《备考2022届中考语文总复习专题课件》专题一　记叙文阅读( 含散文、小说 ).docx

第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读( 含散文、小说 )1.整体把握文章大意,从中获取重要信息。( C,分析综合 )2.理清文章思路,把握主要内容。( C,分析综合 )3.准确概括段意或层意,归纳文章中心。( C,分析综合 )4.准确概括文中描写的人物、事物的特征。( C,分析综合 )5.体味和推敲重要词、句、段在语言环境中的意义和作用。( B,理解 )6.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。( B,理解 )7.了解常用的修辞手法,体会文中常见修辞手法的表达效果。( B,理解 )8.了解文章常用的写作手法并能做出简单分析。( C,分析综合 )9.对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法。( E,欣赏评价 )10.初步领悟文学作品的思想内容和情感。( B,理解 )11.对文学作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验。( E,欣赏评价 )12.品味文学作品中富于表现力的语言。( E,欣赏评价 )年份考查篇目及文体考查知识点及分值筛选信息,概括内容梳理文章思路结合语境,还原语句品味语言,赏析手法理解重要词、句、段的含意及作用分析人物形象,领悟思想内容拟写/赏析文章标题探究文章内容2019访梅( 叙事散文 )5.梳理文中人物思想和情感的变化过程( 4分 )7.品析句子的表达效果( 5分 )4.选择恰当的词语填入文中( 3分 )6.请结合上下文,体会下列各句中“笑”的含义( 4分 )8.结合文章谈思考、感悟( 6分 )2018无标题( 叙事散文 )13.联系上下文概括内容( 6分 )10.结合语境还原语句( 3分 )11.品味加点词语的表达效果( 4分 )12.分析语段的作用( 4分 )14.拟写标题并说明理由( 4分 )2017扁担的一生( 抒情散文 )11.梳理文中事物的主要变化过程( 4分 )10.选择句子在文中的正确位置( 4分 )12.分析第三人称在文中的表达效果( 3分 )13.体会画线句子所蕴含的作者的情感( 4分 )14.探究文中重要事物的内涵( 6分 )2016那个春天,很暖( 叙事散文 )5.梳理文中人物态度的变化过程( 4分 )6.选择恰当的词语填入文中( 3分 )7.理解文中画线语句的含意( 6分 )8.概括文中人物的形象特点( 6分 )9.谈阅读启示( 4分 )2015槐花( 叙事散文 )10.概括文中写的两件事( 6分 )14.概括如何达到作者所说的某种境界( 4分 )11.选择句子在文中的正确位置( 3分 )13.从描写方法的角度赏析画线句子的表达效果( 6分 )12.分析关键词语指代的内容( 3分 )2020安徽中考命题预测从近几年的安徽中考试题来看,记叙文阅读材料来自课外,材料内容文质兼美,人文内涵丰富,阅读材料主要是散文,内容涉及亲情、友情、乡情、成长等。考题多样,主要包括概括文章内容,梳理行文思路,品味词句的含意及表达效果,选择词语,还原语句,分析写作技巧,概括人物形象特点,拟写标题并说明理由,把握事物内涵,拓展探究等。题型以问答题为主,有时会以填空、填表或选择题的形式出现。总分值保持在21分至23分之间,在整张语文试卷中,所占比重较大。从考查趋势上看,2020年安徽中考记叙文阅读应该仍然会延续这种命题形式。选文会更多考虑体现人间真情、能给人以启迪与感悟的美文。叙事类散文或抒情散文将会成为考查的重点。题型基本稳定,对文章内容的理解与概括、语言品味类题目,仍是考查的重点。能体现考生阅读个性的见解类、探究类拓展题也有可能在试题中出现。名师考点精讲学思结合高效突破记叙文知识清单1.记叙文概念记叙文是以叙述、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象事件来反映生活,表达作者的思想感情。2.记叙文六要素六要素时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果举例朱自清背影:那年冬天( 时间 ),南京火车站( 地点 ),“我”( 人物 )坐火车去北京( 起因 ),父亲( 人物 )来车站送“我”( 经过 ),“我”看着父亲离开的背影,“我的眼泪又来了”( 结果 )。