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济南九班级物理上册学问点 学会整合学问点。把需要学习的信息、把握的学问分类，做成思维导图或学问点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，便利记忆、温习、把握。接下来我在这里给大家共享一些关于济南九班级物理上册学问点，供大家学习和参考，盼望对大家有所关心。 济南九班级物理上册学问点 【篇一】 电现象 一、电荷：物体有吸引轻小物体的性质。我们就说物体带了电，或者说带了电荷。 二、两种电荷： (1)正电荷：绸子摩过的玻璃棒上带的电荷叫正电荷; (2)负电荷：毛皮摩察过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷。 (3)自然界中只存在正、负两种电荷， (4)电荷的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 注：两个物体靠近时有吸引现象：可能一个带电，另一个不带电 可能一个物体带正电，另一个物体带负电; 三、电量：电荷的多少叫做电量，电量的单位是库能。“Q” 四、中和：放在一起的等量正、负异种电荷数完全抵消的现象，对外不显电性叫做中和。 五、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电。 摩擦起电的实质是：电子的转移， 失去电子而带正电(缺少电子，正电荷占优势);得到电子而带负电(有多余的电子，负电荷占优势) 检验一个物体是否带电的一种电器叫验电器，它的原理：依据同种电荷相互排斥而张开。 六、电场：像磁体一样，带电体四周也存在着一种特别的物质，叫电场。 电荷间的相互作用是通过电场来实现的。 七、电流： 电荷的定向移动形成电流。(其实：正电荷移动;负电荷移动;正、负电荷分别向相反方向移动都可以形成电流) 电流方向的规定：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 电源的外部：正极动身，流回负极 金属导体中的电流方向：与自由电子移动的方向相反 电路中要得到持续电流的条件：(1)电路中有电源;(2)电路必需闭合。 电与磁 一、奥斯特的发觉 1、给导线通电，能使导线四周的小磁针发生偏转，表明通电直导线四周存在磁场。 2、揭示了电与磁的关系，电可以产生磁。 二、通电螺线管的磁场 1、通电螺线管产生的磁场与条形磁铁产生的磁场相像。 2、通电螺线管的磁极可以用右手螺线定则来判定：用右手握住螺线管，让四指弯曲方向与螺线管中电流方向全都，那大拇指所指的方向就是螺线管的北极。 【篇二】 密度 1.密度的定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。 密度是反映物质的一种固有性质的物理量，是物质的一种特性，这种性质表现为：在体积相同的状况下，不同物质具有的质量不同;或者在质量相等的状况下，不同物质的体积不同。 2.定义式：P=M/V 由于密度是物质的一种特性，某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关，所以上述公式是定义密度的公式，是测量密度大小的公式，而不是打算密度大小的公式。 3.单位：国际单位k=1000k1k=1000 6、电阻相关特性 导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积有关 长度相同、横截面积相同，材料不同，电阻不同; 材料相同、长度相同，横截面积越大，电阻越小。 材料相同、横截面积相同，长度越长，电阻越大; 对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。 7、电阻分类 保持阻值不变的电阻简称定值电阻。可以调整变化的电阻简称可变电阻 8、滑动变阻器的结构： 金属杆：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽视不计; 电阻丝：圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值; 滑片：滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道(刮去绝缘层的部分)与电阻丝相连通。接线柱：有四个接线柱，一上一下接入电路时，能起到变阻作用。连接电路时，要断开开关，滑动变阻器的滑片要调到阻值的位置滑动变阻器的原理：通过转变连入电路的电阻丝的长度来转变接入电路中电阻的大小。 9、欧姆定律： 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比.欧姆定律公式：I=U/R欧姆定律公式变形式：U=IRR=U/IR 10、欧姆定律意义欧姆定律的物理意义：揭示了“导体中的电流由导体两端的电压和导体的电阻打算”这一制约关系。 11、伏安法测电阻： 把导体接入电路，使导体中通过电流，用电压表测出灯泡两端的电压，用电流表测出通过灯泡的电流，再用欧姆定律公式算出灯泡的电阻。 济南九班级物理学习方法 (1)立足课堂，夯实基础。课堂是学习物理基础学问和基本技能的主阵地，只有把握课堂，抓牢“双基”，学习必要的方法，才会有拓展、提高的可能。 (2)注意探究过程，学习讨论方法。物理是一门试验科学，学习物理要注意科学探究的过程，对于每一个试验探究不仅要知道怎样做，而且要理解为什么要这样做，并能对探究过程和结果作出适当的评估;除了学习物理学问，还应学习相关的讨论方法，如：转化法，掌握变量法，对比法，抱负试验推理法，归纳法、等效法、类比法、建立抱负模型法等。(3)强化训练，提高学问的迁移应用力量。课外适当做一些补充练习是消化、巩固所学学问，拓展提高的一种较为有效的措施。在解题过程中留意培育、提高审题力量。 (4)优化学习方法，提高学习效率。如遇到学习的难点、疑点，由于初三阶段的学习较为紧急，不能花许多的时间去渐渐“磨”，应做好标记，跟同学争论，最好求得老师的解答，理解过程，把握方法。 (5)归纳概括、串前联后，形成综合力量。在平常的学习过程中，对所学的学问进行必要的归纳总结，并将新学的学问和前面的内容联系起来，留意它们的相同点与不同点，做到前后贯穿。如学习功率的概念时可以对比已经学过的速度概念进行综合思索。 (6)规范解答，留意细节。“规范”在考试中主要体现在简答题、作图题、计算题中。历年中考中，因解答不规范而失分的状况屡见不鲜。 济南九班级物理学习技巧 (1)课前阅读，有的放矢.依据课本内容的不同，结合课文中提出的问题，边读边想.如阅读“功”这一节，可列出如下提纲：物理学上“做功”的含义是什么?它和日常生活中常说的“做工”有什么不同?做功必需具备哪两个必要因素?有哪几种状况不做功?做功的多少与哪些因素有关?怎样计算做功的多少?功的单位是什么?通过阅读，对新课内容有一个粗略的了解，弄清学问点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听老师讲解时突破，攻克难点。 (2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中阅读，对于那些重点学问(概念、规律等)要边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能精确把握所学的学问.如阅读“重力的方向”时关键是“竖直”.阅读“牛顿第一运动定律”的课文时，抓住“没有受到外力作用”和“总保持”.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团毕竟. (3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，结合课堂笔记去阅读，准时复习归纳，把每节或每章的学问按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的学问逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的学问串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使学问得到升华. 济南九班级物理上册学问点