中同学的学习方法总结.docx

中同学的学习方法总结 中同学涯相比大家也已经适应的差不多了，都对自己这段时间来有所感悟，盼望同学们也能总结出一套适合自己学习和生活的方法，接下来我给大家带来几篇有关中同学学习方法的总结，供大家学习和参考。 中同学的学习方法总结1 在学习过程中，把握科学的学习方法，是提高学习成果的重要条件。以下北京.学习分别从预习、上课、作业、复习、课外学习、试验课等七个方面，谈一下学习方法的常规问题。 一、预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的预备。所以预习就是自学。 1.通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。 2.预习时如发觉与新课相联系的旧学问把握得不好，则查阅和补习旧学问，给学习新学问打好坚固的基础。 3.在阅读新教材过程中，要留意发觉自己难以把握和理解的地方，以便在听课时特殊留意。 4.做好预习笔记。预习的结果要仔细记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课过程中着重解决的问题、所查阅的旧学问等。 二、上课。课堂教学是教学过程中最基本的环节，不言而喻，上课也应是考生学好功课、把握学问、进展力量的打算性一环。上课要做到: 1.课前抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。 2.要带着剧烈的求知欲上课，盼望在课上能向老师学到新学问，解决新问题。 3.上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应马上进入乐观的学习状态，有意识地排解分散留意力的各种因素。 4.听课要紧紧抓住老师的思路，留意老师叙述问题的规律性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。 5.不懂的问题要先登记来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教。 6.要努力当课堂的仆人。仔细思索老师提出的每一个问题，乐观参与课堂争论。 7.要特殊留意老师讲课的开头和结尾。要养成记笔记的好习惯。 三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以准时巩固当天所学学问，加深对学问的理解，更重要的是把学过的学问加以运用，以形成技能技巧，从而进展自己的智力，培育自己的力量。 1.先看书后作业，看书和作业相结合。 2.留意审题。要搞清题目中所赐予的条件，明确题目的要求，应用所学和学问，找到解决问题的途径和方法。 3.态度要仔细，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。 4.作业要独立完成。对于作业中出现的错误，要仔细改正。 5.作业要规范。切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理。 6.定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考。 四、复习。复习的主要任务是达到对学问的深化理解和把握，在理解和把握过程中提高运用学问的技能技巧，使学问融汇贯穿。 1.当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧学问联系起来。 2.单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的学问要点进行一次全面复习，重点领悟各学问要点之间的联系，使学问系统化和结构化。 3.期中复习。期中考试前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。特殊应着重弄清各单元学问之间的联系。 4.期末复习。复习时力求达到“透彻理解、坚固把握、敏捷运用”的目的。 5.假期复习。每年的寒假和暑假，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己把握得不太好的部分。 五、考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结阅历教训，改进学习方法。 1.要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己仔细分析缘由，找出存在的问题。 2.做好考试前的预备工作。对各科功课进行系统仔细的复习，这是考出好成果的基础。 3.答卷时应留意仔细审题，认真检查，答题先从简洁的开头，卷面要干净，书写要工整，答题步骤要完整。 4.重视考后分析。拿到老师批阅的试卷后，要对试题进行逐一分析，找出自己学习上存在的问题。 5.各科试卷要分类保存，以便复习时参考。 六、课外学习。课外学习是课内学习的补充和扩展，二者是相互联系、相互渗透的整体。课外学习应留意: 1.可依据自己的学习状况，有目的地选择学习内容，原则是有利于巩固基础学问，弥补自己的学习弱点。 2.可以依据自己的特长和爱好，选择一些有关学科的课外读物学习。 3.课外阅读肯定要从自己的实际动身，切忌好高骛远、贪多求全。 七、试验课。试验课是理论联系实际的重要手段，试验的目的是加深对理论的理解和有效地扩大学问领域，培育观看力量、推断力量、形象思维力量和动手操作的技能技巧，培育严厉仔细的科学态度。试验课要做到: 1.试验前做好预备，明的确验的目的要求、试验原理及试验方法、步骤等。 2.留意熟识试验用仪器设备的名称、功能和操作方法。 3.试验要自己动手操作，认真观看试验现象，仔细测定数据，做好记录。 4.试验完成后，要仔细且实事求是地写好试验报告。 中同学的学习方法总结2 (一)抓好预习环节 预习，即课前的自学。指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新学问的预备过程。有些同学由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等老师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的乐观性和主动性。有些同学虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。 1.预习的好处 (1)能发觉自己学问上的薄弱环节，在上课前补上这部分的学问，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，就会顺当理解新学问。 (2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些学问应当放上主要精力，加强理解和消化;哪里应当重点记笔记，做到心中有数。 (3)预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。留意力集中到难点上。这样，怀疑易解，听起来轻松、有味，思起来顺当主动，学习效果高。 (4)预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中特别清晰。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清晰的部分，以及老师反复提示的关键问题。从而可以把更多的时间用在思索理解问题上。 2.预习要留意的几个问题 (1)预习时要读、思、问、记同步进行。对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记。把没有读懂的问题登记来，作为听课的重点。但对牵涉到已学过的学问以及估量老师讲不到的小问题，自己肯定要搞懂，以毁灭“拦路虎。” (2)若以前没有预习的习惯，现在想转变方法，先预习后上课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感到时间不够用。显得特别紧急，不能达到预习效果。因此，刚开头预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点，等到尝到甜头，取得阅历后，并在时间允许的条件下，再渐渐增加学科，直到全面铺开。 (3)预习应在当天作业做完之后再进行。时间多，就多预习几门，钻得深一点;反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不行以每天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。 (4)学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大量的时间去补缺和做作业，成天忙得晕头转向，挤不出一点时间去预习。其实，这种同学差的根本缘由就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺当运转。