3.记叙人称第一人称特点以“我”“我们”的角度展开叙述。作用使文章具有真实性;使叙述亲切自然;便于作者直接表达自己的思想感情。举例鲁迅孔乙己:从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。第二人称特点用“你”“你们”来叙述,使作者与读者直接交流。作用增加亲切感,拉近与读者的距离;便于对话,便于抒情,有呼告效果,增加感染力。举例光未然黄河颂:用“你”来抒写黄河的伟大,使文章感情强烈。第三人称特点用“他”“他们”的旁观者身份,把人物的经历、事件的经过展示出来。作用直接、客观地展现生活;不受时间和空间的限制,具有全知全能的特点,叙述比较灵活自由。举例艾芙·居里美丽的颜色:以艾芙·居里的视角来叙述居里夫妇的故事,使文章内容清晰可感。4.记叙顺序插叙定义在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。作用交代了内容或者故事的背景( 概括内容 );解释了的原因;丰富文章内容,使文章情节完整;推动情节发展,为下文做铺垫或埋伏笔;对主要情节起补充衬托作用;丰富人物形象;突出文章中心思想;使文章结构富于变化,避免平铺直叙。举例宗璞紫藤萝瀑布:第八段中插入“我”对十多年前家门外那株紫藤萝的回忆,和眼前的紫藤萝形成对比,突出文章中心。倒叙定义把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边,然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。作用开篇点题;制造悬念,激发读者的阅读兴趣,使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象;引出下文。举例朱自清背影:从不相见到不能忘,引出对父亲的背影的回忆。顺叙定义按照事情发生、发展的先后顺序进行记叙的方法。作用叙事条理清晰,文气自然贯通;使文章层次井然有序,脉络分明。举例莫顿·亨特走一步,再走一步:以事件发生的时间顺序来叙述。补叙定义行文中对前边说的人或事做一些简单的补充交代。作用补充、丰富、深化叙述,使叙事更严谨;有时也起到突出强调作用。举例施耐庵智取生辰纲:最后一段,打破谜底说根由,交代“枣客”原是晁盖、吴用等七条好汉,便属于补叙笔法。插叙和补叙的区别:插叙插入的是基本事件之外的有关情况,去掉它不影响事件本身的完整性;补叙补入的是基本事件发展之中的有机环节,去掉它会影响事件本身的完整性。补叙可以在篇中,也可以在篇末;插叙只能在篇中,不能在篇末。5.记叙线索事件线索定义以中心事件为线索。举例莫顿·亨特走一步,再走一步:以“我”“爬悬崖”为线索安排情节。人物线索定义以人物的活动或见闻感受为线索。举例莫泊桑我的叔叔于勒:全文以“我”的见闻和感受来安排材料。实物线索定义以某一件具体( 或某种象征意义 )的实物为线索。举例茅盾白杨礼赞:以“白杨树”为线索安排材料。情感线索( 暗线 )定义以作者或作品中主要人物情感的发展变化为线索。举例鲁迅阿长与<山海经>:作者对长妈妈的感情是:不大佩服空前的敬意敬意逐渐淡薄直至完全消失新的敬意。6.修辞手法及其作用比喻作用使抽象的事物具体化、形象化;使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受。举例朱自清春:野花遍地是散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。( 写出了野花多,充满活力的特点 )答题格式运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘了的内容( 特点 ),抒发了情感。拟人作用将事物人格化,描写更形象;表意丰富,表达生动而有趣。举例老舍济南的冬天:它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”( 突出了小山的可爱 )答题格式运用拟人的修辞手法,把人格化,形象生动地描写了的情景( 或特点 ),抒发了情感。排比作用句式整齐,增强气势;便于抒情或说理,加强表达效果。举例刘成章安塞腰鼓:容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!