教版六班级上册美术多吃的风景教案优秀.二 教材分析： 蔡元培说：“美育可用它来陶冶人的感情，培育高尚的人格，发挥宏大的行为。”这说明美术教学能提高同学感知力量、制造力量和观赏力量。在多彩的学习生活教学设计中，通过直观教学模式，指导同学观看熟悉和感受不同校内颜色风景的变化，提高同学对颜色的感知力，激发同学对水彩画形式美感的熟悉，提高同学对水彩风景艺术的观赏力量。 教学目标： (一) 培育同学的制造力，要求老师在教学过程中作到给同学供应最相宜的制造活动环境。 1、 教学过程中要有情趣，有利于吸引同学的留意力。 2、 表现活动的自由性，有利于培育同学的自主性和独立性。 3、 评价标准的多样性，有利于提高同学的学习乐观性。 (二) 培育同学的感知力量，要求老师在教学中作到以现实生活为基础。 1、 语言的表述要形象生动、口齿清晰，能深化浅出，简明扼要。 2、 采纳只观的教学手段，照实物直观、师范直观等。 现在学校课堂教学存在的直接问题是环境小、同学多、时间短，因而开展以现实生活为基础的美术活动受到肯定限制。例如外出参观，个别辅导等。 (三) 培育同学的观赏力量，要求老师善讲精讲。 让同学多接触，多观赏各式各样的绘画艺术。通过对绘画艺术中表现出来的点、线、面、颜色等形式要素的观赏，训练同学正确熟悉这些形式要素，促进同学的审美力量进展。例如多彩的学习生活教学中让同学观赏其他学校的风景作比较，通过比较激发他们对自己学校的喜爱之情。 教学设计： 一、 课时支配：一课时 二、 教学预备：本校校内录象，其他校内风景图片，绘画工具，多媒体设备。 三、 教学重点：通过观赏、评析、争论作品，提高同学的艺术鉴赏力、形象思维力量和制造力。 四、 教学难点：同学对学问和技能的运用，要作到理论联系实际。 五、 教学目的： 1、 通过参观校内和录象，培育同学喜爱学校的思想情感; 2、 通过观赏、评价，提高同学的观赏力量和感知力量; 3、 通过练习进展同学的形象思维力量和制造力量。 课题：多彩的学习生活 类别：绘画 课型：综合课 教学目的 1、通过参观校内和录象，培育同学喜爱学校的思想情感。 2、通过观赏、评价，提高同学的观赏力量和感知力量。 3、通过练习进展同学的形象思维力量和制造力量。 教材分析 重点 通过观赏、评析、争论作品，提高同学的艺术鉴赏力、形象思维力量和制造力。 难点 同学对学问和技能的运用，要作到理论联系实际。 课前预备 本校校内录象，其他校内风景图片，绘画工具，多媒体设备。 教学过程 一、音乐导入，展现图片 1、你能找到我们的学校吗? 2、我们的校内标志性建筑是什么? 3、你认为哪个部分或角度最美? 二、播放录象 三、感受作品 师生共同分析作品： 1、作品的构图有何差异? 2、作品的颜色有何差异，应如何处理? 四、在观赏与查阅中，提高对作品的认知度 总结： 水彩画中常见的几个问题： 1、脏 2、灰 3、花 4、乱 五、通过演示巩固学问 共同回顾步骤： 1、构图 2、落幅 3、调整 同学参加思索、体现教学中的主动性。 观看后，参观校内，分小组争论问题。 同学评价主动参加。 关心同学拓展学问面，在复习和学习中完成绘画作品，并巩固以前学问。 激发同学轻松、愉悦的学习心情。 加深对校内漂亮风景的印象，激起创作欲。 运用设问，关心同学找到学习的主题。 观赏可以提高同学 对作品的表现风格的理解。 直观演示教学，增加同学的感性表现力量和制造力量。 人教版六班级上册美术多吃的风景教案优秀.三 一、教材分析 本课多彩的风景属于造型·表现类型课。多彩的风景编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导同学把握观看自然颜色变化的方法，获得表现自然颜色关系的力量，提高同学对自然界颜色变化与关系的审美感受与熟悉，并直接为第8课绚丽的阳光中印象派风景画作品的观赏做技术预备。 教材多彩的风景以观看和讨论自然颜色现象入手，引导同学观看、分析自然界丰富的颜色变化，并思索它们形成的缘由。