这些同学必需作好在短期内要多吃点苦的思想预备。在完成每天的学习任务后，要支配一点时间预习。这样做虽然费了时间，但上课能听得懂，削减了因上课听不懂而铺张的时间，同时，还可以削减花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长，运转正常了，学习的被动局面也就会转变，就再也不需加班加点了。 3.预习的要求 (1)要注意讲究实效，不搞形式。要依据学习方案支配时间，不能顾此失彼。预习一般要支配在新课的前一天晚上进行。这样，印象会较深。新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。 (2)预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容(如概念、定义、公式、论证方法等)，为顺当听懂新课扫除障碍。详细任务是:复习、巩固和补习有关已学的旧学问，找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的登记来。初步弄清爽课中的基本内容是什么?这些学问内容在原有的基础上向前进展了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。预习时要看、思、做结合进行。看:一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查;需要想的就应当仔细想一想;需要记的就应当登记来。思:指有的时候要想，做到低头看书，抬头思索，手在写题，脑在思索。做:在看的过程中，需要动手做的预备工作以及对课本后的练习题要进行尝试性的做一做。问答题答一答。不会做，不会答可以再预习，也可以登记来。等老师在授课时集中留意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。 (二)注意听课环节 同学的大部分时间是在课堂中度过的。因此，听课是同学接受老师指导，把握学问，进展智力的中心环节。是猎取学问的重要途径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的同学全神贯注，用心听讲;有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全录;有的边听边记，基本上能把老师讲的内容都登记来;有的以听为主，边听边思索，有了问题登记来;有的干脆不记，只顾听讲;有的边听边划边思索。思索时，有的思索当堂内容，有的思索与本课相关的学问体系，有的思索老师的思路，有的拿自己的思路与老师的思路比较。 那么，怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。详细要求: 1.要充分熟悉老师在上课时的重要作用。由于老师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要具体得多，这也是同学自已看书无法比较的。课堂教学是老师指导同学把握学问的一条最简捷的路。因此，每个同学都应当虚心向老师学习。在老师的启发诱导下上好每一节课。 2.要集中留意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。假如在老师启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上登记来，等下课后再去深化思索或请教老师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。 3.听课中可以尝试在老师没有作出推断、结论之前，自己试作推断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否全都。找出对与不对的缘由。 4.要力求当堂理解。理解是把握事物本质、内部联系及规律的思索过程。那么，怎样才能做到当堂理解呢?在课堂上，你想的应与老师讲的统一，你思索的问题应与老师讲的问题统一。在老师的启发下，你要始终开动脑筋，乐观思索。假如在思索中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。假如课堂上老师没有时间解答你的问题，应连续听老师的讲解。课后再去请教老师。 5.要跟着老师的思路跑。听课是为了增长学问和进展智力。因此，不能把学问听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应当不仅留意老师传授的详细学问，更应当留意老师讲课的思路。追着老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清晰。学习老师是如何进行周密科学思索的，从而提高自己的思维力量和智力水平。有的同学不留意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样把握的学问，是知其然而不知其所以然的死学问。这种死学问忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上进展智力。 6.要抓住一节课的学问内容和学科特点的关键。学问内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键学问时，你肯定要特殊留意，抓住不放。同样，不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门学科的内容体系、进展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不行。如物理、化学、生物课要特殊留意观看和试验，在获得感性学问的基础上，通过思索来把握科学概念和规律。数学要通过大量演算，证明等练习获得数学学问，培育出数学思维力量。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的学问点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作力量。以便更好地理解和把握语言和文字。 (三)紧抓复习环节 复习是对前面已学过的学问进行系统再加工，并依据学习状况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好预备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要准时复习。若复习适时恰当，学问遗忘就少。早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过试验发觉刚记住的材料，一小时后只能保持44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。全部的人，学习的学问都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的同学是由于能常常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因此，许多同学对所学学问记不住，并不是脑子笨，而是不擅长复习，或复习功夫不深。 1.复习的要求 (1)课后应准时把老师讲的和板书的学问像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。 (2)看教材时，应边看边思，深思重点、难点。分析疑点、深化理解。 (3)看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。 (4)整理与充实笔记，对学问进行归类，使学问深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。 (5)加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。 (1)准时复习。当天学的学问，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠“帐”。否则，内容生疏了，学问结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多”。 (2)要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思索它们是怎么形成与推导出来的?能应用到哪些方面?它们需要什么条件?有无其他说法或证明方法?它与哪些学问有联系?通过追根溯源、坚固把握学问。 (3)要反复复习。学完一课复习一次，学完一章(或一个单元)，复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的学问联系就不会消退。 (4)复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