( 写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点 )答题格式运用排比的修辞手法,句式整齐,有力地写出了××的特点;读来琅琅上口,具有音律美。反复作用多次强调,增强语气或语势,反复咏叹,表达情感强烈;使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,充满语言美。举例朱自清春:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。( 运用反复的修辞,强调了作者对春天的渴望与喜爱 )答题格式运用反复的修辞手法,加强语气,强调了( 内容 )。夸张作用烘托气氛、加强渲染;引起联想效果,给读者强烈的印象。举例臧克家说和做记闻一多先生言行片段:说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!( 用夸张的手法表现了闻一多先生语言感情的激烈,给人以深刻印象 )答题格式运用夸张的修辞手法,突出表现了的情感,强调了的特点。反问作用态度鲜明;加强语气,强烈抒情。辨析用疑问的形式来表达确定的意思,不需要回答。举例郭沫若屈原:但那湘妃竹不是主人们用来打奴隶的刑具吗?( 以反问句表达了对湘妃竹的强烈控诉 )答题格式运用反问的修辞手法,增强了肯定( 否定 )语气,突出( 强调 )了的特点/强烈地表达了之情。设问作用自问自答,引人注意,启发思考;突出某些内容,使文章起波澜、有变化。举例杨绛老王:因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他?都不是。( 运用设问,表达了“我”对老王的愧疚之情 )答题格式运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调了的特点。对偶作用形式上,音节整齐匀称,节奏感强,易于记忆;内容上,凝练集中,概括力强。举例一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰:声如千骑疾,气卷万山来。( 运用对偶,生动地写出了喷气式发动机着舰带给人的惊心动魄的感受 )答题格式运用对偶的修辞手法,描绘了的景物/抒发了的情感/阐述了的哲理,语言凝练,句式整齐,音韵和谐,富有节奏感和音乐美。7.描写方法与角度描写方法人物描写动作描写对人物行为、动作的描写。神态描写对人物的面部表情进行刻画。肖像描写对人物的身材、容貌、姿态、服饰以及仪态等的描写。心理描写对人物心理活动( 内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争 )的描写。语言描写对人物的独白或对话的具体描写。作用反映人物心理;刻画人物性格;交代人物的身份、境遇;推动情节发展;揭示文章主题。答题格式运用肖像( 语言、心理、动作、神态 )描写方法,( 生动形象地 )写出了的情形;表现了人物的心理/突出人物形象/突出文章主题;为下文做铺垫或埋伏笔。环境描写自然环境描写特点作用对自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、气候、时间等的描写。表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;渲染环境气氛;烘托人物心情( 感情 );衬托人物形象;为做铺垫,推动情节发展;揭示主题。社会环境描写对社会背景、时代氛围、地域风貌等的描写。交代人物的生存环境;交代人物的社会关系;交代作品的时代背景;为下文人物性格描写做铺垫;推动情节发展,深化作品主题。描写角度正面描写( 直接描写 )直接描写人物或事物本身呈现的特征。写出( 或表现 )人物/事物特点。侧面描写( 间接描写 )从对其他人物、事物的描绘、渲染中,烘托描写的对象。使人物或事件更加突出;使主题更加深刻含蓄。8.表现手法表现手法答题格式/作用举例照应与相互照应,为下文××的情节做铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。朱自清背影:第一段“我最不能忘记的是他的背影”与最后一段中“在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”前后照应。