引导他们感受、体会和解释自然颜色造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。 让同学体会、理解写实绘画作品中颜色表现的方法，以及所表达的审美意境。对作品中的颜色、笔触进行认真地观看、体会和比较，重点找出景物在色相、纯度和明暗上的差别和微小变化，尝试归纳不同景物的颜色倾向，分析这些颜色是怎样协调统一在同一画面空间的。在此基础上引导同学感受作品中特定颜色关系表达出的情感倾向。 作业最终落实在尝试利用参考图片或外出写生，画一幅写实性的颜色风景画。教材乐观提倡同学在户外颜色写生练习，为此，供应了户外写生作画的步骤和参考图片。 活动一的设置主要目的是培育同学对颜色的观看力与感受力，引导同学借助自然风景与摄影、绘画作品，学会分析不同光源下的颜色关系。 活动二的设置更多立足于同学动手练习的过程中，在强化同学对自然颜色的观看与分析的同时，培育同学表现自然颜色关系的绘画表现力量。 两个活动都可以借助图片进行，也可以直接借助户外自然景物绽开，老师依据实际教学条件与环境可以敏捷处理。 评价建议从观看自然界颜色，归纳绘画作品的主要颜色倾向，分析其中的颜色关系，展现自己的绘画作品和情感体验几个方面对学习进行评价。 资料库供应了光谱与色相概念的有关资料，关心同学了解颜色学的基础学问。 学习大空间选择了风景画的构图与颜色表现方法等内容作为写生练习的学问补充。 二、教学目标 _感受大自然丰富的颜色之美，初步了解自然颜色形成的缘由和规律。 _学习写实绘画中颜色运用的基本方法，把握肯定的颜色工具性能与调和技巧。 _在临摹或写生颜色练习中体现出肯定的颜色空间关系。 三、教学思路 这一课的首要任务是观看自然颜色，了解写实绘画中颜色表现的问题。课前应预备必要的颜色工具和有关资料。支配两课时以上的教学时量比较合适。绘画工具以水彩画工具最为抱负，也可以使用色粉笔、油画棒或彩色铅笔等用具，纸张要略微厚一些。假如需要写生，宜事先选好难度相宜的写生景点。 在第一课时中，首先把重点放在感受、分析自然颜色上，为理解绘画颜色作铺垫。通过图片观看自然颜色，有感情地描述颜色景物，引导同学进行颜色感受并运用语言描述自己的感受。在描述过程中，启发同学争论诸如光源、物体和环境之间的颜色关系，结合物理学的一般学问，分析光、大气层和照耀角度，不同季节植物的颜色特点以及环境的反射光等问题。如：早晨和傍晚的颜色呈现暖色;阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色对比;雪地上的背光面呈现天空的颜色;叶子上的高光受到天空颜色的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进行较细致的颜色比较讨论，往往更加易于理解景物颜色产生的缘由。 颜色学习中极为重要的一点是关心同学明确并建立颜色空间的秩序感，即分析同一颜色在不同的空间前后产生的颜色差异，分析不同颜色在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。另一点则是培育同学观看与绘制颜色的比较习惯，即画面任何一块颜色都不是独立存在的，而是反复比较其在画面特定空间类似颜色的关系后确认的。 依据颜色的空间位置，有针对性地提取几块图片局部的颜色，获得更为详细的资料进行参照，更细致地分析理解颜色关系，理解画面由不同色相、明暗、冷暖关系的颜色组合而成。归纳整幅图片的颜色倾向，分析颜色的对比关系和特点。 随着分析的深化，老师引导同学逐步转向对写实绘画作品的观赏。同样，从对画面整体的感受入手，描述对作品表现出的心情、颜色和画面效果的理解。然后选取局部颜色进行对比分析，讨论色相、明暗和纯度的变化和笔触的运用，讲解自己对作品主题的熟悉。教学中不行忽视对不同作品进行比较，如迷人的夏日和三朵云两幅作品运用不同的手法表现了不同的心情。