学校数学观看物体学问点与题目.docx

学校数学观看物体学问点与题目 在学习数学时，老师们总是通过已有学问自然而然过渡到新学问，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。所以我们要多复习学过的数学学问。下面是我整理的学校数学观看物体学问点与题目，仅供参考盼望能够关心到大家。 学校数学观看物体学问点与题目 1、从正面看一个立体图形，看到的是长方形，这个立体图形可能是长方体，还可能是圆柱。 2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体，还可能是长方体。 3、看到的立体图形的一个面圆形，这个立体图形可能是球，还可能是圆柱，圆锥。 4、面对面看到的物体外形一样，但方向相反。 5、观看组合物体的表面时，与物体的高矮和是否对齐无关。 6、练习 (1)在不同的位置观看同一个物体，看到的外形肯定不同。(×)(球) (2)在同一位置观看同一个物体，最多只能看到3个面。() (3)从正面看一个正方体，看到一个长方形。(×) (4)小明从一个物体的上面看到一个正方形，那么这个物体肯定是正方形。(×) (5)从一个长方体的任何一面观看，都不行能看到正方形。(×) (6)从不同的位置看同一个物体，看到的外形(不肯定)相同。 (7)从正面看一个正方体，只能看到一个(正方)形。 (8)从一个物体的上面看到一个正方形，它是一个(长方体或正方体)。 (9)从一个长方体的任何一个面看，不行能看到(圆)。 数学概念 正确地理解和形成一个数学概念，必需明确这个数学概念的内涵对象的“质”的特征，及其外延对象的“量”的范围。一般来说，数学概念是运用定义的形式来揭露其本质特征的。但在这之前，有一个通过实例、练习及口头描述来理解的阶段。 比如，儿童对自然数，对运算结果和、差、积、商的理解，就是如此。到学校高班级，开头出现以文字表达一个数学概念，即定义的方式，如分数、比例等。有些数学概念要经过长期的酝酿，最终才以定义的形式表达，如函数、极限等。定义是精确地表达数学概念的方式。 很多数学概念需要用数学符号来表示。如dy表示函数y的微分。数学符号是表达数学概念的一种独特方式，对同学理解和形成数学概念起着极大的作用，它把同学把握数学概念的思维过程简约化、明确化了。很多数学概念的定义就是用数学符号来表达，从而增加了科学性。 很多数学概念还需要用图形来表示。有些数学概念本身就是图形，如平行四边形、棱锥、双曲线等。有些数学概念可以用图像来表示，比如函数y=x+1的图像。有些数学概念具有几何意义，如函数的微分。数形结合是表达数学概念的又一独特方式，它把数学概念形象化、数量化了。 总之，数学概念是在人类历史进展过程中，逐步形成和进展的。 数学中什么叫棱 物体上的条状突起，或不同方向的两个平面相连接的部分。棱柱是几何学中的一种常见的三维多面体，指上下底面平行且全等，侧棱平行且相等的封闭几何体。在正方体和长方体中，具有12个棱长，且棱长在不同的几何体中有不同的特点。 学校数学观看物体学问点与题目