铺垫在主要人物、事件高潮出现之前,对次要人物、环境等进行铺陈描述,以此来突出主要人物、事件,使情节具有合理性。鲁迅孔乙己:中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。( 通过对自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷了,为下文写孔乙己的悲惨遭遇做铺垫 )伏笔对将要出现的事件作暗示,侧重于细节方面,具有隐含性。使文章内容前后照应,结构严谨。鲁迅故乡:“我”刚回到故乡时,母亲说:“还有闰土,他每到我家来时,总问起你,很想见你一回面。”( 这一处伏笔不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然 )抑扬欲扬先抑作者的本意是,而先,突出强调了事物( 人物 )的特征,使所表现的对象形象更丰满,更鲜明。鲁迅阿长与<山海经>:作者先“抑”,抑阿长的外形、习惯和性格,再“扬”,写阿长为“我”买回山海经这件事,巧妙展现了阿长对“我”的关爱,并进一步通过“我”对阿长态度的转变表达“我”数十年后依然对阿长充满敬意。欲抑先扬契诃夫变色龙:文中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时,展现出的是廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象;在听说是将军家的狗时,态度立马发生了变化,作者对其极尽讽刺。对比运用对比,让读者很自然地从对比中感觉到的变化( 或:优劣好坏 ),从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现了文章的主题。吴敬梓范进中举:将范进中举前后胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度进行对比,揭露和讽刺了趋炎附势的社会风气。悬念先把抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地表达主题。莫泊桑我的叔叔于勒:父亲总要说他那句永不变更的话:“唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!”( 这句话为下文故事情节的发展设置了悬念 )烘托的景物描写,烘托了人物的心理活动( 表现人物的性格或精神 )。鲁迅故乡:开头用阴暗色彩的词语勾画了一幅江南农村荒凉衰败的图景,烘托了“我”对现实中故乡的失望感受。附:散文及小说文体简介散文叙事散文特点以写人记事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出,同时多表现作者的认识和感受。侧重于在叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,包括时间、地点、人物、事件等要素。举例史铁生秋天的怀念:叙述了史铁生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,对母亲无尽的爱,以及深深的悔恨之情。抒情散文特点一般不详述事件的具体过程,没有完整的情节,也不具体描写人物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,反映完整的精神面貌,体现特定的精神或主旨。举例朱自清春:通过描写春草图、春花图、春雨图和迎春图,抒发了作者对春天喜爱至深的情怀,唤起人们对美好生活的憧憬,激励人们要珍惜春光、奋发向上。哲理散文特点具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理,并加以评论总结。举例严文井永久的生命:文章揭示出个体的生命是易逝的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,抒发了作者对生命的赞美之情。小说特点以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文体。三要素人物( 描写方法有正面描写和侧面描写 );情节( 一般结构:开端、发展、高潮、结局 );环境( 包括自然环境、社会环境 )。