北京版学校三班级语文下册《动物的互惠互助》教案.docx

北京版学校三班级语文下册动物的互惠互助教案 教案是提高学习者获得学问、技能的效率和爱好的技术过程。教案是训练技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面是由我给大家带来的北京版学校三班级语文下册动物的互惠互助教案，一起来看看吧! 动物的互惠互助课文原文 你知道吗?动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。 蜜獾(hun)和导蜜鸟是一对好伙伴，它们经常相互合作，共同捣毁蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的树上，蜜獾不简单找到它，目光敏锐的导蜜鸟发觉了树上的蜂巢后，使去查找蜜獾。为了引起蜜獾的留意，导蜜鸟往往扇动着翅膀，做出特别的动作，并发出“嗒嗒”的声音，蜜獾得到信号，便匆忙赶来，爬上树去，咬碎蜂巢，赶走野蜂，吃掉蜂蜜。导蜜鸟站在一旁，等蜜獾美餐一顿后，再去独自享用蜂房里的蜂蜡。 海葵虾和红海葵也合作得很好。海葵虾的两只大螯(áo)各自夹着一只红海葵，成天东游西荡。一旦遇到危急，海葵虾马上提起红海葵，红海葵使用有毒的触手应付来犯者。这样，海葵虾可以处处觅食，不必为安全担忧;而红海葵只要收集海葵虾吃剩的食物就足以饱腹了。 鳄鱼和千鸟的互惠互利更为好玩。千鸟不但在凶狠的鳄鱼身上查找小虫吃，还进入鳄鱼的口腔中，啄食残留的鱼、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，关心鳄鱼清洁口腔。有时鳄鱼把大口一闭，千鸟就被关在里边。然而你不必为千鸟担忧，只要千鸟轻轻用喙敲打鳄鱼的上下颚，鳄鱼就会张开大嘴，让千鸟飞出来。 动物的互惠互助语文教案1 教学目的要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发同学探究大自然神秘的爱好。 3、会用关联词语“不光还”“只要就”造句。 教学重点、难点： 引导同学阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。 教学预备： 多媒体课件。 板书：动物的 互惠互助 蜜獾导蜜鸟 海葵虾红海葵 鳄鱼千鸟 第一课时 教学要求： 1、初读课文，了解大意。 2、学习课文第一段，理解关联词语“不光还”。 教学过程： 一、出示课题： 1、激发爱好。 同学们，我们最常见不同的动物相互为敌的现象，你能举几个例子吗?同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。 2、理解课题。 “惠”是什么意思?你能说说题目的意思吗? 3、看了课题你想知道什么? 二、检查预习状况： 1、多媒体出示词语 (1)指名读，要求读准字音。 (2)请同学做小老师说说这些字在写的时候应留意什么? (3)齐读词语。 (4)描红。 2、指名分节朗读课文。 3、读后评议。 三、学习课文第一节： 1、指名读课文。 2、这一节有几句话?第一句是什么句子?第一句是什么句子? 3、这一节告知我们什么? (理解：“生存竞争”) 4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的? 5、朗读课文。 四、作业： 1、抄写词语。 2、朗读课文 3、搜集动物互惠互助的材料。 其次课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发同学探究大自然神秘的爱好 教学过程： 一、复习 1、出示课题，齐读：动物的互惠互助 2、指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美 3、选择正确的读音： 扇(shàn shn)动 啄(zhuó zuó)食 觅(mì miè)食 蜂巢(cáo cháo) 4、齐读句子：“你知道吗?动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。” 5、师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会由于食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争吵，它们之间还有互惠互助的关系呢!这节课我们连续学习。 二、理清思路 1、动物世界的伴侣许多，课文是说了哪几对动物伴侣之间的互惠互助呢? 2、快速扫瞄课文，找出这几对动物好伴侣。 (板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟) 3、这三对动物伴侣的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来仔细读读课文，你们情愿凭借自己的力气学一学吗? 三、指导学习第一组事例。 1、指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。 2、自读，沟通它们的互惠互助体现在什么地方? 3、指导朗读：采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互关心的! 4、指导同学按要求填表。 5、小结：蜜獾和导蜜鸟在合作中相互关心、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。 6、回归整体，再读第2小节。 