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审定人教版学校三班级数学上册教案 同学们，生活中处处都有数学问题，就连火车上都有许多数学问题。今日，我们就来用乘法的学问解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?一起看看审定人教版学校三班级数学上册教案!欢迎查阅! 审定人教版学校三班级数学上册教案1 教学目标： 1.探究并把握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 2.结合详细的情境，逐步培育同学提出问题、解决问题的意识和力量。 教学重点： 把握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点： 理解两、三位数乘一位数的算理。 教学过程： 一、导入新课，明确目标 1、谈话导入 同学们，生活中处处都有数学问题，就连火车上都有许多数学问题。今日，我们就来用乘法的学问解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题：乘火车) 2、出示学习目标 、探究并把握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。 、能正确地进行计算。 、提高解决问题的意识和力量。 二、自学指导、整体感知 1、老师出示自学指导 自学内容：教材3233页。 自学时间：3分钟。 自学要求：围绕思索问题进行自学，在遇到问题时，可以和同桌小声地进行沟通。 思索问题：怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)? 2、反馈沟通。(同学汇报) 3、出示问题，列出算式，探究算法。 (1)老师这里也有一个问题，你们能解决吗?出示问题：5节卧铺车厢可乘多少人? (2)独立计算，小组内沟通。 (3)全班沟通。 请小组同学派代表板书计算过程，并口头说明计算过程，只要同学的算法是正确的老师都要赐予确定。 全班沟通时，老师让同学再争论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确，引导同学关注积的个位上的“0”处理问题。 (4)比较归纳。 将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较，让同学在小组内争论：这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点? 4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。 三、检查点拨，探寻规律 1、同学完成 “练一练”中的1、2、3、4题。 2、课本第33页其次题。 3、总结方法：笔算连续进位的乘法，关键是不要遗忘加低位进上来的数。 四、练习达标，拓展提高 1、老师出题：4351×4=8972×5= 2、回归学习目标。 3、总结 同学总结本节课学到哪些学问。 审定人教版学校三班级数学上册教案2 教学目标： 1.在详细的情境中，探究并把握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。 2.结合详细情景，同学经受提出问题、解决问题的过程，培育同学主动探究的精神。 3.在数学活动中体会到数学与生活的亲密联系，并获得胜利的体验，建立数学学习的自信念。 教学重点： 探究并把握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。 教学难点： 连续进位方法的把握与实践。 教学过程： 一、组织教学：清点同学人数 二、新知预热 1、请同学们仔细看大屏幕，谁能声音嘹亮的回答这些问题。(出示课件) 2 、小结：同学们这一环节表现很棒! 3 、引出新课：谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢，这节课我们就和调皮与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题) 三、新知探究 1、创设情境、提出问题：一天调皮与笑笑来到火车站，与火车站的叔叔的沟通谈话中，你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题? 2、解决问题、探究方法 (1)、卧铺车厢每节可乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人? 生读题生列式，师板书生试做 ，生板演 汇报方法看课件，小声说计算过程(出示课件) (2)硬座车厢每节可乘118人，7节硬座车厢可乘多少人? 生试做 ，生板演沟通汇报课件演示 (3)观看这个算式，有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习，你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(同学与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。 四、应用提升：(出示课件) 五、全课小结：这节课你有哪些收获?对自己的表现满足吗? 审定人教版学校三班级数学上册教案3 教学目标： 1、探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律 2、结合详细情境，能应用所学学问解决学习中的简洁问题，逐步培育同学的应用意识和力量。 3、 经受与他人沟通各自算法的过程，使同学逐步学会合作学习。 教学重点： 1、探究并把握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。 2、探究并把握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。 教学过程： 一、“0”的乘法 让同学口答“0×5=?”并说说是怎么想的。 再让同学举出类似的例子，同学们举了很多例子，其中还提出了“0×0=0”，然后引导同学总结出：0乘任何数都得0，这一结论。 二、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。 1、解决“130×5=?” (1)独立思索，尝试解决问题。 (2)在小组中说一说怎么算的，计算时应留意些什么。 (3)全班沟通计算方法。 留意让同学理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。 同学可能难以独立写出来，老师要指导同学学习这种写法。 2、解决“402×3=?” 让同学先尝试独立计算，再让同学说说各自的想法。体验算法的多样化。三、应用学问，解决实际问题。 练一练第1、3题由同学独立完成，集体订正。 练一练第2题，让同学先独立完成，再反馈沟通。 三、课堂小结 审定人教版学校三班级数学上册教案