举例吴敬梓范进中举:通过写范进( 人物 )中举前后生活遭遇的变化( 情节 ),深刻地揭露和批判了当时趋炎附势、世态炎凉的社会风气( 环境 )以及科举制度对读书人的毒害。真题典例一( 2019·安徽 )阅读下面的文字,回答问题。( 22分 )访梅小时候,对于我们这些孩子,冬天实在单调,到处是一片白。游戏也懒得去做,生活一下子变得呆板枯燥,一点趣味都没有。正难熬着,奶奶说,舅爷要来家了。我们十分高兴,盼望着他早点到。舅爷是个画家,听奶奶说,他名气老大,在国外办过画展。但我们翻看他的画集,却并不佩服他。他的画简单极了,每幅画都懒得去画满,往往就是那么几块几笔水墨,那蚂蚱,似乎并不是蚂蚱,那小鱼,似乎并不是小鱼。我们当时就嗤地笑了,觉得和我们的画差不多呢。于是乎,我们就不敬而远之了,随便着和他对话,缠他讲城市的故事,日子也觉得有些生气。一天,他提出要出外作画,大雪天里,天地一片花白,有什么可画的呢?我们很有几分( ),更有几分好奇,便闹嚷嚷地跟了他去。山包上雪很厚,什么凹的凸的地也没有;树上,也没有一片叶子。这里有什么可画的呢?舅爷拣着一块石头坐下,眯缝了那双眼睛,左看看,右看看,看远又看近。足足半个时辰,才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看,果然天地单调,画面更单调。“单调极了,”我们说,“我们给你寻些能画的色彩吧。”“找些什么色彩呢?”“譬如梅花,那花是多么的红呢!”“去吧,舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了,叮咛我们小心去寻。我们跑去了,先是到了东边,那是一漫斜坡,稀稀地站着几株柿树,如今光裸裸的,没有一颗红艳艳的果子,铁似的枝条衬在雪里,似乎做着沉思。再往远去,也是一片灰白。我们又跑到山包北边,往日里,那是个大草坝,上面有着青茵茵的草,草里长着花,黄的,红的,紫的,蓝的。可如今,雪埋得平平的,什么也没有了。我们又跑到山包西边,心想这儿是一定有梅的,因为长着许多树。但是,我们细细地找了,并没有什么梅,甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里。觉得这冬天里,实在是没有什么可画的色彩了,一时间,又觉得舅爷可笑:连色彩都没有,还谈得上什么美吗?真后悔这么跑了山包的几面坡,更后悔跟着舅爷到这里来呢。我们转回到舅爷那儿,十分( ),他竟已画了四张画。看见了我们,说:“孩子,寻到了吗?”“什么也没寻到,只是白的。”“好了,找到了。”“白的有什么意思?”“你们想想,天是什么,天是云,云是什么,云是蒸汽,蒸汽是什么,蒸汽是水,水是什么,水是白的。天上地下,哪一样不是白色的呢?白色是最美的色彩呢!”“那么说,”我们一时( )了,“什么东西里,什么时候难道都有美吗?!”“对了,孩子!美是到处都有的,但美常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿,可红得多了,使你烦躁,绿得多了,使你沉郁,黄得多了,使你感伤,只有这白色是无极的,是丰富的,似乎就无极得无有,丰富得荒凉了呢。”我们都哑然笑了。听得并不甚明白,毕竟惭愧起来,自那以后,愈来愈加深了理解,深深地后悔辜负了多少个冬天,使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。 ( 选自贾平凹散文精选,有删改 )【文章解构】1.全文线索:“我”的见闻感受。2.层次划分第一部分( 第段 ):单调的冬天里,生活索然无味,舅爷的到来使日子有些生气。第二部分( 第段 ):随舅爷到山坡上作画,让“我”明白了“美是到处都有的,但美常常被人疏忽了”的道理。3.主要内容:文章主要交代了“我”和小伙伴随舅爷出外作画的经历。“我”和小伙伴们决定为舅爷寻一些能画的色彩,但找遍几面山坡,看到的还是灰白,舅爷却说那是最好的颜色,因为它是无极的、丰富的。自那以后,“我”愈来愈理解了“美是到处都有的,但美常常被人疏忽了”的道理。4.主要人物形象:舅爷画技精湛、平易近人、认真细致、睿智练达。5.主题总结:美到处都有,但美常常被人疏忽。1.在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是( )( 3分 )A.吃惊狐疑疑惑B.狐疑吃惊疑惑C.疑惑狐疑吃惊D.疑惑吃惊狐疑【思路点拨】本题考查正确运用词语的能力。答题时,既要理解词语的意思,还要结合具体语境进行分析。