四、自主学习第2、3组事例。 1、导语：为了提高今日的学习效率，老师给大家一点提示。 2、出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求 “小组活动要求”： a、选择多数组员喜爱的一对动物，读通语句，读懂内容。 b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。 c、依据课文内容，实行喜爱的形式读读。 3、同学小组活动，老师巡回指导 4、课堂沟通：随同学的沟通相机学习课文内容 (1)先指名读该自然段。 (2)让同学沟通它们的互惠互助体现在什么地方?并相机填写表格。 a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧 红海葵用毒应付足以饱腹 (出示关联词卡：只要就)指导造句。 b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔 千鸟查找进入啄食吃食 (3)采纳多种形式地读，读出它们是缺一不行，相互关心的! 5、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真好玩啊! 6、回归整体，再读2、3、4小节。 五、扩展练习： 1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗?老师供应图片略说其它动物之间的互惠互助。 2、指名沟通：将你搜集到的课外资料与同学们共享。 六、课外作业： 想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写详细的?搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。 动物的互惠互助语文教案2 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。 3、激发立志探究大自然神秘的感情。 教具预备： 多媒体课件。 一、复习导入： 1、通过上节课的学习，你知道哪些动物之间互惠互助? 2、这三组小动物的故事很有意思，让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作状况。 二、讲读其次段： 1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书，请一个同学读第2自然段。 2、它们合作捣毁蜂巢，各自能得到什么好处呢? 3、这就是它们互惠的一面，那它们怎样互助呢? 4、导蜜鸟凭什么能发觉野蜂的巢? 它又怎样传信号给蜜獾呢? 5、蜜獾得到信号后怎么做呢? 6、导蜜鸟目光敏锐，能发觉蜂巢，蜜獾听觉灵敏，能听到信号，去捣毁蜂巢。它们协作默契，真是太聪慧了，让我们齐读。 7、戴上自己做的头饰，找到小伙伴，表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。 8、谁情愿来表演? 9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作，你们还想了解谁和谁的互惠互助? 10、请大家按自学要求再次合作。 11、小小组学习。 12、沟通： (1) 请讨论海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。 (2) 还有谁想补充吗? (3) 女生齐读。 (4) 凶狠的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢? (5) 哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同? (6) 它们更为好玩的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要就”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的亲热关系，这比前面的事例更生动。 (7) 男生读。 (8) 谁来补充介绍一下。 13、小结：蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中相互关心，从中得到了好处。 三、拓展学问： 1、大自然神秘无穷，互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。 2、小结：是呀，关怀就是关怀他人，关怀他人就是关怀自己。我们在互助时确定能互惠。 在众志成城，共抗“非典”的时刻，我们更应学会合作，学会奉献! 四、课外作业： 1、熟读课文，将文中的故事讲给别人听。 2、仿照课文“先概括再详细”的写法改写文中一则故事。 动物的互惠互助教学反思 我在执教动物的互惠互助一课时，通过对课文的朗读，让同学自由组合成学习小组，可以以小解说员、小导游的身份来解说喜爱的一对动物的互惠互助的过程，可以把喜爱的动物的互惠互助过程编成故事来告知大家，也可以以表演的形式呈现给大家看。同学开头活动了，场面看似喜人却很混乱，自由组合后难以组织引导，效果当然不尽如人意。 这样的小组学习会给同学一个不好的意识，即乱哄哄、热喧闹闹就是小组学习，使同学形成一个先入为主的错觉，久而久之，便养成不良的小组学习行为习惯。另外传递出一些不良信息，给某些同学制造了说废话、做小动作的机会。真正的学习过程在这里被歪曲了。 北京版学校三班级语文下册动物的互惠互助教案