从以下几个方面分析作品： 1、说出画面的颜色倾向;(色调) 2、 归纳两个不同色相，比较面积的大小;(整体的对比关系) 3、分析颜色对比所产生的感觉，如剧烈、柔和、安静、明快、沉闷等;(明暗关系、冷暖关系) 4、 联系题材内容，描述自己对图片的颜色感受，理解图片所表现的主题。 画一幅小的颜色稿，尝试把归纳出的结果表现在纸上。对画稿不作过高的要求，参照课本图片或选择局部，或自己设计一个简洁的景物，用较整体的大块颜色概括完成。 这一课时结束的时候，可以布置一篇以某时某地的风景为题的小短文，如城市的早晨、雨后乡村等，让同学在课后观看自然景色，描写自然风光和自己的心情。 绘画表现的教学活动单独支配一个课时，采纳仿照或写生的方法完成一幅风景画。教材上选用了一幅平面造型的绘画作品桥作为范例，考虑到适合同学绘画的技能水平，依据从整体到局部的绘画步骤进行仿照，首先根据画面的整体色调铺底色，然后逐步深化刻画，直到画面呈现出丰富的颜色效果。也可以鼓舞有绘画基础的同学，利用作品的构图转变画面颜色，表现阳光下的效果。 四、教学选择 活动一的学习内容可以脱离资料图片，直接在自然环境中借助自然景物为讨论对象绽开争论。或许这样更能引发同学的学习爱好。 对于一些地处偏远的学校，或许电教设备的条件比较差些，但是学校四周的自然景色却往往是城市学校难以比拟的。因此，假如条件允许，老师在大自然中直接引导同学观看自然中的颜色现象，是一种远远赛过借助多媒体展现图片的教学选择。 对于城市里的同学，户外写生的条件或许没有自然风光的优势，但是，校内内建筑为主的风景同样是很美的。操场四周同样可以成为户外写生的抱负场地。尤其对于初次尝试以写实方法来表现颜色变化时，相对选取的场景越小，就越易于找出景物的颜色关系。 本课的核心是落实在对颜色的观看方法与表现技能上，在此基础上，老师可以乐观引导同学感受颜色与情感主题的内在联系，使同学能够站在更高的起点上熟悉颜色在艺术表现中的作用。但是，在教学处理中不宜过分强调情感主题的升华，本末倒置，从而忽视了对教学核心的把握。 五、教学建议 在活动一的颜色分析中，假如教学中有电脑设备与图形软件的支持，老师利用Photoshop软件中滤镜马赛克效果处理原作，就可以更加直观明确地呈现颜色的构成关系。 假如支配写生活动，必需在教学组织上比课堂教学提出更加明确的要求，以保证户外写生活动的顺当进行。可以采纳学习小组管理的机制，教学常规管理实行小组长负责制。每个学习小组在同一区域对同一景物进行写生，也便于老师教学辅导的相对集中。 户外写生前教给同学一些有关画面构图的美术学问是必要的，在学习大空间栏目中有简洁的要点介绍。写生活动一般就可以支配在校内内某个区域进行，选择一棵树、一堵墙或花园一角等小的场景组合即可，主要目的是为同学供应一个自己观看、表现自然的机会，切忌不行贪图复杂的画面场景。初次写生建议同学普遍使用蜡笔工具，纸张不宜大于16开，也不宜小于32开。 在写生过程中，老师留意强调要求同学画出自己对自然景物的感受，留意尝试概括自然界的颜色现象与关系。 如何调色是同学作业过程中遇到的最大问题，教学中可以依据实际状况，在材料、工具、方法和要求上降低难度标准，使用蜡笔工具就是一种不错的选择。假如老师在教学中选择了水粉材料，务必在同学动手练习前强调甚至演示一些基本的水粉调和技巧，比如：为了保证颜色肯定的纯度与颜色倾向，一般不宜使用三种以上的颜色来调和出一种颜色，也不宜把锡管里的颜料没有调和就直接画在画面上;为保证调出明度很高的颜色，一般是先挑出一块高超度的色作为基色，再尝试加入少量低明度的颜色;应当提示同学留意怎样保证画笔的清洁与水分的掌握技巧。 另外，老师可以提示同学练习中先画深色，再画浅色，提高超度就用白色，降低明度就用黑色，忌讳在画面一片颜色没有干透时反复涂抹颜色。 必需指出，尽管本课具有较强的技法特点，感受体验仍旧是教学的重点，老师在设置情境和组织教学时，应当时刻把同学放在主体位置上，使他们的想像和体会得到充分的表现。 教学评价围绕学习活动中同学的感受熟悉和表现技能绽开。利用评价建议引导、激励同学深化细致地观看、分析问题，布满.地表现自然之美。 学校六班级上册美术多吃的风景教案说课稿.