“吃惊”,形容因为外界的刺激而感到惊讶;“狐疑”,猜疑,怀疑,也指犹豫;“疑惑”,怀疑,困惑。第一处,结合语境“天地一片花白,有什么可画的呢?”可知体现“我们”内心的困惑不解,故用“疑惑”;第二处,根据“我们”什么也没有找到,而舅爷“竟已画了四张画”,可知体现“我们”内心的惊讶,故用“吃惊”;第三处,“什么东西里,什么时候难道都有美吗?!”可以体现“我们”内心的犹豫,故用“狐疑”。【参考答案】D( 3分 )【题型变式】( 变式训练·原创 )依次选择关联词语填入文章第段的横线上,最恰当的一项是( A )A.虽然但而且B.因为所以但C.即使也所以D.不但而且所以考点一选词语填空2019/2016/2014考选择词语填空,应掌握以下三条原则。1.辨微对词义的轻重、词义范围的大小、词语的搭配习惯、词语的感情色彩和语体色彩、词语中不同语素的意义等方面的细微差别进行细致的辨别。2.适境根据词语所在的具体语言环境选择适合的词语。3.配优思考时从鉴赏的层面进行综合比较,选择“最优”的一项。             2.请依据文章内容,在下面横线上填写合适的语句。( 4分 )听说舅爷来家,我们高兴地盼望跟随舅爷并看他作画,我们觉得画作单调听舅爷讲白色是最美的色彩后,我们惭愧起来 【思路点拨】本题考查梳理文章思路的能力。答题时,可以结合题干中已知的内容明确要填的空对应的段落,题干中“听说舅爷来家,我们高兴地盼望”在文章第段,“跟随舅爷并看他作画,我们觉得画作单调”在文章第段末尾及第段,“听舅爷讲考点二梳理行文思路2019/2017/2014考解答此类题的一般步骤:先熟读原文,理清层次;然后,据题目中已知内容,推断题空对应的答题区间;最后,仿照已给出的示例,概括相应答题区间的内容。梳理行文思路,可从以下几点入手。1.从文章线索、脉络入手。( 1 )抓住时间标志。很多文章是按时间顺序来安排材料的,抓住表示时间变化的词语可以理清作者的行文思路。( 2 )抓住地点转移。抓住文章中表示地点转移的词语,从而理清作者的行文思路。如从百草园到三味书屋一文,先写发生在百草园里的诸多趣事,再写在三味书屋的有关生活片段。( 3 )抓住情节转换。可以按“起因经过结果”这样的思路来分析,也可以按“开端发展高潮结局”这样的思路来分析。白色是最美的色彩后,我们惭愧起来”在文章第段至结尾。由此可知,第一处填写的内容在文章第段,写“我们”翻看舅爷的画集,认为他的画太简单,并不佩服他;第二处填写的内容在文章第至段,写“我们”决定帮助舅爷“寻找最美的东西”,但是什么也没找到,后悔跟着舅爷出来。最后,用简洁的语言概括即可。【参考答案】翻看舅爷的画集,我们不佩服帮舅爷寻作画色彩无果,我们后悔( 每空2分,共4分 )【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )本文的叙事线索是“我”的见闻感受。 ( 2 )( 变式训练·原创 )理清“我”的感情变化线索,完成下面的填空。一天,“我们”跟舅爷出外作画,是因为好奇。来到山包,觉得没有什么可画的色彩,“我”和小伙伴感到后悔。转回到舅爷那儿,他竟已画了四张画,“我们”十分吃惊。舅爷关于“白色是最美的色彩”的说法,“我们”虽然听得不甚明白,但毕竟惭愧起来。 ( 4 )抓住角度变化。有的文章,会因描写对象不同而有不同的描写角度,这时,把握住角度变化,就把握了作者的行文思路。( 5 )抓住情感变化。文章主人公或作者蕴含在文章中的思想感情变化往往提示了行文思路。如我的叔叔于勒一文,围绕菲利普夫妇对于勒的态度,先后写了盼于勒、赞于勒、骂于勒、躲于勒等内容。2.从段意、层意、句意入手。要理清整体思路,就要先理解局部思路,可以从句意、段意入手,再分析段与段之间的联系。3.从关键词语、句子入手。( 1 )关键词语包括:表示并列关系的“第一”“第二”“第三”等;表示承接关系的“首先”“其次”“最后”等;表示递进关系的“不仅如此”“此外”等。( 2 )关键句子包括:中心句;过渡句;抒情、议论句。【答题模板】题型1:请用“”给文章划分层次/请概括文章各段落大意。模板1:根据时间、地点、事情发展过程或结果去划分层次或概括大意。题型2:根据文章内容,填空( 表 )。模板2:为所给内容找出文中对应的段落剔除这些段落,筛选题空对应的答题区间仿照所给内容格式,概括区间中的内容( 梳理情感的话,一般文中会有直接表明情感的词语 )3.