鄂教版学校六班级下册《少年闰土》语文教案.docx

鄂教版学校六班级下册少年闰土语文教案 所谓教案，简言之，就是老师为了实现肯定的教学目标，对教学活动进行系统的规划、支配和决策。下面是由我给大家带来的鄂教版学校六班级下册少年闰土语文教案，一起来看看吧! 少年闰土课文原文 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 这少年便是闰土。我熟悉他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很严肃。正月里供像，供品许多，祭器很讲究，拜的人也许多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给肯定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给肯定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了;我也很兴奋，由于我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日希望新年，新年到，闰土也就到了。好简单到了年末，有一日，母亲告知我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很兴奋，说是上城之后，见了很多没有见过的东西。 其次日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背” 我于是又很希望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，.手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。” “管贼吗?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去” 我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西便是现在也不知道只是无端地觉得状如小狗而很凶狠。 “它不咬人吗?” “有胡叉呢。走到了，观察猹了，你便刺。这猹很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑 我素不知道天下有这很多新奇事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危急的经受，我从前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮流要来的时候，就有很多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两只脚” 啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的伴侣所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只观察院子里高墙上的四角的天空。 惋惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不愿出门，但最终被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从今没有再见面。 少年闰土语文教案 一、教学目标 1、学会本课的生字和新词 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、学习课文写的四件稀奇事，了解闰土是一个英勇机灵、聪慧、能干、见多识广的农家少年，感受喜爱劳动人民的思想感情。 4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写，表现人物特点的写作方法。 二、教学重点 学习四件稀奇事，了解闰土是怎样的人，体会文章中的感情。 三、教学难点 理解“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只观察院子里高墙上的四角的天空”等含义深刻句子的意思。 四、教学过程 (一)导入新课 1、我们宏大的文学家鲁迅在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位伴侣时，他的脑海里就突然闪出一幅奇妙的画面。 2、出示课文插图(生看插图) 3、课文哪一自然段是写这幅图的?(第一自然段) 齐读这一自然段。 4、你觉得写得怎么样?(很美)你从哪里体会到很美呢? (深蓝)颜色，是啊，把这些颜色写得浓重，你能美美地读一读这一段，让老师也感受到这美景吗? 5、他就是少年闰土(板书：少年闰土)让我们亲切地召唤一下吧。 二、整体感知课文 1、大家想熟悉这位少年吗?好，那请同学们用自己喜爱的方式去读一读课文，让我们来熟悉熟悉他是一个什么样的人?遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。 2、出示句式：( )的少年闰土 读了课文，你想填什么词语? 学问丰富(板书) 3、课文中哪一句话总的写出了闰土的“学问丰富”，请用“”划出来，指名说，出示句子：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的伴侣所不知道的。 4、闰土的心里都有哪些稀奇事呢?请同学们默读后概括。 沟通、板书：瓜地刺楂 雪地捕鸟 海滩拾贝 沙地看跳鱼 5、这四件事中你最喜爱哪件事呢?请选择一件你最感爱好的事好好读一读，想一想从这段话中你了解到闰土的特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你同桌沟通感受。 品读，感悟 三、学习课文(一)讲读“雪地捕鸟” 1、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点? (聪慧能干)板书 是通过哪方面把闰土的聪慧能干写出来的呢?