请结合上下文,体会下列各句中“笑”的含义。( 4分 )( 1 )我们当时就嗤地笑了,觉得和我们的画差不多呢。( 2 )我们都哑然笑了。【思路点拨】本题考查体味和推敲重要词语在语言环境中的意义的能力。第( 1 )句出现在文章第段,结合段落中的句子“但我们翻看他的画集,却并不佩服他。他的画简单极了”“觉得和我们的画差不多呢”“于是乎,我们就不敬而远之了”可知,这里的“笑”是认为舅爷的画水平不高。第( 2 )句出现在文章最后一段,结合段落中的句子“听得不甚明白毕竟惭愧起来”以及第段中,舅爷讲的“白色是最美的色彩”可知,这里的“笑”是对“我们”不懂美的真正含义的一种不好意思的笑、惭愧的笑。【参考答案】( 1 )对舅爷的画不佩服,有些不以为意。( 2分 )( 2 )为“我们”的无知而不好意思,感到惭愧。( 2分 )考点三体味词语的含义2019/2016/2015考一、理解词语的语境意1.语境推敲法。结合语境,认真推敲,揣摩出词语的确切意义。如“那十一个厢禁军雨汗通流,都叹气吹嘘,对老都管说道:我们不幸做了军健,情知道被差出来都是一般父母皮肉,我们直恁地苦!”( 施耐庵智取生辰纲 )中的“吹嘘”一般是指夸大地或无中生有地说自己或别人的状态,但在这里是“急促喘气”的意思。2.善用修辞法。即紧扣目标段,联系上下文进行合理推断,结合作者运用的比喻、反语、双关、夸张等手法,理解其深层含义。如海燕中“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末”,“翡翠”在这里指波浪。3.查找释句法。有些词语比较抽象,作者往往在提出之后,会在下文对其进行解释,而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。二、理解词语的指代义理解词语指代的对象和范围,紧扣上下文语境,先近后远,先句内后临近句、临近语段及至全文,逐步梳理。确定指代对象后,将其代入原句试读,看语意是否畅通,指称是否吻合。【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )将第段画波浪线语句替换成合适的成语,应为索然无味。 ( 2 )( 变式训练·原创 )解释下面句子中加点词的含义。我们就不敬而远之了,随便着和他对话,缠他讲城市的故事。“随便”本义是不加限制,不受拘束,在这里用来形容说话不多加考虑,不慎重。( 3 )( 变式训练·原创 )说说下面句子中加点词的指代义。自那以后,愈来愈加深了理解,深深地后悔辜负了多少个冬天,使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。“那”指代那年冬天,随舅爷出外作画,听了舅爷对“白色是最美的色彩”的谈论。【答题模板】( 1 )该词语的本义是,在这里的意思是( 2 )“这”( 或“这样”“那”等 )指代      4.请品析下列句子的表达效果。( 5分 )( 1 )舅爷拣着一块石头坐下,眯缝了那双眼睛,左看看,右看看,看远又看近。( 从人物描写的角度 )( 3分 )( 2 )我们一下子都瘫在雪窝里。( 从词语运用的角度 )( 2分 )【思路点拨】本题考查体味和推敲重要词句在语言环境中的作用的能力。第( 1 )句要从人物描写方法的角度赏析。抓住该句中“拣”“坐”“眯缝”“看”等词语可知,采用了动作描写和神态描写;结合舅爷各种“看”的角度及下文“足足半个时辰,才拿出画夹开始画起来了”可知,这里表现的是舅爷作画前的用心、专注。第( 2 )句要求从用词的角度赏析。“瘫”指肢体无力,难以动弹,这里结合前文内容“先是到了东边”“我们又跑到山包北边”“我们又跑到山包西边”“我们细细地找了,并没有什么梅,甚至连别的什么颜色的东西也没有”可知,这一词语形象地写出了“我们”找不到可画的色彩时的沮丧、失望心理。【参考答案】( 1 )动作描写( 或“神态描写” ),( 1分 )写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。( 2分 )( 3 )“瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。( 2分 )【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )赏析下面加点词的表达效果。足足半个时辰,才拿出画夹开始画起来了。