(动作)请大家圈出表示动作的词语，指名说。 2、看闰土捕鸟这么有本领，你会对他产生一种怎样的感情呢?(敬佩) 谁情愿来读一读这句话呢，留意读出敬佩之情。 3、你读得真不错，喜爱读的同学一起来读这句话吧，读的时候该强调些什么呢(动词) 4、这一部分还有什么不理解的地方吗? (二)讲读“瓜地刺楂” 1、指名说，你从“瓜地刺楂”这件事中感觉到什么?板书(机灵英勇) 2、你从哪些地方看出他的机灵英勇呢? 提示：我们写作文经常通过人物的生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点。 3、你能把他的英勇读出来吗?指名读。 4、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好读一读吧。指导两名同学分角色读。 5、这一部分内容与哪一部分相呼应? (三)学习海滩拾贝，沙地看跳鱼 1、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点?(见多识广)板书 2、齐读 四、理解闰土的外貌 (1)找出描写闰土外貌的词句，想一想，外貌与生活环境有什么联系? (2)争论沟通，在课文中为什么没有写“我”的外貌呢?是不是鲁迅忘了写了吗?请你依据刚才我们争论的结果和课文中“我”的身份，补写“我”的外貌。 五、结果、拓展 板书： 少年闰土 稀 瓜地刺楂 机灵英勇 奇 雪地捕鸟 聪慧能干 事 海滩拾贝 见多识广 沙地看跳鱼 少年闰土教学反思 少年闰土节选自鲁迅的短篇小说家乡，课文以“我”与少年闰土相识、相知、分别为序，刻画了一个活泼可爱、机灵英勇的小英雄形象。本文的教学重点是把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。 教学难点是：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深化理解作品内涵。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1、在课堂上，我从转变自身角色做起，对同学采纳“导”而不是“给”。如教学第一自然段，我不给同学讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让同学自己去读书，去品尝，去想象，最终让同学动笔学着写，来实现以读学写，学以致用的目的。 2、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”“拾贝”“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是敬重同学的意愿和选择，尽量让精彩的语言出自同学之口，并且用与同学公平对话的口吻说：“我知道，有些同学喜爱捕鸟，有些同学对看瓜刺猹感爱好那么，你喜爱什么内容，就认真阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听。也可以采纳我和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗?”这样一引导，同学立即活跃起来。有的仿照文中的“我”和闰土个性化的语言分角色朗读起来;有的展现自己收集的有关“跳鱼儿”的画片资料与大家共享;有的津津乐道捕鸟的方法和爱护鸟类的意义谁能没有自己的宠爱?谁能没有自己的感受不同的情节?不同的同学有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。同学的这种感受可能是稚嫩的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是同学自己的。实践又一次告知我：这样公平地与同学沟通、对话比老师唱“独角戏”“孤芳自赏”要好得多。 3、在教学中比较注意为同学进展而服务。在课堂上同学出现自读不领悟、争论无结果、探究无法深化下去的时候，老师不能观望，更不能等待，而要以一种公平的身份参加同学的争论，发表自己的个人见解，从而推动合作学习的深化，使同学受到乐观情感，审美观念的训练。如在对课文第十六自然段“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事高墙上的四角的天空”时，我引导同学先理解第十四自然段“我素不知道天下有着很多新奇事”有了对这一个过渡句的理解，同学再理解“高墙上的四角的天空”就简单多了。 二、胜利之处 在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在本课的教学中，放手于同学，让同学通过自读自悟，领悟人物特点。在学习课文第一段时，结合图画，让同学领会语言文字的奇妙，感受当时安静的环境。给同学以想象的空间，同学各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然出现于我们眼前。同学对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注意让同学自读，对语言文字予以直接的思索、理解和感悟。整节课都体现了同学是学习的仆人，他们的思维情感在课堂中交互流淌;而老师只是课堂的组织者，引导者，是同学的合，与同学要进行公平对话。 三、不足之处 老师角色转换时有时做得不够好，没有充分发挥同学的主体性。在今后的教学中要不断地学习，处理好教与学的关系。 四、改进措施 假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示课件闰月诞生，五行缺土。简介“五行”，依据五行起名也是一种文化。接着自读课文，概括从闰土讲的四件事中提炼出四组词，整体感知。然后合作探究，聊聊闰土。概括闰土所讲的四件事，扎实训练概括力量。出示“()的闰土”，找一些关键词填上，并依据课文内容说明理由。谈话：假如你是闰土，你眼中的是什么样子?最终疑点争鸣，精读点拨： (1)以“在当时.，假如让你选择，你想做闰土还是文中的我”为话题，让同学分正反方来辩论; (2)对“四角的天空”的理解; (3)写人叙事的方法总结。 少年闰土教案设计