“足足”和“才”写出了舅爷观察时间之长,说明舅爷观察仔细、态度认真。( 2 )( 变式训练·原创 )从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。那是一漫斜坡,稀稀地站着几株柿树,如今光裸裸的,没有一颗红艳艳的果子,铁似的枝条衬在雪里。运用拟人和比喻的修辞手法,生动形象地描写了柿树光裸裸的萧条景象,衬托了“我”因找不到鲜艳的绘画色彩而沮丧的心理。考点四品析重要语句的表达效果2019/2018/2015/2013考1.从用词的角度入手。一般可从动词、形容词、副词、叠词和成语等入手。2.从修辞角度入手。不同的修辞手法具有不同的表达效果。3.从表达方式入手。通常来说,描写句,可使人、景、物再现,使文章更加生动形象;议论句,能点明事件的意义或文章的主旨,起到统领全篇、画龙点睛的效果;抒情句,可以使文章更具感染力。4.从表现手法入手。如对比、衬托、联想和想象等。5.从句式角度入手。如感叹句情感强烈,疑问句引人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句自由灵活、铿锵有力。6.从句子的位置入手。位于文章的开头,或引起下文,或奠定文章感情基调,或设置悬念;位于文章的中间,往往起到承上启下的作用;位于文章的结尾,往往起到深化主旨或照应前文的作用。【答题模板】题型:赏析画线句子的表达效果。模板:这句话运用了修辞手法/表现手法,写出了××事物的特点或形象,表达了作者的思想感情。5.( 原创 )请用简洁的语言概括文章的主要内容。【思路点拨】本题考查概括文章主要内容的能力。概括文章主要内容,要抓住时间、地点、人物和事件( 包括起因、经过、结果 )等基本要素,表述模式是“什么时间+什么地点+谁+做了什么事+结果怎么样”。【参考答案】儿时的“我”和小伙伴随舅爷外出作画,帮舅爷寻找作画色彩无果,舅爷的话让“我们”对美有了新的认识。【题型变式】( 1 )( 变式训练·原创 )仔细阅读第段,概括“访梅”的起因、经过和结果。起因:“我们”随舅爷来到山包作画,觉得天地单调,画面更单调。 经过:“我”和伙伴们去寻作画的色彩,但跑了山包的几面坡,没有找到。 结果:舅爷关于“白色是最美的色彩”的话让“我们”对美有了新的认识。       考点五概括文章内容2018/2015/2013考一、概述事件1.标题拓展法。首先,读懂标题的字面意思,再根据课文内容把题目扩展成一句完整的话。如从百草园到三味书屋一文可根据标题概括为“作者回忆了童年在百草园游戏、玩乐和到三味书屋读书的成长过程”。2.要素串联法。概括主要内容可以抓住记叙文的“六要素”,先罗列出时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果,再将之整理成一段语言通顺的话即可。如走一步,再走一步一文写了在一个夏天,一个男孩冒险爬上山崖遇险后在他父亲的帮助下脱险的故事。二、概括情节1.小标题式概括。( 适用于篇幅较长的小说 )围绕小说中的某一线索进行概括。如故乡一文,按地点线索,可以概括为:回故乡在故乡离故乡。按故事情节的发展过程进行概括。如范进中举一文,按故事情节发展,可概括为:屠户贺喜( 引子 )范进借钱( 开端 )范进发疯( 发展 )屠户治疯( 高潮 )乡绅来拜( 结局 )。2.表述式概括。( 适用于篇幅较短的文章 )针对情节各部分内容,用具体的语言进行概括。概括时,一般要求用简洁、完整的句子。3.根据中心句或过渡句来概括。( 一般用于结构思路清晰的文章 )熟练阅读文章,了解文章大意,可以找段落中心句作为段意( 有时要对中心句进行适当删改 )。根据已有故事情节的提示概括主要的故事情节。三、概括段意1.摘句法。直接摘引原句。2.缩句法。有些段落由多个长句组成,概括段意时,可将其压缩。3.串联法。把层意合并归纳。4.择要法。取主要层意为段意。5.归纳法。在无法使用上述各法时,可把一段中的几层意思归结到一起,用自己的语言概括本段的段意。6.请结合全文,说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。( 6分 )【思路点拨】本题考查把握文章的主旨和意蕴,有自己的阅读心得的能力。解答此题,要在熟悉文章内容的基础上,抓住其中的关键词句进行分析。题干其实在问我们应该如何去发现美,结合第段中“他的画简单极了,每幅画都懒得去画满”,以及第